中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测考156版）.docx

中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题认为教师是“太阳底下最光辉的职业”的教育家是（ ）。A夸美纽斯B凯洛夫C赫尔巴特D赞科夫 考点 教育学的创立阶段 解析 夸美纽斯曾赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”，他于1632年出版的大教学论是教育学开始形成一门独立学科的标志。综上所述，A项正确。B项，凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。C项，赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的代表作是1806年出版的普通教育学，这本书的出版标志着规范教育学的建立。与题意不符，故排除。D项，苏联教育家赞科夫著有教学与发展，提出了适应时代要求的“发展教学论”。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。2. 题型：单选题关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（ ）。A制约着人才的培养规格和教育结构B制约着教育发展的规模和速度C制约着教学的内容、方法和组织形式D制约着受教育权 考点 教育与生产力 解析 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和组织形式；选项中ABC三项，均属于生产力对教育的作用，故排除。D项，社会政治经济制度制约受教育权，属于社会政治经济制度对教育的制约作用，当选。本题为选非题，故正确答案为D。3. 题型：单选题教育区别于其他事物现象的根本特征是（）。A每个时期的教育具有自己的特点B教育是人类所特有的社会现象C教育是根据一定社会需要进行的培养人的活动D教育受一定社会的政治经济等因素的制约 考点 教育的属性 解析 从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育质的规定性。综上所述，C项正确。A、B、D项，均为教育的社会属性，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。4. 题型：单选题基础教育课程改革纲要（试行）规定，我国中小学课程设置“科学”，开设的学段是（ ）。A小学一年级至高中B小学三年级至高中C小学五年级至高中D初中一年级至高中 考点 基础教育课程改革的内容 解析 基础教育课程改革纲要（试行）规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。综上所述，B项正确。A、C、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。5. 题型：单选题主任通过借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法属于（ ）。A书面材料分析法B调查法C观察法D谈话法 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。书面材料分析法指借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，综上所述，A项正确。B项，调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生， 包括问卷、座谈等，故排除。C项，观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察，故排除。D项，谈话法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点，故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：单选题听到虐童、打骂老人等报道，我们心理上会对此类行为感到排斥，这属于（ ）。A想象的道德情感B逻辑的道德情感C伦理的道德情感D直觉的道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。伦理的道德情感，以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往是在道德理论基础上产生的自觉的、概括性的情感，具有稳定性、深刻性和持久性等特点，是最高形式的道德情感。对于虐童、打骂老人感到排斥，是伦理道德情感的体现，综上所述，C项正确。A项，想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验，故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。D项，直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验，故排除。因此，本题正确答案为C。7. 题型：单选题下列关于教学直观性原则表述不正确的是（ ）。A.教学直观包括语言直观、实物直观和模像直观B教学中较多选用现代化教学手段C直观教学主要由学生年龄决定D直观教学不应该与讲解配合 考点 教学原则 解析 直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。直观手段的分类实物直观、模像直观、语言直观。直观性原则的要求包括：正确选择直观教具和现代化教学手段，直观要与讲解相结合，防止直观的不当与滥用，重视运用语言直观。选项中ABC项关于直观性原则的说法均正确，故排除。D项，说法错误，直观性原则要求直观要与讲解相结合。当选。本题为选非题，故正确答案为D。8. 题型：单选题王教师在讲授新课文时采用列题纲的形式来板书，以便于学生把握课文结构。这运用了哪种学习策略？（  ）A复述策略B精细加工策略C资源管理策略D组织策略 考点 学习策略的分类 解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略有：列题纲、作示意图和运用理论模型等。题干中王老师用列题纲的形式来讲授新课文，便于学生掌握课文的结构，运用了组织策略。综上所述，D项正确。A项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。与题意不符，故排除。B项，精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。与题意不符，故排除。C项，资源管理策略是帮助学生有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量的策略。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。9. 题型：单选题王晶和他的同事在一些重要的、原则的事情上能够同学校群体保持共同的看法和评价，这体现了学校群体的哪种功能？（ ）A归属功能B认同功能C支持功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价。综上所述，B项正确。A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验，故排除。C项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步，故排除。D项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。因此，本题正确答案为B。10. 题型：单选题乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。根据这一观点，在中学教学中应贯彻（ ）。A启发性原则B循序渐进原则C直观性原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 直观性原则是指在教学中要通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。这一原则的提出由学生的年龄特征所决定。综上所述，C项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。11. 题型：单选题在进行课堂教学管理时，会根据学生条件、教学方法、教学内容等进行调整。遵循的是课堂管理原则中的（ ）。A规范性原则B灵活性原则C整体性原则D发展性原则 考点 课堂管理概述 解析 本题考查的是课堂管理概述。课堂管理原则中的灵活性原则要求根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性，多样性与有效性有机结合。综上所述，B项正确。A项，规范性原则是指课堂教学管理的规范化、常规化、过程化和科学化，有利于课堂教学活动的开展，有利于学生积极主动地参加课堂活动，有利于学生完成课堂活动计划，故排除。C项，整体性原则是指课堂教学活动是由教师、学生和环境共同组成的小型社会，课堂是学习活动的大环境，任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向，无论是课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课堂事务的处理，还是课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量，故排除。D项，发展性原则是指课堂教学管理的目的在于促进学生素质发展，提高教学质量，故排除。因此，本题正确答案为B。12. 题型：单选题有人在遭遇“天灾人祸”时“呆若木鸡”的情绪状态属于（ ）。A心境B应激C恐惧D激情 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。“天灾人祸”属于突发性刺激，综上所述，B项正确。A项，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩，故排除。C项，不属于情绪和情感的分类，故排除。D项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：单选题学生既要“知其然”，还要“知其所以然”，根据奥苏伯尔对学习的分类，这说明学生的学习应该是（    ）。A接受学习B类属学习C意义学习D机械学习 考点 认知学习理论 解析 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习。所谓意义学习，就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。相反，如果学习者并非理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，则是一种死记硬背式的机械学习。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题根据弗洛伊德的理论，遵循现实原则的是（ ）A本我B自我C超我D心理自我 考点 弗洛伊德的人格发展理论 解析 本题考查的是弗洛伊德的人格发展理论。弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我。其中本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，而超我包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。综上所述，B项正确。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。15. 题型：单选题小圆对于在校学习的学科都没什么兴趣，却很喜欢舞蹈，在各种舞蹈比赛中屡次获奖，她的动机属于（ ）。A具体动机B外部动机C附属内驱力D一般动机 考点 学习动机的分类 解析 具体动机是在某一具体学习活动中表现出来的动机。综上所述，A项正确。B项，外部动机是由外部诱因所引起的动机。与题意不符，故排除。C项，附属内驱力是个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。与题意不符，故排除。D项，一般动机是指在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。16. 题型：单选题我国新课程改革中强调在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强（ ） 教学。A读书B绘画 C写字D弹琴 考点 基础教育课程改革的内容 解析 新课改提出，在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。17. 题型：单选题学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（ ）。A学生思想品德形成的长期性和反复性规律B学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C学生思想内部矛盾转化的规律D学生在活动和交往中形成思想品德的规律 考点 德育过程的基本规律 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。综上所述，A项正确。B、C、D项，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为A。18. 题型：简答题简述开展好课外活动的基本要求。 考点 课外活动组织管理的要求 解析 本题考查的是课外活动。19. 题型：单选题小马认为法律或道德是一种社会契约，人人应该服从社会规范，遵守公共秩序，持这种思想的儿童处于科尔伯格道德发展的哪个阶段？（ ）A寻求认可定向阶段B遵守法规和秩序定向阶段C社会契约的道德定向阶段D原则或良心定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于遵守法规和秩序定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。综上所述，B项正确。A项，寻求认可定向阶段，也称“好孩子”道德定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可，故排除。C项，处于社会契约的道德定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，但同时认为契约和法律可以应大多数人的要求而改变， 故排除。D项，原则或良心定向阶段，也称“普遍原则的道德定向阶段”。这一阶段个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学。这是科尔伯格道德推理的最高阶段，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题相对于故意摔碎一个瓶子，无意中打碎一堆瓶子，小兰认为第二个更严重，小兰的道德认知发展处于（ ）。A“好孩子”阶段B惩罚与服从道德定向阶段C遵守法规和秩序定向阶段D公正阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。惩罚与服从道德定向阶段儿童只根据后果来判断行为的好坏。他们为了免遭惩罚而听从权威人物的命令，尚未具有真正意义上的准则概念。儿童“不参与”某种行为不是因为他意识到这一行为是坏的，而是因为权威的作用；判断过错的标准不是行为本身的性质，而是遭受惩罚或造成破坏的程度。综上所述，B项正确。A项，“好孩子”道德定向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为，故排除。C项，处于遵守法规和秩序定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动，故排除。D项，属于皮亚杰的道德发展阶段理论，故排除。因此，本题正确答案为B。21. 题型：分析论述题材料全屏小琪今年上初中一年级，她是一个活泼开朗的小姑娘。她最喜欢上数学课，在数学课上，她反应很快，喜欢尝试用新方法解决问题。老师提问时，她总是抢先回答，但是也经常答错。24简答题小琪属于何种认知风格？ 考点 考点：认知风格 解析 本题考查的是认知风格。22. 题型：分析论述题材料全屏小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严格管教。”班主任好奇地走进小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来他还成为了著名企业家。27简答题联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则？ 考点 考点：德育原则 解析 本题考查的是德育原则。23. 题型：单选题小明不喜欢背诵枯燥无味的英语单词，但是他却对学好英语后可以帮助考研或看外文小说感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（ ）。A无意注意B不随意注意C有意注意D有意后注意 考点 注意 解析 有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的功用和社会价值，引起他们对学习结果的间接兴趣，可以使他们进入有意注意的学习活动。综上所述，C项正确。AB项，无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。与题意不符，故排除。D项，有意后注意是指事先有预定目的，但不需要付出意志努力的注意。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。24. 题型：单选题为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的课程类型是（   ）。A综合课程B必修课程C国家课程D选修课程 考点 课程的类型 解析 选修课程是指根据学生的不同需要、兴趣、爱好、个性及其发展方向而编制的容许个人自主选择修习的课程。综上所述，D项正确。A项，综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。与题意不符，故排除。B项，必修课程是指同一学年的所有学生必须修习的公共课程，是为了保证所有学生的基本学习而开设的课程。与题意不符，故排除。C项，国家课程是国家根据课程标准统一制定的课程，体现了国家对学生发展的基本要求和共同的质量标准。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：单选题最先提出“班级”一词的是（ ）。A埃拉斯莫斯B赫尔巴特C康德D夸美纽斯 考点 班级的含义 解析 本题考查的是班级的含义。文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。综上所述，A项正确。B项，赫尔巴特是德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人，在世界教育史上被称为"教育科学之父"，而反映其教育思想的代表作普通教育学则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，与题目无关，故排除。C项，康德是18世纪后半期德国哲学家，德国哲学革命的开创者，德国古典哲学的奠基人，近代西方哲学史上二元论、先验论和不可知论的著名代表，有重大贡献的自然科学家，故排除。D项，夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的大教学论中提出，故排除。因此，本题正确答案为A。26. 题型：单选题夏玲获得了全市语文教学设计大赛的二等奖，她所在的学校给予了她高度的肯定和赞扬，后来，夏玲经过不断努力又获得了“全市优秀青年教师”称号，这体现了群体功能是（ ）。A归属功能B支持功能C塑造功能D认同功能 考点 正式群体 解析 本题考查的是正式群体。群体的支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步。题目中夏玲老师在得到所在学校的肯定和赞扬后，再接再厉，获得新的荣誉，体现的正是群体的支持功能。综上所述，B项正确。A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验，故排除。C项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。D项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。因此，本题正确答案为B。27. 题型：单选题美国心理学家加德纳提出并阐明的“多元智能理论”，有力地说明了应当针对学生的个性特征进行教学，这体现的教学原则为（ ）。A启发性原则B量力性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。综上所述，D项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，量力性原则，又称为发展性原则、可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展。与题意不符，故排除。C项，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。28. 题型：单选题王超看到那些欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评，而那些与他人友好相处的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他成为一个乐于助人、友爱同学的学生。这种学习属于（    ）。A观察学习B迁移学习C试误学习D自身学习 考点 行为主义学习理论 解析 观察学习就是个体通过他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有行为反应得到修正的过程。题目中王超通过观察欺负弱小的同学受批评而与他人友好相处的同学受大家喜爱，而习得了友爱同学的行为，属于观察学习。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。29. 题型：单选题人们在突然进入电影院的观影厅时，感觉阈限的变化是（ ）。A缓慢下降B急速上升C缓慢上升D急速下降 考点 感觉 解析 视觉的适应可分为暗适应和明适应。暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。此时，感觉阈限会急速下降。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性越高，感觉阈限越低；感受性越低，感觉阈限越高。综上所述，D项正确。A、B、C项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。30. 题型：单选题感觉茅塞顿开、豁然开朗是在创造性思维过程的（  ）阶段。A准备B酝酿C顿悟D验证 考点 思维 解析 顿悟阶段也叫做豁朗阶段，经过酝酿阶段对问题的长期思考 ，创新观念可能突然出现，思考者大有豁然开朗的感觉。 综上所述，C项正确。A项，准备阶段是创造性思维活动过程的第一个阶段。这个阶段是搜集信息、整理资料、做前期准备的阶段。与题意不符，故排除。B项，酝酿阶段要对前一阶段所获得的各种资料和事实进行消化吸收，从而明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种假设和方案。与题意不符，故排除。D项，思路豁然贯通以后，所得到的解决问题的构想和方案还必须在理论上和实践上进行反复论证和试验，验证其可行性。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。31. 题型：单选题历史课上，通过教师形象化的语言描述进行知识的传授，这属于哪种直观手段？（ ）A实物直观B语言直观C模像直观D知识直观 考点 教学原则 解析 语言直观是指通过教师形象化的语言描述进行。题目中，历史老师用形象化的语言授课，运用了语言直观的手段。综上所述，B项正确。A项，实物直观包括观察各种实物、标本，实习、实验，教学性参观等。与题意不符，故排除。C项，模像直观包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。32. 题型：单选题学习过“角”的概念后，对之后再学习“直角”“锐角”“钝角”等概念有很大的帮助，这种知识学习的类型属于（    ）。A组合学习B上位学习C下位学习D并列结合学习 考点 知识学习概述 解析 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中，下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。先学习“角”的概念，再学习“直角”“钝角”的概念，属于下位学习。综上所述，C项正确。A、D项，并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。与题意不符，故排除。B项，上位学习又称总结学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。33. 题型：单选题备课要求写好三个教学计划，不包括（ ）。A了解学生计划B课时计划C学期教学进度计划D课题计划 考点 教学工作的基本环节 解析 备课应写好三种教学计划：（1）学期教学进度计划；（2）课题计划；（3）课时计划。选项中B、C、D项，均属于备课要求写好的教学计划，故排除。A项，不属于备课要求写好的教学计划之一，当选。本题为选非题，故正确答案为A。34. 题型：分析论述题材料全屏据人民教育报道，上海某学校举行千人祭祖大典，近800名中小学生在孝亲敬老歌和跪羊图的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。当时，不少父母眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂内充斥着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父母集体发誓：“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈！”近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生汇聚操场上给父母同时洗脚，现在又出现上千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”活动推到了极致。26简答题请根据心理学相关理论，分析孝敬父母这种态度的习得需要经历哪几个阶段？本案例中的学生处于哪个阶段？ 考点 考点：品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成。35. 题型：单选题小迪对隔壁班的女同学小青很是欣赏，可每次见到小青，小迪虽然很高兴，但总是装出若无其事的样子。这反映出中学生情绪发展的（ ）。A掩饰性B不稳定性C持久性D冲动性 考点 中学生的情绪特点 解析 本题考查的是中学生的情绪特点。中学生由于自控能力的提高，情感的外露性逐渐减少，内隐、掩饰性增强，有时会出现与外部表现不一致的现象。小迪明明很欣赏小青却装出若无其事的样子体现的就是情绪发展的掩饰性。综上所述，A项正确。B项，不稳定性是指青少年情绪波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪容易从一个极端剧烈地转向另一个极端，他们对事物的看法较片面，很容易产生偏激反应，故排除。C项，持久性是指一方面青少年会因为成功或收获而使快乐情绪体验延长，表现为积极良好的心境；另一方面因挫折或失败会使不愉快的消极情绪延长，表现为不良的心境，青少年的许多不良情绪（如焦虑、抑郁、自卑、烦躁、失望等）往往都具有情绪心境化色彩，故排除。D项，冲动型是指青少年学生对各种事物比较敏感，自我意识迅速发展，心理行为自控能力较弱。一旦激起某种性质的情感，情绪就如火山般猛烈爆发出来，表现出强烈的激情特征，情绪情感冲破理智的意识控制，淋漓尽致地显露出他们对外界事物的爱、恨、不满或恐惧、绝望等情绪，故排除。因此，本题正确答案为A。36. 题型：单选题有目的地组织学生进行一定的实践活动，而不是只背诵书本理论，这体现的是哪种德育方法？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C实践锻炼法D榜样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式。综上所述，C项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为C。37. 题型：单选题“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”这句话表明的学习动机类型是（ ）。A内部学习动机B外部学习动机C社会交往动机D自我提高内驱力 考点 学习动机的分类 解析 题干所述的意思是知道学习不如爱好学习，爱好学习不如乐于学习，所以强调的是内部学习动机。综上所述，A项正确。B项，外部动机是指由外部诱因所引起的动机。与题意不符，故排除。C项，为无关干扰选项，故排除。D项，自我提内驱力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。38. 题型：单选题每次接到临时重要任务，马强总是很快就能上手，李丽却非得把手上的工作告一段落再做新的工作，有时会耽误工作进度，这体现了二者注意（ ）品质的差别。A广度B稳定性C分配D转移 考点 注意 解析 注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。良好的注意转移表现在两种活动之间的转换时间短，活动过程的效率高。马强和李丽的差别就体现了二者注意的转移品质的差别。综上所述，D项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。B项，注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。与题意不符，故排除。C项，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。39. 题型：单选题孔子的弟子冉有性格谦逊，办事犹豫不决，孔子鼓励他临事果断。另一位学生子路逞强好胜，办事不周全，孔子就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。孔子在教育中采用的教学原则是（ ）。A启发性原则 B循序渐进原则 C直观性原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。综上所述，D项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。C项，直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表