中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测考335版）.docx

中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：简答题简述中学生品德发展的特点。 考点 中学生品德发展的特点 解析 本题考查的是中学生品德发展。2. 题型：单选题心理学的研究对象有（ ）。A人的心理现象B动物的心理现象C人和动物的心理现象D人的异常心理 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。心理学是一门研究心理现象的发生、发展及其规律的科学，既研究人的心理现象，也研究动物的心理现象。综上所述，C项正确。A、B、D项，说法片面，故排除。因此，本题正确答案为C。3. 题型：分析论述题材料全屏语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说：“我严格要求有什么错？”26简答题请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么德育原则？ 考点 考点：德育原则 解析 本题考查的是德育原则的知识。4. 题型：单选题学生对班主任极其依赖，班级工作也需班主任主持的班集体，处于班集体发展过程中的（ ）。A组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。班集体的组建阶段是班集体的雏形时期，班集体的基本特征已经出现，不过，这时的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的。综上所述，A项正确。B项，核心形成阶段师生之间、同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现，故排除。C项，发展阶段时期班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己，故排除。D项，成熟阶段时期班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛。班主任开始成为班级的领导者，故排除。因此，本题正确答案为A。5. 题型：单选题小学生徐阳努力学习是为了得到家长和老师的表扬和喜爱，他的这种学习动机属于（    ）。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力 考点 学习动机的分类 解析 奥苏伯尔将成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，附属内驱力是个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。题干中，徐阳努力学习是为了得到家长的表扬、喜爱，属于附属内驱力。综上所述，C项正确。A项，认知内驱力是一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统的阐述问题并解决问题的需求。与题意不符，故排除。B项，自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。6. 题型：单选题以下不属于品德的心理结构的是（ ）。A道德情感B道德行为C道德学习D道德意志 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。品德的心理结构极为复杂。一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。道德认识和道德情感可以唤起人的道德动机，从而推动人们产生道德意志和相应的道德行为。综上所述，C项当选。A、B、D项，都属于品德的心理结构，故排除。本题为选非题，故正确答案为C。7. 题型：单选题个体顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可，这表明他处于哪个道德发展阶段？（ ）A社会契约的道德定向阶段B普遍原则的道德定向阶段C遵守法规和秩序定向阶段D寻求认可定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。寻求认可定向阶段段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。综上所述，D项正确。A项，社会契约的道德定向阶段，也称“社会法制定向阶段”。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，故排除。B项，普遍原则的道德定向阶段的个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。C项，遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，故排除。因此，本题正确答案为D。8. 题型：单选题班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点。这是哪种班主任工作方法？（ ）A书面材料分析法B调查法C观察法D谈话法 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。谈话法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点。综上所述，D项正确。A项，书面材料分析法指借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，故排除。B项，调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生， 包括问卷、座谈等，故排除。C项，观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察，故排除。因此，本题正确答案为D。9. 题型：单选题小远本打算在3天内完成手上的任务，但领导临时分派了一项紧急的新任务，小远又很快把精力投入到了新任务上。这说明小远的（ ）。A注意广度大B注意稳定性强C注意转移快D注意分配性好 考点 注意 解析 注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。良好的注意转移表现在两种活动之间的转换时间短，活动过程的效率高。综上所述，C项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。B项，注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。与题意不符，故排除。D项，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。10. 题型：单选题学生们开始能够进行自我监督、管理。当周围出现扰乱纪律的同学时，他们会主动劝说制止，这处于班集体发展的哪个阶段？（ ）A班集体的组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D完成阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。综上所述，C项正确。A项，班集体的组建阶段的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，故排除。B项，核心形成阶段特征为：师生之间 同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。11. 题型：单选题心理辅导的目标有两个：一是（ ），二是寻求发展。A行为矫正B学会适应C克服障碍D学会调适 考点 心理健康概述 解析 本题考查的是心理健康概述。心理辅导有两个目标，目标一是学会调适，目标二是寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。综上所述，D项正确。A、B、C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。12. 题型：单选题小芳本来是个拖拖拉拉，不按时完成工作的后进生，转到新学校后，在大家的帮助下，成为了优等生，考入理想的大学，这体现了群体的（ ）功能。A归属功能B支持功能C认同功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用。综上所述，D项正确。A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验，故排除。B项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步，故排除。C项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。因此，本题正确答案为D。13. 题型：单选题“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”体现的德育原则是（ ）？A疏导原则B因材施教原则C集体主义教育D长善救失原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。对于不同水平的人谈论不同的话题，体现因材施教原则。综上所述，B项正确。A项，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则又称循循善诱原则，故排除。C项，集体主义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，故排除。D项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：单选题某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生心智技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（ ）。A原型定向B原型模型C原型操作D原型内化 考点 心智技能的形成 解析 原型定向阶段的主要任务在于建立起进行活动的初步的自我调节机制，为进行实际操作提供内部控制条件。这一阶段是主体掌握操作性知识的阶段，也是心智技能形成的准备阶段。题目中数学教师在黑板上清楚细致地演算例题，是为了给学生提供原型定向。综上所述，A项正确。B项，为无关干扰选项，故排除。C项，原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象。与题意不符，故排除。D项，原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。15. 题型：单选题下列选项中，下列人物与教学组织形式匹配不正确的是（ ）。A贝尔导生制 B柏克赫斯特道尔顿制C兰卡斯特设计教学法D劳伊德·特朗普特朗普制 考点 其他教学组织形式 解析 选项A、B、D的人物均与教学组织形式相匹配，故排除。C项，20世纪初，美国教育家克伯屈在杜威的“从做中学”教学理论的基础上提出了设计教学法。而兰卡斯特和贝尔设立的是“导生制”。匹配错误，当选。本题为选非题，故正确答案为C。16. 题型：单选题孙老师是英语老师，他所教的班级几次英语考试成绩都在年级排名中倒数，但是孙老师认为都是学生的能力问题，从不在自己身上找原因。同时他在备课时总是心不在焉，应付了事。孙老师的问题是因为不恰当的（ ）。A罗森塔尔效应B教学归因C移情效应D角色冲突 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。教学归因是指教师对学生学习结果的原因的解释和推测，这种解释和推测所获得的观念必然影响其自身的教学行为。孙老师将学生英语考试失败的原因全都归咎于学生，不从自己身上找原因，导致他备课心不在焉，孙老师的行为属于不正确教学归因。综上所述，B项正确。A项，罗森塔尔效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，与题目不符，故排除。C项，移情效应是指当人们在对对象形成深刻印象以后，当时的情绪状态会影响他对对象今后及其关系者（人或物）的评价的一种心理倾向。这种效应用俗话说就是爱屋及乌的现象，故排除。D项，角色冲突是当一个人扮演一个角色或同时扮演几个不同的角色时，由于不能胜任，造成不合适宜而发生的矛盾和冲突，故排除。因此，本题正确答案为B。17. 题型：单选题以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（ ）。A联合群体B松散群体C正式群体D非正式群体 考点 非正式群体 解析 本题考查的是非正式群体。在正式群体内部，学生会在相互交往的基础上形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体，即为非正式群体。综上所述，D项正确。A 、B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，正式群体是指在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体。它通常包括班学生群体、班共青团和少先队等，故排除。因此，本题正确答案为D。18. 题型：单选题需要层次论指出，人最高级的需要是（    ）。A生理需要B安全需要C自我实现的需要D归属和爱的需要 考点 学习动机理论 解析 需要层次理论认为人的基本需要有五种，他们从低到高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。人的最高层次需要是自我实现的需要。综上所述，C项正确。A、B、D项，虽然也属于需要层次理论认为的人的基本需要，但都不是最高级的需要，故排除。因此，本题正确答案为C。19. 题型：单选题日常生活中的写字、打字、绘画，属于（  ）。A陈述性知识B描述性知识C操作技能D心智技能 考点 技能的概念及其种类 解析 操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画，音乐方面的吹、拉、弹、唱，生产劳动方面的车、刨、磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。综上所述，C项正确。AB项，陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。与题意不符，故排除。D项，心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。20. 题型：简答题简述教学过程的基本阶段。 考点 教学过程的基本规律 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。但要注意把握阶段的先后顺序。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。21. 题型：单选题国际大赛里领奖时面对升国旗，运动员们激动地热泪盈眶，这体现了哪种道德情感（ ）？A直觉的道德情感B伦理的道德情感C想象的道德情感D记忆的道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。伦理的道德情感，以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往是在道德理论基础上产生的自觉的、概括性的情感，具有稳定性、深刻性和持久性等特点，是最高形式的道德情感。综上所述，B项正确。A项，直觉的道德情感，由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验，故排除。C项，想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。岳飞、文天祥、刘胡兰等英雄人物就是道德形象，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。22. 题型：单选题飞飞改正了不认真做作业的习惯后，妈妈取消了不准他看动画片的禁令。这种做法属于（ ）。A正强化B负强化C惩罚D消退 考点 行为主义学习理论 解析 不准看动画片对儿童来说是厌恶的刺激，当飞飞能够认真完成作业时，家长就取消了这个厌恶刺激来增加他以后认真完成作业的概率，因此，属于负强化。综上所述，B项正确。A项，正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应概率的过程。与题意不符，故排除。C项，惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。与题意不符，故排除。D项，消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。23. 题型：单选题我国第一次规定男女同校、废除读经，将学堂改为学校的学制为（ ）。A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制 考点 我国学制的沿革 解析 1912年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。第一次规定了男女同校、废除读经、充实自然科学的内容，将学堂改为学校。综上所述，C项正确。A项，1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，但未及实施。与题意不符，故排除。B项，1904年初，清政府颁布奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国第一个实行的现代学制，该学制的指导思想是“中学为体，西学为用”。与题意不符，故排除。D项，1922年，北洋政府颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年，初中三年，高中三年。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。24. 题型：单选题有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（  ）。A组织策略B精细加工策略C元认知策略D复述策略 考点 学习策略的分类 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层次加工策略。题干所述例子为谐音联想法，通过谐音联想赋予马克思生日意义，便于记忆，属于精细加工策略的一种。综上所述，B项正确。A项，组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。与题意不符，故排除。C项，元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。与题意不符，故排除。D项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。25. 题型：单选题宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳少年”。最近，学校开展了向宋宝学习的活动。该活动运用的德育方法是（ ）。A说服教育法B榜样示范法C情感陶冶法D品德评价法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。题干中学校号召向宋宝学习属于榜样示范法。综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等方式，故排除。因此，本题正确答案为B。26. 题型：单选题人们都说“老将出马，一个顶俩”，这指的是老手的（ ）在不断提升。A流体智力B晶体智力C一般能力D创造能力 考点 能力 解析 本题考查的是能力。晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。晶体智力与教育、文化有关，随着知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。综上所述，B项正确。A项，流体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。它较少依赖于文化知识的内容，而主要取决于个人的禀赋，故排除。C项，一般能力指在不同种类的活动中都会表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心，故排除。D项，创造力是指产生新的思想和新的产品的能力，如作家在头脑中构思新的人物形象，创作新的作品等，故排除。因此，本题正确答案为B。27. 题型：单选题现在很多畅销小说被拍成电视剧，有些形象，读者觉得还原度高，有些形象，读者觉得完全是毁了原著，这体现了人们的（ ）。A幻想B再造想象C创造想象D无意想象 考点 思维 解析 再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。题目中读者对原著人物形象的想象就属于再造想象。综上所述，B项正确。A项，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。与题意不符，故排除。C项，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。与题意不符，故排除。D项，无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。28. 题型：单选题明代以后，（ ）成为科举考试的固定模式。A文言文B八股文C议论文D论说文 考点 教育的发展历程 解析 隋唐时期的选士制度采取科举制。宋、元、明、清时期的的基本教材和科举考试的重要依据是四书五经（四书指大学 中庸 论语 孟子；五经指诗 书 礼 易 春秋）。明代以后，八股文成为科举考试的固定模式。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。29. 题型：单选题通过社会交往和团体活动进行教育，这体现的是哪种德育原则？（ ）A理论和生活相结合原则B循循善诱原则C长善救失原则D集体主义教育 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。集体主义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。综上所述，D项正确。A项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。B项，循循善诱原则又称疏导原则，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。故排除。C项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。30. 题型：单选题课堂教学中，经常出现教师在学生不认真听讲时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段引起学生的注意属于（    ）。A有意注意B无意注意C兴趣D知觉 考点 注意 解析 无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。教师通过突然加重语气或提高声调引起学生的无意注意。综上所述，B项正确。A项，有意注意是指事先有预定的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。与题意不符，故排除。C、D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。31. 题型：单选题制约教育事业发展的规模和速度的因素是（）。A政治经济制度B教育投资C人民的想法D生产力的发展水平 考点 教育与生产力 解析 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。综上所述，D项正确。A、B、C项，并不是制约教育事业发展的规模和速度的因素。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。32. 题型：简答题简述影响迁移的主要因素。 考点 学习迁移的影响因素 解析 本题属于影响因素类简答题，此类题目可以从内部和外部两方面作答。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。33. 题型：单选题以下关于全面发展教育各组成部分之间的关系的叙述中，不正确的是（ ）。A“五育”不能相互代替B“五育”各有其相对独立性 C“五育”之间具有内在联系D“五育”在全面发展中的地位是平衡的  考点 我国的教育目的 解析 “五育”各有其相对独立性，这五个方面的教育，各自相对独立，谁也不能取代谁的功能。“五育”之间具有内在联系；“五育”在全面发展教育中的地位存在不平衡性。选项中ABC三项，均属于“五育”关系的正确表述，故排除。D项，“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性，全面发展不能理解为要求学生 “样样都好”的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为一样的人。全面发展的教育同“因材施教”“发挥学生的个性特长”并不是对立的、矛盾的。人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。当选。本题为选非题，故正确答案为D。34. 题型：单选题在（ ）阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。A依从B认同C服从D内化 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。综上所述，D项正确。A项，依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。B项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。C项，服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。因此，本题正确答案为D。35. 题型：单选题以下关于测验的质量指标说法不正确的是（ ）。A信度是某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度B效度是指测验结果的稳定性或可靠性C难度是指测验包含的试题难易程度D区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力 考点 教学评价的原则与方法 解析 选项中A、C、D说法均正确。故排除。B项，说法错误，效度是指测量的正确性，即一个测验能测量出其所要测量的东西的程度，当选。本题为选非题，故正确答案为B。36. 题型：单选题“龙生龙，凤生凤”说明（ ）在人的身心发展中起重要作用。A环境B遗传C学校教育D个体主观能动性 考点 教育与人的发展 解析 遗传，也叫遗传素质，是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。“龙生龙，凤生凤”体现的是遗传在人的身心发展中的重要作用。综上所述，B项正确。A项，社会环境是人的身心发展不可缺少的外部条件，为个体的发展提供了多种可能，“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直”及“孟母三迁”的故事，都说明了社会环境对人的发展的影响。与题意不符，故排除。C项，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。与题意不符，故排除。D项，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。37. 题型：单选题如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于（ ）。A逆向负迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D顺向正迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。材料二对材料一的影响属于逆向迁移。同时，材料二对回忆材料一产生了干扰作用，这属于负迁移，总体来说为逆向负迁移。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。38. 题型：单选题学生能相信并接受他人的观点，并与其思想保持一致，同时将这些观点纳入自己的价值体系。这说明其品德发展达到（ ）。A服从阶段B依从阶段C认同阶段D内化阶段 考点 中学生品德发展的特点 解析 本题考查的是中学生品德发展的特点。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。综上所述，D项正确。A项，服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。B项，依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。C项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。因此，本题正确答案为D。39. 题型：单选题高三学生刑潮在高考前的一次模拟考试中失败了，他就认为自己毫无用处，一点价值都没有。根据理性情绪疗法，刑潮的这种不合理信念属于（ ）。A主观要求B绝对化要求C过分概括化D片面化 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。艾利斯认为，人的不合理信念有三个特征：绝对化要求；过分概括化；糟糕至极。其中过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。刑潮认为自己毫无用处，一点价值都没有，是过分概括化的表现。综上所述，C项正确。B项，绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某事必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常与“必须”和“应该”这类词联系在一起。故排除。A、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。40. 题型：单选题学生在课后为了巩固在课堂上所学的知识而进行的习题练习属于教学方法中的（ ）？A实验法B参观法C演示法D练习法 考点 教学方法 解析 练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。综上所述，D项正确。A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。B项，参观法又称现场教学，是教