2019-2020学年七年级语文下册-习作-口语交际-综合性学习教案(新人教版).doc

2019-20202019-2020 学年七年级语文下册学年七年级语文下册 习作习作 口语交际口语交际 综合性学习教案综合性学习教案(新人教版新人教版)活动活动目标目标：1通过名人故事大家讲、“我心中的星”演讲会、创办“星星小报”等活动来培养学生搜集处理信息的能力，并在实践活动中，提高学生口语交际能力和写作能力。2通过活动，让学生了解和认识名人，对学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，帮助学生树立健康的价值观和人生观。(本次综合性学习根据语文课程标准“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，在活动中，要鼓励学生积极参与语文实践活动，并培养自己的语文素养，所以，确立了本次活动的第一个教学目标；同时，本次综合性学习的主题是“我也追星”，活动主题的设计来源于学生的生活实际，由于贴近学生生活，有很强的现实意义。通过活动，可让学生了解和认识名人，进而引导学生树立健康的价值观和人生观，帮助学生选择正确的人生道路，从这一角度，确立本次活动的第二个教学目标。)活动活动安排安排：1课时安排：三课时。2活动进度表：组织学生观看纪录片霍金与(时间简史)、姚明参加的NBA 篮球比赛(课余时间)央视网站(wwwcctvcom)名人故事大家讲(课堂时间)使用 wwwsohucorn 的搜索引擎“我心中的星”演讲会(课堂时间)使用 wwwsohucorn 的搜索引擎创办“星星小报”(课堂时间)使用 wwwsohucorn 的搜索引擎成果展览(课余时间)工作活动活动准备准备：1让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。2围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。3每组准备一个档案袋。设计思路设计思路：兴趣是最好的老师，培养学生对世间事物的好奇心，让学生产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。本设计的第一个环节意在激发学生的活动兴趣；本次综合性学习为学生提供了广阔的活动空间，下面“活动过程”设计是这次活动的整体构想和过程创意，教师可根据学生的实际和资料的情况，选择一、两项展开活动；具体活动过程由教师据实际情况安排；每项活动的评价，教师可根据活动目标制订相应的评价标准，绘成表格。教学过程教学过程：一、活动兴趣的激发一、活动兴趣的激发组织学生观看纪录片霍金与(时间简史)、姚明参加的 NBA 篮球比赛。二、名人故事大家讲二、名人故事大家讲1每组每人搜集一个名人的故事，在小组内互讲故事。(提前布置。)2每组选出一名讲故事的代表，参加班级比赛。(课余准备。)3比赛将评出一、二、三等奖。(课堂完成。)4小组将部分参赛的名人故事进行搜集整理、汇编成册。(课余准备。)(学生在搜集名人故事的过程中，自己无意中会受到名人精神的熏陶。)三三、“我心中的我心中的星星”演讲会演讲会1搜集查找众“星”(科学之星、爱国之星、坚强之星、助人之星、影视明星、体育明星)的资料。(提前布置。)2从众“星”中选择一“星”，并围绕这一“星”继续查找相关资料。(课余准备。)3小组成员熟悉资料内容，共同撰写“我心中的星”演讲稿。(课余完成。)4“我心中的星”演讲会以小组为单位，每一小组推荐一名代表上台演讲。(课堂完成。)5以演讲情况、小组合作情况及主题是否鲜明评出一、二、三等奖。(教师可设计一张评价表，由全体学生参与。)6比赛后把演讲稿汇编成册。(“关注过程”“培养方法”是本次课程改革的“精髓”，在活动过程中，应多关注学生对学习活动的参与及合作意识，切不可盲目去追求活动的“成果”。初一学生第一次上台演讲，他们可能会紧张，会失误，但只要他们主动积极地投身其中，即使他们的观点很幼稚，材料很单薄，他们也能体验到“合作与成功”的喜悦，学到研究问题的意识和方法，这将有利于他们的终身学习和发展。)四四、创办、创办“星星小报星星小报”1每组设计一张小报，可以用电脑制作，也可以手工制作。(课余准备。)要求：(1)每张小报要一个鲜明的主题，并根据主题设置一些有特色的栏目。(2)内容充实，自己的作品要占三分之二以上。(3)版面设计合理、有创意，誊写美观工整。2根据上面的要求，评出一、二、三等奖。(课堂完成。)(“创新是一个民族的灵魂”，人类如果没有创新，那么世界还会发展吗?培养学生创造能力，语文老师责无旁贷。本教学环节，意在给学生一个创新的空间。)五、成果展览五、成果展览1每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。(提前布置。)2每小组用本次活动编辑的小报、资料集锦、实物和相关的说明，布置一个有特色的展区。(课余准备。)3每小组派 2 名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，对本组展区的主题设计、环境布置等作简要的解说。(课余进行。)4由评委组根据各展区的主题设计、环境布置等给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。(课后完成。)六、活动评价六、活动评价根据学生在活动过程中表现的情感和态度，同时也根据小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。(“评价”是课程实施的一个非常重要的环节，如果一次活动没有一个比较公正、科学的评价，那么学生将失去对活动的兴趣，活动目标也会落空，最终会对学生的学习产生负面的影响。本设计中“活动评价”，力争做到以下二点：1注重对学生活动态度、过程与方法的评价，而不只看活动的成果；2坚持让学生作评价的主人，以改变作为活动主体的学生只能充当被评价的对象，而无法参与评价的现状。)七、作文训练七、作文训练请以“我和名人”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体不限。