2022年新教科版五年级上册科学第二单元教材分析.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 年新教科版五年级上册科学教材分析 其次单元 地球表面的变化 一、单元概述 本单元中的“ 地球表面” 主要指地球表面的形状,简称地势,又称为地貌；地球表 面的地势复杂多样、不断变化；本单元学习的重点指向“ 变化” 一词,即地势地貌的变 化；是什么缘由引起地球表面形状的变化呢？教科书通过指导同学亲历观看、假设、模 拟试验、形成说明等一系列的科学实践活动,帮忙同学逐步建构起“ 地球现今的面貌不 是原来就有的,而是经过地球内因和外因的共同作用而形成的” 这一基本认知；本单元的学习目标来自课程标准中5-6 年级的以下相关课程内容；14.2.1 描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中；14.2.3 举例说明水在地表流淌的过程中,塑造着地表形状；14.5.1 描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层；14.52 知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的缘由；14.53 说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成；15.3.1 明白地震、火山喷发等自然灾难对人类的影响,知道抗震防灾的基本；3.2 说出人类不合理活动对自然环境的影响,树立爱护环境的意识；15.3.3 举例说出人类爱护环境的举措,能够针对现实环境问题提出适当建议；为帮忙同学建构科学概念,本单元在设计上顺应同学的认知与心理特点,采纳了总一分一总的模式；在单元的起始课,引导同学对主要地势的成因进行假设,埋下探究的 伏笔,引发探究的爱好；在后续各课的学习中,引导同学亲历相应的一系列科学实践活动,完善或修正已有认知,逐步形成对地势变化成因的科学说明,在单元最终一课,带领同学回忆、反思学习过程,建构起关于地球表面变化缘由的新认知；本单元共支配了 7 节课；第 1 课“ 地球的表面” ,作为单元起始课,除担负明确学习主题的任务外,主要是为同学供应一个亮明 “ 影响地势变化因素”这一观点的机会, 为同学后续学习供应反思、建构相关科学概念的基础；本课的设计线索：对地球全貌的观看陆地内部主要地势 的观看每一个典型地势地貌的观看；初步让同学建立一个地球尺度的概念；知道我们所看到的平原、高原、山地、丘陵和盆地这些地势只是地球整风光貌的冰 山一角,是地势变迁到现今的详细出现；对地球全貌的观看,能够使同学在建立与以往 学习内容关联的同时,为今后更深化学习相关学问埋下一颗探究的种子；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 2 课“ 地球的结构” ,在前后课之间起着桥梁与纽带的作用；本课主要承载两个任务：一是第 1 课学习内容的连续,由地球外部形状的熟识延长到对地球的内部构造的学习,包括地球的结构、地壳的组成、地壳的运动等,丰富和完善对地球的整体认知,二是为第 3、第 4 课学习地震、火山喷发形成缘由奠定学问基础,知道地球内部是不断运动的；本课最终支配一个制作地球模型的活动,旨在增强同学对地球结构的感知,进一步激发爱好与培育实践才能；第 3 课“ 地震的成因及作用” 和第4 课“ 火山喷发的成因及作用” , 让同学通过学习,知道地震和火山喷发是引发地表变化的内在因素,相对于风、水等很缓慢的外力作 用,是一种猛烈变化；两课在整体支配上较为相像,均通过模拟试验让同学亲自观看,感受地震和火山喷发时的现象,明白其形成缘由；教科书中分别供应了地震和火山喷发 的资料,通过阅读与研讨,让同学明白地震和火山喷发时的真实情形以及给地表带来的转变；两课的学习是针对第1 课出现的弯曲岩层和长白山天池两幅图片,引导同学探究其形成的缘由,形成科学说明；素；第 5 课“ 风的作用” 和第 6 课“ 水的作用” , 主要讨论的是引发地表变化的外在因第 5 课,讨论风的作用对地表的影响；本课主要通过风卷起沙子刮蹭岩石的模拟实验以及对沙漠、戈壁、蘑菇岩和雅丹地貌等的观看活动,引导同学熟识到风的作用是可 以使地球表面的地势、地貌发生转变的；通过与地震和火山喷发对地表影响力的比较,知道风对地势地貌的转变是极为缓慢的过程；本课学习是对第1 课出现的敦煌雅丹地貌形成缘由推测的回应,同学由此熟识到风的作用是庞大的；第 6 课,带领同学熟识水对地表转变所起的作用；本课关于水的作用主要指地表流水对地球表面形状的影响,主要涉及两个方面：一是降雨,二是河流；降雨对地表的侵蚀现象是通过模拟试验让同学感知的,而河流对地表的影响与重塑作用是通过观看图片和阅读资料使同学明白的； 本课学习是对第 1 课中黄土高原上的沟壑和黄河入海口的沙 洲形成缘由推测的回应,同学通过模拟试验和阅读资料等学习方式,最终形成对两种典型地势地貌形成缘由的科学说明；第 7 课“ 总结我们的熟识” , 是作为本单元学习内容的总结和同学熟识的提升来设 计的；主要支配两个内容：一是回忆本单元的学习内容,针对第 1 课填写的班级记录表 中的“ 推测主要形成缘由” 进行反思,比较学习前后熟识的不同,感受自己在“ 地球表面的变化” 单元的学习中获得的成长；二是探究植物对腐蚀的影响；作为大自然的主要细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -成员,人类的活动也影响着地表的变化；本课通过模拟试验引导同学熟识到植被掩盖可 以削减外力对土地的腐蚀,由此可以增强同学爱惜树木、爱护土地的意识一提高他们的自觉性；二、单元教学目标 科学概念目标 地球内部运动和外力作用是形成和重塑地球表面多种地势地貌的缘由；地球表面的地势地貌在不断地发生变化,有的变化是在缓慢的过程中进行的, 如风、水等自然作用对地势的转变；有的却是一个比较迅猛的瞬时,如地震和火山喷发对地球 表面的转变；地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断地循环；地球表面是坎坷不平的,有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多种多样的地势；地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层；地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成；地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的缘由；地震、火山喷发等自然灾难会对人类产生肯定的影响,抗震防灾是有方法可循的；人类的活动也会转变地表形状, 有些活动对地球有积极的影响, 有些就是消极影响；科学探究目标 能通过观看世界地势图,描述地球表面的整体样貌；能描述典型地势地貌特点,并对其形成缘由做出推测；会做地震、火山喷发、风蚀岩石、降雨腐蚀土地以及植被对腐蚀的影响等模拟试验；会通过观看图片和阅读资料来搜集信息,作为科学说明的证据；能基于搜集到的证据,运用科学思维,进行科学说明并绽开科学论证,最终形成科 学结论；能反思学习过程,不断调整、完善认知结构,感知自己的进步与成长；会用科学记录单的方式表达想法,作为学习反思、形成科学说明的重要依据；科学态度目标 具有不断探究地球表面形状变化缘由真谛的爱好与愿望；敢于提出猜想,并尝试通过实证的方式证明猜想的正误；具有敬重证据、乐于与同学基于证据绽开科学论证的品质；情愿沟通与反思,感受集体聪明的优势；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -科学、技术、社会与环境目标 感受科学技术的进步对人类探究、明白自然带来的可能与便利；熟识到人类与环境是相互影响的,应自觉爱护环境；单元词汇 地壳：地壳是地球固体圈层的最外层,它以莫霍面与地幔相分隔,具有明显的横向 不均这一特点；地幔：地壳底部至地表以下大约2900 千米处的古登堡面的地球内部圈层；地幔约占地球总体积的 83%,总质量的 2/3 ；地幔又可分为上地幔和下地幔两个次一级圈层；地核：地球内部构造的中心层圈；指地幔以下到地球中心的部分；估计可能是高压 状态下铁、镍成分的物质；地核又可分为内核和外核两部分, 外核深度为 2900 千米-5100千米,估计为液态；内核深度为约5100 千米以下至地心；地震：地面的震惊,是地壳快速释放能量过程中造成的,其间会产生地震波的一种 自然现象；火山喷发：是一种奇妙的地质现象,是地壳运动的一种表现形式,也是地球内部热 能在地表的一种最猛烈的显示,是岩浆等喷出物在短时间内从火山口向地表的释放；腐蚀作用：指风力、流水、冰川、波浪等外力在运动状态下转变地面岩石及其风化 物的过程；腐蚀作用可分为机械剥蚀作用和化学剥蚀作用；搬运作用：是指地表和近地表的岩屑和溶解质等风化物被外营力搬往他处的过程；是自然界塑造地球表面的重要作用之一；冰川、地下水、风和生物作用等；其中,外营力包括水流、 波浪、潮汐流和海流、沉积作用：是指被运动介质搬运的物质到达相宜的场所后,由于条件发生沉淀、堆积的过程的作用；积累作用：被搬运的物质因外营力减弱或失去搬运才能,以及含溶解质的水溶液受 蒸发或发生化学反应后显现的积聚过程；其含义比沉积作用更广,但两词常常通用；材料清单 地势图 世界和中国 、橡皮泥 红、黄、蓝三种颜色 、泡沫小盒、 保鲜膜、土豆泥、番茄酱、罐头盒 或不锈钢小盆 、铁架台、酒精灯、护目镜、岩石 砂岩 、砂纸、泥土、有颜色的沙子、报纸、小桶、自制喷壶、塑料盒、混有少量沙石的潮湿土、有植物生长 的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、降雨器、水、图片、视频及教学课件等；三、分课时教材分析细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 1 课 地球的表面 一 背景和教学目标 本课题目“ 地球的表面” 主要指地球表面的形状,简称“ 地势” ,又称“ 地貌” ；常见的陆地地势有平原、高原、山地、丘陵和盆地等；地球表面的地势不仅复杂多样,而且在不断地发生着变化；其变化的缘由也很复杂,不仅与地球内部构造有关,仍与空 气、水、动植物、人类活动等外部因素有关；作为单元起始课,本课为整个单元的学习起到“ 奠定学问基础,供应思维线索的作 用；第一,供应“ 世界地势图” “ 我国的地势图” 以及各种典型地势地貌的图片,引导 同学依据“ 从整体到局部” 的次序进行观看,学习描述地势的特点,对地表的各种形状 进行初步的认知；同学在感叹大自然的神奇造化的同时,会进一步摸索：这些神奇的地 形地貌是如何形成的呢？五年级的同学对于地势地貌虽然没有系统的熟识,但是他们也有着丰富的生活体会,旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地势地貌有一些浅显的熟识；因此他们可 以尝试对各种地势地貌的成因进行推测,不仅可以为整个单元的学习供应思维线索,而且也将同学心中的疑问与教学目标相融合,缘由的爱好；科学概念目标激发他们进一步探究地势地貌特点及其变化地球表面的地势地貌是复杂多样的,也是不断变化的；常见的陆地地势有平原、高原、山地、丘陵和盆地等；科学探究目标 能够通过观看、分析图片等资料获得关于地势地貌特点的信息；能够用恰当的词语描述常见地势地貌的特点；能够对地势地貌变化的缘由进行有依据的推测；科学态度目标 情愿沟通、表达自己的观点；进展探究地势地貌变化缘由的爱好；科学、技术、社会与环境目标 意识到各种各样的地势地貌是大自然赐予我们人类的珍贵自然遗产； 二 教学预备 为同学预备：世界地势图或地势地球仪、中国地势图或地势地球仪、典型地势地貌细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的图片、同学活动手册；老师预备：典型地势地貌的视频、世界地势图、中国地势图、班级记录大表、教学课件；第 2 课 地球的结构 一 背景和教学目标 从本课开头,同学将讨论地球表面形状形成的缘由；影响地表形状变化的因素有很 多,依据其能量的来源可归纳为两个缘由：内力作用和外力作用；内力作用的能量来源 于地球本身,表现为地壳运动、岩浆活动及变质作用； 外力作用的能量来源于地球外部,主要是太阳辐射能和重力势能,主要表现形式为风化和流水的腐蚀、搬运沉积作用等 第 2 课以及后面的第 3、第 4 课,讨论地球内部力气对地势地貌的影响；第 2 课研 究“ 地球的结构” ,而第 3、第 4 课主要讨论地球内力作用的两种表现形式：地震和火山喷发；地球内部力气的产生与地球内部构造有着紧密的关系；地球由外向内大致可分 为地壳、地幔和地核三层；在地球的内部圈层中,地壳与上地幔顶部的固体圈层称为岩 石圈；岩石圈保持在具有黏弹性、高温可流淌的软流层之上；岩石圈不是一个单一的完 整的块体,而是由板块构成； 全球的板块共分六大板块, 分别是亚欧板块、 太平洋板块、美洲板块、非洲板块、印度洋板块和南极洲板块；这些板块在不停地运动,是造成地球 表面形状变化的重要缘由；板块之间相互滑动、碰撞、俯冲,它们的边缘构成地球表面 的活动带,是地震、火山的高发区；在本课的学习中,同学将明白地球的内部结构,熟识地壳的组成,明白地壳运动并通过制作“ 地球结构的模型” 明白地球内部圈层的结构；地震和火山喷发奠定了学问基础；科学概念目标本课的学习为后面进一步讨论地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层,地壳在不断运动着；组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类；科学探究目标 能够通过阅读资料、观看图片来明白地壳运动如何引起地势变化；能够制作地球结构的模型,明白地球内部圈层结构；科学态度目标 保持对探究地球内部构造的奇怪心和探究热忱；乐于参与地球结构模型的制作活动,能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -任务；科学、技术、社会和环境目标感受科学技术的进步为人类探究自然、熟识自然带来了可能与便利； 二 教学预备 为同学预备：橡皮泥 红、黄、蓝三种颜色 、地球内部结构的相关资料、同学活动 手册；老师预备：教学课件、视频资料、班级记录表；第 3 课 地震的成因及作用 一 背景和教学目标 在第 2 课的学习中,同学熟识了地球的内部结构,明白了地壳的组成及运动；本课 和第 4 课,将指导同学通过讨论地震和火山喷发两种自然现象来熟识地球内部的力气是 如何转变地势地貌的；地面的震惊简称为地震,是岩石圈内能量积存到肯定时候释放的一种形式,是自然 自然地震有两种：界常常发生的一种地质作用； 地震可分为自然地震和人工地震两大类；一种是“ 构造地震” ,是由地下岩石的构造活动产生的地震；另一种是由火山喷发而产 生的“ 火山地震” ；人工地震是用大为方法产生的地震,如工业爆破或地下核爆炸等；本课主要讨论的是“ 构造地震” ；构造地震又称断裂地震,是由地下岩石发生快速错断 引起的；地下岩石由于地壳的运动会长期受到力的作用而发生形变；一旦这种作用力的 强度超过了岩石的承担强度,岩石就要破裂或错开,同时将积存的能量快速释放出来从 而发生地震；构造地震分布广、危害庞大,猛烈的地震能导致山崩地裂、地面沉降与隆升、地表错位、河道堵塞、房屋倒塌等；大多数地震都属于构造地震；中国是多地震的 国家之一 同学对于地震现象并不是一无所知,电视中、网络中都常常会有关于地震的报道；他们知道地震是一种灾难性地质现象,一地震发生时会对地表形状产生庞大的影响；而 且通过前面的学习,同学也明白了地壳运动对岩层的影响；但是,同学对于地震产生的 详细缘由仍比较模糊,地震的发生会导致地势地貌的哪些详细变化也不是特别清晰；因 此,在本课的学习中,同学将通过模拟试验对地震的成因建构自己的说明,通过分析文 字、图片等资料明白地震发生时对地表产生的影响,搜集地震发生时如何自救的方法并 且制成宣扬海报；通过以上的活动,帮忙同学建立关于“ 地震” 这一自然现象比较完整细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的学问体系：从“ 缘由” 到“ 产生的影响” 再到“ 如何自救” ；同时加深了同学对于“ 地壳运动” 的懂得,为说明“ 弯曲岩石” 的现象找到更为充分的依据；科学概念目标 地壳运动是地震发生的缘由；地震的发生会使地表形状发生庞大变化；科学探究目标 能够通过模拟试验,探究地震形成的缘由；能够通过阅读资料、观看图片,分析地震后给地表带来的转变；能够制作关于抗震防灾的手抄报,宣扬抗震防灾的常识；科学态度目标 保持对地震现象的探究热忱,乐于参与模拟试验；能基于证据大胆表达自己的见解,仔细倾听他人看法,形成集体观点；科学、技术、社会与环境目标 明白科学技术可以削减自然灾难对人类生活的影响；知道抗震防灾的基本常识； 二 教学预备 为同学预备：泡沫小盒、保鲜膜、泥土、水、同学活动手册；老师预备：教学课件、班级记录表；第 4 课 火山喷发的成因及作用 一 背景和教学目标在上一课讨论地震成因之后, 本课将讨论地球内部力气转变地势地貌的另外一种表 现形式火山喷发； 火山是由地球内部的酷热岩浆及伴生的气体和碎屑物质喷出至地 表后冷凝、积累而成的山体； 典型的火山地貌表现为顶部有漏斗状凹地的椎体孤立山峰,如日本富士山；火山喷发是火山作用的表现形式,是岩浆活动的一种；岩浆活动可分为 两种方式：侵入作用,岩浆从深部发源地上升但没有到达地表就冷凝形成岩石的过程；喷出作用或火山作用,岩浆从深部发源地上升直接溢出地表,甚至喷至天空的作用过 程；岩浆发源于上地幔软流层或下地壳深处,其温度很高,一般在 700- 1200,内压力 很大,可以顺着地壳薄弱地带侵入上部地壳,或沿着构造裂隙喷出地面；火山喷发多具 有间歇性；正在喷发的和人类有史以来常作周期性喷发的火山称为“ 活火山” ,其周期细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -可为数十年或数百年；人类历史上无喷发记录且已遭严峻破坏的火出称为“ 死火出” ；虽长期无喷发活动,但是仍会再喷发的年轻且完好的火出称为“ 休眠火山” ；火山主要分布于板块之间的构造活动带,如环太平洋大陆边缘带、地中海喜马拉雅山脉带和 洋中脊裂谷带等 同学对于火山喷发的自然现象并不生疏；但是,他们对于这一自然现象更多停留在 文字、图片以及视频等感性熟识的水平上,并没有深化去明白这种地质作用对地势地貌 产生的影响,更没有通过模拟试验来探究其发生的缘由；因此,本课将引导同学对火山 喷发的成因及其对地势地貌的影响进行深化探究；同学将通过对文字、图片等资料的分 析整理来明白火山喷发给地表带来的转变,通过模拟试验探究火山喷发的成因,明白火 山喷发对环境的影响；科学概念目标地壳运动是火山喷发的缘由；火山喷发会转变地球表面的地势,对环境产生庞大的影响；科学探究目标 能够通过阅读资料、观看图片,分析火山喷发给地势地貌带来的转变；能够通过模拟试验获得证据,探究火山喷发的缘由；科学态度目标 对探究火山喷发觉象保持奇怪心和探究热忱；积极参与模拟试验,具有基于证据发表自己见解的意识；斗学、技术、社会和环境目标 熟识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存关系； 二 教学预备 为同学预备：火山喷发的文字及图片资料、土豆泥、番茄酱、罐头盒 或不锈钢小 盆 、铁架台、酒精灯、护目镜、同学活动手册；老师预备：教学课件、视频资料、班级记录表；第 5 课 风的作用 一 背景和教学目标 在前面 2-4 课的学习中,同学讨论了内部力气对地球表面形状的影响；本课和第课开头讨论外力作用对地势地貌的转变；外力作用的能量来源于地球外部以太阳能为细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -主；外力作用主要作用于地球的外部圈层和表层系统,主要形式是地球外圈的力气对地壳的风化、腐蚀、搬运、沉积过程,并对地球的表面形状进行改造；地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈；大气圈是地球外部圈层最主要的组成部分,大气圈本身进行着各种各样复杂的物理化学过程,同时仍与地球表面的岩石圈发生着各种复杂的地质过程,即风的地质作用；空气的运动很复杂,肯定水平运动的空气是不存在的,因此可以把近水平运动的空气称 为风；风的地质作用是指气流对地球表面物质的动力作用及其相关的过程,主要形式有 风蚀作用、风的搬运作用及风的积累作用；五年级的同学对于由“ 风的作用” 形成的地貌并不生疏,他们会从电视、网络中获 得一些相关的信息,甚至可能去某些地区旅行过；但是,他们对于这种地貌的形成的具 体缘由及过程并不清晰；在本课的学习中,同学将通过模拟试验初步探究风蚀作用对岩 石的影响,通过阅读分析图片、文字等资料明白风蚀作用、风的搬运及积累作用对地球 表面的影响,以及明白相关地势地貌的形成过程；科学概念目标 风的力气会磨蚀岩石并且搬运岩石破裂物,对地势变化起着重要作用,而且这种作 用和变化是缓慢进行的；科学探究目标 能依据已有学问和生活体会对“ 风对地势的作用” 提出自己的看法和依据,并且与 其他同学进行沟通和共享；会做“ 模拟风卷起沙子对岩石的影响” 的试验并对试验现象进行说明；科学态度目标 体会到大自然的神奇力气；意识到探究成果对解答问题的重要价值；科学、技术、社会和环境目标 熟识到由于风的作用形成的地势地貌是大自然赐予我们人类的珍贵自然遗产； 二 教学预备 为同学预备：岩石 砂岩 、砂纸、试验记录单；老师预备：教学课件、风蚀地貌 录表； 戈壁、沙漠 照片、雅丹地貌的视频资料、班级记细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 6 课 水的作用 一 背景和教学目标 水圈作为地球外部圈层之一,包括海洋、湖泊、河流、冰川、沼泽和地下水等形成 连续的封闭圈层；在太阳能的作用下,水在不断地循环,循环所产生的作用力对地表不 断地进行着改造,是外力作用的重要组成部分；本课讨论“ 水的作用”,主要指地面流 水对地球表面形状的影响；地面流水是指流淌于陆地表面的水,包括大气降水、融雪、经由地下重新返回地表的临时的或常年的径流水；因此,地面流水包括临时性地面流水 和长期性地面流水；本课的学习也将从这两方面入手,引导同学明白水的地质作用；临时性地面流水,是在大气降水 比如降雨 的同时,山体斜坡上向下流淌的薄水层及由此形成的很多细流,随降雨结東而停止流淌；降雨时,会产生无固定水道的细小水 流沿斜坡向下运动,同时带动风化作用所产生的松散物质向斜坡下搬运；雨点冲击地面的机械作用,加强了斜坡面的腐蚀和搬运才能,产生斜坡的腐蚀作用；在起伏不平的斜 坡上,有各种低凹地处,当径流水汇入低凹地区后便形成了较强水流,扩大了腐蚀作用,在土壤中形成切沟,切沟相互聚集形成冲沟；冲沟是加速水流的腐蚀而切入地表的沟；冲沟腐蚀是水力腐蚀的形式之一,它切割土地,使土地支离破裂而造成水土严峻流失；河流是具有肯定河道的长期性地面流水,是地球外力作用中最主要的形式,在河流的侵 蚀、搬运和沉积过程中,地球表面的形状不断地被改造；河水的腐蚀作用分为下蚀作用 和侧蚀作用；下蚀作用使谷底、河床加深,侧蚀作用使河道加宽；河水的沉积作用会形 成三角洲、冲积平原等地势地貌；降雨、河流都是同学特别熟识的自然景象,但是他们并不清晰地面流水也是转变地 形地貌的重要因素； 在本课的学习中, 同学将通过模拟试验熟识降雨给地表带来的变化；通过观看图片、阅读资料熟识河流对地表的转变；用把握的科学学问说明自然现象,加 深他们对“ 流水” 这一外力作用如何影响地势变化的熟识；科学概念目标 地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断地循环；雨水降落到地面会腐蚀土地；河流会腐蚀河床和两岸,这些被腐蚀的泥土在水流缓慢的地方又会沉积下来；河流 的腐蚀和沉积作用,形成了很多不同的地势地貌；科学探究目标 能通过模拟试验探究降雨给土地带来的变化；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -能够通过分析、阅读资料明白河流的腐蚀和沉积作用形成了很多不同的地势地貌；科学态度目标积极参与模拟试验,敬重事实,情愿沟通沟通自己的观点与发觉；提升自觉爱护环境的意识；科学、技术、社会和环境目标 熟识到水土流失的危害和削减雨水对土地腐蚀的重要性；熟识到人类活动对环境的影响； 二 教学预备 为同学预备：泥土、有颜色的沙子、报纸、小桶、自制喷壶、塑料盒；老师预备：教学课件,河流腐蚀、沉积作用形成地势地貌的图片及资料,班级记录 表；第 7 课 总结我们的熟识 一 背景和教学目标 经受了前面 6 课的学习,同学分别从内力作用和外力作用两个方面探究了影响地球 表面变化的缘由,熟识了各种因素影响下形成的典型地势地貌；本课是对前面所学内容 的回忆与梳理,意在帮忙同学对地势地貌的形成及其演化形成更加完整的认知；同时,通过对比试验讨论植被对腐蚀作用的影响,拓展同学对腐蚀作用的熟识,并 将学到的科学学问与自然界及其生态环境的爱护联系起来,培育同学爱惜植物、爱护环 境的意识；科学概念目标地球内部力气如地壳运动产生的力,与外部因素如风、水等,都会影响地球表面的 形状；斜坡上有无植被会影响土地被腐蚀的程度；科学探究目标 能回忆并梳理出影响地球表面变化的因素；能够通过对比试验,讨论植被对腐蚀的影响；科学态度目标 情愿沟通、表达自己的观点；科学、技术、社会与环境目标细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -意识到各种自然力气在重塑地表形状的过程中也会影响人类的生产生活,人类自身 的活动也在转变着地表的形状,我们要尽量削减对土地的腐蚀； 二 教学预备 为同学预备：潮湿且混有少量沙石的土、有植物掩盖的土、一侧有孔的长方形塑料 水槽、降雨器、水、同学活动手册；老师预备：教学课件、班级记录大表；四、参考资料 地势地貌类型 地表形状简称地势,又称为地貌；从形状分,主要分为陆地地貌形状和海底地貌形 态；从成因分,可分为内力为主和外力为主形成的地貌形状；陆地地貌形状陆地表面是起伏不平的,形状是多种多样的；陆地地貌主要有平原、高原、山地、丘陵、盆地等,但基本上可以归纳为山地和平原两种类型；丘陵和山地的形状无大区分,海拔高度小于 500 米,相对广度小于 100 米的山地就是丘陵；高原和平原也没有严格界 限；盆地实质上是山地和平原两种类型的组合 山地地貌包括山岭和谷地两种类型；高出平地之上具有顶、坡、麓三个部分组成的 地表形状叫作山,山顶叫作峰；呈长条状延长的山叫作岭,山岭的顶部叫作山脊向一个 方向延长的山岭系统叫作山脉； 一条山脉可以包括很多条大致平行的山岭及其间的谷地；平原又可分为低平原和高平原两类；通常把肯定高度小于200 米的沿海平原和盆地底部平原叫作低平原；地面切割较浅的高原叫作高平原,如我国的内蒙古高原；海底地貌形状海底地貌也是多样的,总的说来,海底地貌可划分成大陆架、大陆坡和大洋底三大 陆架是大陆地壳被海水埋没的部分,在构造上是大陆的组成部分；大陆坡是大陆架外缘向深海盆地过渡的一个很陡的斜坡；大洋底是海洋底部的主体部分,约占海底总面积的80%；大洋底的地势起伏也是很大的,在大洋底部有绵延数千千米的海底山脉 也叫海岭 ,把洋底分隔成数个面积广大 的海盆；海底也有火山,火山露出水面就是火山岛；此外,在太平洋的边缘仍有数千米 深的海沟和一系列岛弧, 海沟和岛弧分布的地区是海底坡度最大、高差极为悬殊的地方；地球的圈层构造 地球的物质成分及性质不是均一的,具有圈层结构的特点；地面以上的圈层为外部细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -圈层,地面以下的圈层为内部圈层；一、外部圈层构造地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈；二、内部圈层构造地球的内部以两个重要的间断面一莫霍面和古登堡面为界,分为地壳、地幔和地壳是地球固体圈层的最外层,由岩石组成,其底界为莫霍洛维契奇界面；1. 地壳地壳的厚度各处不一； 大陆地壳平均厚度为 35 千米,大洋地壳平均厚度为 7 千米；地壳的体积占全球的 1%,质量为全球的 0.2%；地壳的表层因受大气、 水、生物的作用,可形成土壤层、风化壳和沉积层,厚度在 10 千米以内；2. 地幔地壳底部至地表以下约2900 千米处的古登堡面的地球内部圈层为地幔；地幔约占地球总体积的 83%,总质量的 2/3 ,可分为上地幔与下地幔；上地幔的物质成分一般认为是由橄榄石、辉石和石榴子石按不同的比例组成的；上地幔100 千米 200 千米处的物质具有较强的塑性变形才能,在动力的作用下可以发生缓慢的流淌,称为软流层；软流 层以上的地幔部分和地壳合在一起统称为岩石圈；3. 地核 地核是地球内部结构的中心层圈,指地幔以下到地球中心的部分；科学家估计地核 中的物质可能是高压状态下铁、镍成分；地核又可分为内核和外核两部分,外核深度为2900 千米 -5100 千米,估计为液态；内核深度为约 地质作用5100 千米以下至地心；地质作用是指转变地球表面形状、转变组成地壳的物质 岩石 成分与构造、破坏原来的岩石以及形成新的岩石等的自然作用；一切地质作用都是以能量为基础的地球的能量系统由太阳能、放射能、物理能和其他能量等构成；没有能量,地质作用就不行能发 生,但并不是地球的全部能量都会转化成地质作用的形式；由能量转化而成的、能够导 致地质作用发生的力称为营力；按来源分,营力可分为内力地质作用和外力地质作用；像放射能、动能、重力能、化学能、结晶能等来源于地球内部的能量称为地球的内 能,以内能作为营力的地质作用称为内动力地质作用,内动力地质作用主要发生在固体 地球的内部,部分发生在固体地球的表层；来源于地球外部的能量称为外能,其相应的 地质作用称为外动力地质作用, 外动力地质作用就主要作用于地球的外圈和地球的表层细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -