2012年下半年教师资格证考试《综合素质》（小学）解析.pdf

第1页 共13页2012年下半年教师资格证考试综合素质（小学）解析年下半年教师资格证考试综合素质（小学）解析1 正确答案 A1 正确答案 A本题考查的是文化素养中的艺术鉴赏素养画作鉴赏。达芬奇是意大利文艺复兴时期的著名画家、雕刻家，是文艺复兴时期人文主义的代表人物，与米开朗基罗和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。最著名的作品是蒙娜丽莎，现在是巴黎卢浮宫的三件镇国之宝之一。此外，作品岩间圣母和最后的晚餐也流传于世，成为不朽之作。综上所述，B、C、D三项都是达芬奇的画作，故排除。A项：向日葵是荷兰后印象派画家梵高的作品。梵高是后印象主义的先驱，早期只以灰暗色系进行创作，直到在巴黎遇见了印象派与新印象派，融入了他们的鲜艳色彩与画风，才创造了自己独特的个人画风。他最著名的作品多半是他生前最后两年创作的，去世之后，星夜向日葵有乌鸦的麦田等才被人们广为知晓。本题为选非题，故正确答案为A。2 正确答案 C2 正确答案 C本题考查的是教师职业道德规范对职业行为的规定。教师职业道德规范的内容是：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。A项：“乐于奉献”，属于“爱岗敬业”的职业道德规范内容，其具体的职业行为要求是“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责”。与题意不符，故排除。B项：“因材施教”，属于“教书育人”的职业道德规范内容，其具体的职业行为要求是“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”。与题意不符，故排除。C项：“依法执教”，属于“爱国守法”的职业道德规范内容，其具体的职业行为要求是“全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行”。作为老师，是没有权利对学生进行罚款的。题目中朱老师拒绝对学生罚款的行为正是体现了他“爱国守法”、坚持依法执教的职业道德精神。与题意相符，故当选。D项：“廉洁从教”，属于“为人师表”的职业道德规范内容，其具体的职业行为要求是“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。“廉洁奉公”在教师方面，就是要求教师不从学生那里谋取利益，即“廉洁从教”。对学生罚款已经属于违法行为，是受法律约束的内容。与题意不符，故排除。故正确答案为C。3 正确答案 A3 正确答案 A本题考查的是教师职业道德规范对职业行为的规定。教师职业道德规范的内容是：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。“终身学习”，具体的职业行为要求是“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育第2页 共13页学水平”。题目中李老师针对教学方法的不足，在实践中不断完善情景教学法的行为，充分体现了李老师具有“终身学习”的职业道德精神，潜心钻研，勇于探索创新。综上所述，A项正确。B项：“具有奉献精神”，属于“爱岗敬业”的职业道德规范内容，其具体的职业行为要求是“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责”。与题意不符，故排除。C项：“学科知识扎实”是指教师要树立“终身学习”的理念，在行为上能够自觉地继续学习，掌握扎实的学科知识。与题意不符，故排除。D项：“关心爱护学生”，属于“关爱学生”的职业道德规范内容，其具体的职业行为要求是“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。与题意不符，故排除。故正确答案为A。4 正确答案 B4 正确答案 B本题考查的是教师观中的现代教师角色的转换。要树立正确的教师观，首先要理解教师职业的社会角色和教师在教育教学活动中的角色特征。新型教师观要求现代教师角色转变为：学生学习的促进者。教育教学的研究者：教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。教师是课程的开发者和研究者：教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源；教师要根据实际情况调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动的能力。教师应是社区型的开放教师：随着社会的发展，学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅仅局限于学校、课堂。所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，即应是开放型教师。教师应该是终身学习的践行者：终身教育理念贯穿于整个社会，教师也应该将终身教育理念落到实处，时时刻刻注意对于自身的反思，促进自身的不断发展。本题中张老师针对环境污染的现状，带领同事编写有关环保的学生读本，这突出体现了张老师是“课程的建设者与开发者”，注重开发一切有利于教学的资源，根据实际情况设计课程内容。综上所述，B项正确。A项：“学习的指导者与促进者”，当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。与题意不符，故排除。C项：“课堂教学的管理者”是传统的教师角色特点，教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。与题意不符，故排除。D项：“课堂教学的组织者”，体现的也是教师管理者的角色。与题意不符，故排除。故正确答案为B。5 正确答案 C5 正确答案 C本题考查的是教育法律法规中关于中华人民共和国教师法的法律责任。中华人民共和国教师法第八章第三十五条规定：“侮辱、殴打教师的，根据不第3页 共13页情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”综上所述，C项正确。A项：教师法第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”与题意不符，故排除。B项：教育法第七十八条规定：“学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。”与题意不符，故排除。D项：教育法第七十二条规定：“结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。”与题意不符，故排除。故正确答案为C。6 正确答案 C6 正确答案 C本题考查的是文化素养中的中国传统服饰。A项：由图片可知为回族服饰。回族妇女的传统衣服一般都是以大襟为主，少女和媳妇很喜欢在衣服上嵌线、镶色、滚边等，有的还在衣服的前胸、前襟处绣花，色彩鲜艳，形象逼真。女装都是右边扣扣子，纽子是自己用料子制作的。头戴盖头（也叫搭盖头），通常有绿、青、白三种颜色，一般少女戴绿色的，已婚妇女戴黑色的，有了孙子的或上了年纪的老年妇女戴白色的。与题意不符，故排除。B项：由图片可知为壮族服饰。壮族妇女以蓝黑色衣裙、衣裤式短装为主，裤脚稍宽，头上包着彩色印花或提花毛巾，腰间系着精致的围裙。着藏青或深蓝色短领右衽偏襟上衣（有的在颈口、袖口、襟底均绣有彩色花边）。女子特别喜欢在鞋、帽、胸兜上用五色丝线绣上花纹、人物、鸟兽、花卉等。与题意不符，故排除。C项：由图片可知为满族服饰。特点为长及脚面的旗装，多用各种色彩和图案的丝绸、花缎、罗纱或棉麻衣料制成。发冠是以铁丝或竹藤为帽架，用青素缎、青绒或青纱为面，蒙裹成的长三十多厘米、宽十多厘米的扇形冠。与题意相符，故当选。D项：由图片可知为苗族服饰。苗族女性较典型的装束一般是下装为百褶裙，上装为缀满银片、银泡、银花的大领胸前交叉式“乌摆”或精镶花边的右衽上衣，衣料过去以麻织土布为主，外罩缎质绣花或挑花围裙。头戴银冠、银花或银角。盛装颜色为红、黄、绿等暖色调。与题意不符，故排除。故正确答案为C。7 正确答案 C7 正确答案 C本题考查的是我国古代科学素养部分的科技发明。地动仪是我国汉代科学家张衡制作的测量地震的仪器，也是世界上第一架地震仪。它由青铜铸成，外表刻有篆文以及山、龟、鸟、兽等图形。综上所述，C项正确。第4页 共13页A项：哥白尼，文艺复兴时期波兰数学家、天文学家。他的贡献是提出了日心说，并经过长年的观察和计算完成他的伟大著作天球运行论。与题意不符，故排除。B项：毕昇，我国北宋时期发明家，主要贡献是发明了胶泥活字印刷技术。与题意不符，故排除。D项：布鲁诺，意大利思想家、自然科学家、哲学家和文学家。他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲，主要著作有 论无限宇宙和世界诺亚方舟。与题意不符，故排除。故正确答案为C。8 正确答案 A8 正确答案 A本题考查的是信息处理能力中的Internet的基本功能。Internet的基本功能主要有：电子邮件（E-mail），通过电子信箱，用户可以方便、快速地在Internet上交换电子邮件，查询信息，加入有关的公告、讨论和辩论组；远程登录（Telnet），指在网络通信协议Telnet的支持下，用户的计算机通过成为远程计算机的仿真终端；文件传输（Ftp），服务允许的用户将一台计算机上的文件传输到另一台上；实时监控是指对计算机内存监控并调用系统文件的一种操作模式，不是Internet的基本功能，故A项错误。B、C、D三项均是Internet的基本功能之一，故排除。本题为选非题，故正确答案为A。9 正确答案 C9 正确答案 C本题考查的是文化素养中的外国文学素养。维克多雨果，法国浪漫主义文学家、作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”，代表作品有巴黎圣母院九三年悲惨世界等。综上所述，A、B、D三项均为雨果的作品，故排除。C项：双城记，英国作家查尔斯狄更斯的著作，是一部以法国大革命为背景所写的长篇历史小说，世界文学经典名著之一。书名中的“双城”指的是巴黎与伦敦。本题为选非题，故正确答案为C。10 正确答案 B10 正确答案 B本题考查的是科学素养中的化学常识。碳酸饮料（汽水）是指在一定条件下充入二氧化碳气体的饮料。二氧化碳气体溶于水中形成碳酸，碳酸是一种不稳定的二元酸，在震动或一定温度时分解，产生二氧化碳气体。综上所述，B项正确。A、C、D三项都不符合题意，故排除。故正确答案为B11 正确答案 A11 正确答案 A本题考查的是教师职业道德规范对职业行为的规定。教师职业道德规范的内容是：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。其中，“爱国守法”，是“教师职业的基本要求”。“为人师表”，是“教师职业的内在要求”，是教师富有成效地从事自己职业的前提条件。“关爱学生”，是“师德的灵魂”，学生是教师工作的出发点，也是归宿。“爱岗敬业”，是“教师职业的本质要求”。“教书育人”，是“教师的天职”。“终身学习”，是“教师专业发展的动力”，体现了时代对教师自身发展的要求，也是由教师职业特点所决定的。题干中苏霍姆林斯基这第5页 共13页句话的意思是，作为教育者要善于发现学生身上的优点，培养学生的上进心，尊重和欣赏学生。综上所述，A项正确。B项：“严慈相济”，是教师职业道德规范中“关爱学生”的职业行为要求，具体是指教师在教育学生时既要严格要求，又要呵护关爱。与题意不符，故排除。C项：“因材施教”，属于“教书育人”的职业道德规范内容，其具体的职业行为要求是“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教”，是指教师要针对学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。与题意不符，故排除。D项：“团结和关心学生”，是指教师要处理好与学生之间的关系，团结每一位学生，关心全体学生的发展，关注每一位学生的全面发展。与题意不符，故排除。故正确答案为A。12 正确答案 A12 正确答案 A本题考查的是教育法律法规中关于中华人民共和国教师法的法律责任。教师法第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”综上所述，A项正确。B、C、D三项都不符合法律的相关规定，故排除。故正确答案为A。13 正确答案 B13 正确答案 B本题考查的是国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中的教育体系改革目标。纲要（20102020年）第十七章五十三条关于“提高教师业务水平”中指出：构建灵活开放的教师教育体系的改革目标需要以师范院校为主体，综合大学参与。综上所述，B项正确。A、C、D三项都不是纲要的内容，故排除。故正确答案为B。14 正确答案 A14 正确答案 A本题考查的是我国民族乐器的有关知识。箫，分为洞箫和琴箫，皆为单管、竖吹，是一种非常古老的中国古代吹奏乐器。吹奏乐器，一般是指由带孔的管子组成的乐器。中国民族乐器中的吹奏乐器一般是木制的，包括笛、箫、笙等。综上所述，A项正确。B项：打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。中国的民族乐器中有代表性的打击乐器有磬、鼓、锣、钹等。与题意不符，故排除。C项：弹拨乐器是用手指或拨子拨弦，及用琴竹击弦而发音的乐器总称。有代表性的乐器包括琵琶、古筝、古琴等。与题意不符，故排除。D项：我国拉弦乐器是在胡琴的基础上发展起来的，主要包括二胡、京胡、板胡、高胡、中胡、革胡、马头琴等。与题意不符，故排除。故正确答案为A。第6页 共13页15 正确答案 A15 正确答案 A本题考查的是中华人民共和国未成年人保护法（2012年修正本）中社会保护的相关内容。中华人民共和国未成年人保护法（2012年修正本）第四十三条规定：“县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助，承担临时监护责任；公安部门或者其他有关部门应当护送流浪乞讨或者离家出走的未成年人到救助场所，由救助场所予以救助和妥善照顾，并及时通知其父母或者其他监护人领回。对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。未成年人救助机构、儿童福利机构及其工作人员应当依法履行职责，不得虐待、歧视未成年人；不得在办理收留抚养工作中牟取利益。”综上所述，A项正确。B、C两项：均为干扰项，与题干不符，排除。D项：对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。与题干不符，排除。故正确答案为A。特殊说明：本题考查的是中华人民共和国未成年人保护法（2012年修正本）的规定。关于“未成年人的救助”，中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订本）第九十二条规定，具有下列情形之一的，民政部门应当依法对未成年人进行临时监护：（一）未成年人流浪乞讨或者身份不明，暂时查找不到父母或者其他监护人；（二）监护人下落不明且无其他人可以担任监护人；（三）监护人因自身客观原因或者因发生自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发事件不能履行监护职责，导致未成年人监护缺失；（四）监护人拒绝或者怠于履行监护职责，导致未成年人处于无人照料的状态；（五）监护人教唆、利用未成年人实施违法犯罪行为，未成年人需要被带离安置；（六）未成年人遭受监护人严重伤害或者面临人身安全威胁，需要被紧急安置；（七）法律规定的其他情形。16 正确答案 B16 正确答案 B本题考查的是文化素养中中国古代历史常识之我国古代“焚书坑儒”事件。焚书坑儒，指“焚诗书，坑术士”这一历史事件，是秦始皇在公元前213年和公元前212年发起的，是秦朝建立专制主义政治体系的需要。综上所述，B项正确。A、C、D三项都不符合题意，故排除。故正确答案为B。17 正确答案 A17 正确答案 A本题考查的是与项羽有关的历史事迹知识。A项：“胯下受辱”，是指韩信，与项羽无关，故当选。B项：“无颜见江东父老”，楚汉相争时，项羽兵败乌江，属下劝他乘船渡江回属地楚国，项羽不肯，说：“难得江东父老可怜我，爱戴我，推我为王，我有什么脸面去见他们呢？”指因自己的失败而感到羞愧，再也没脸见家乡父老。与项羽有关，故排除。C项：“霸王别姬”，垓下之战时，西楚霸王项羽被刘邦逼到垓下，与宠妃虞姬诀别，虞姬自刎而死，项羽则率精锐突围，但仍被逼困在乌江，最后也自刎身亡。与项羽有关，故排除。D项：“破釜沉舟”，巨鹿之战时，项羽的起义军与秦军主力部队在巨鹿展开大战，第7页 共13页项羽不畏强敌，引兵渡漳水。渡河后，项羽命令全军：“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”巨鹿一战，大破秦军，项兵威震诸侯。与项羽有关，故排除。本题为选非题，故正确答案为A。18 正确答案 B18 正确答案 B本题考查的是教师观中有关教师专业发展的问题。教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。本题中的何老师虽然工作压力大，但始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生的行为，体现了何老师具备优秀的专业心理品质，以崇高的职业情感为动力，积极做好教育教学工作，用自己的耐心、爱心和责任心去出色地完成教书育人的任务，表明何老师健康的职业心理。综上所述，B项正确。A项：“身体素质良好”，题干中并没有体现何老师身体素质的信息。与题意不符，故排除。C项：“教学水平高超”，是指教师的教学技能方面。与题意不符，故排除。D项：“学科知识丰富”，是指教师应该具有相对广泛的多学科综合知识基础，具有较高的专业素养。与题意不符，故排除。故正确答案为B。19 正确答案 A19 正确答案 A本题考查的是教师的艺术鉴赏素养中的戏剧常识。苏三起解又叫女起解或洪洞县，是京剧玉堂春里的一折。综上所述，A项正确。B项：牡丹亭是明代汤显祖的代表作，主要人物是杜丽娘和柳梦梅，它与西厢记窦娥冤长生殿（另一说是西厢记牡丹亭长生殿桃花扇）并称中国四大古典戏剧。与题意不符，故排除。C项：望江亭由关汉卿作，主要是写谭记儿在望江亭内设计对付权贵杨衙内的故事。与题意不符，故排除。D项：窦娥冤是元代戏曲家关汉卿的杂剧代表作，也是元杂剧悲剧的典范，其故事源于列女传中的东海孝妇。与题意不符，故排除。故正确答案为A。20 正确答案 A20 正确答案 A本题考查的是学生伤害事故处理办法中的事故与责任。根据学生伤害事故处理办法第二章第九条第十款规定，因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：“（十）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；第十一条规定：“学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故，有过错的当事人应当依法承担相应的责任。本题中某小学指派李老师带领学生到电影院看电影，由于入口处灯光暗淡，学生在台阶上不慎摔倒，致使头部受到严重伤害的情况，对于陈某所受伤害，应承担法律责任的是学校和电影院。故正确答案为A。第8页 共13页21 正确答案 D21 正确答案 D本题考查的是教师职业行为中正确处理与学生关系的内容。教师在教育教学活动中，要想处理好与学生的关系，就要正确理解教师职业道德规范所提出的处理师生关系的职业行为，必须正确理解教师与学生关系的性质。在教育活动中，学生虽然是教师“教”的对象，但是从教师职业道德要求看，学生也是教师承担“责任”和“义务”的对象。教师对学生所承担的责任和义务，从根本上说就是教师对学生健康成长的责任和义务。因此在教师与学生的关系中，学生是教师工作的出发点和归宿。凡是符合学生健康成长要求的做法，就体现了教师的责任和义务；凡是不符合学生健康成长的做法，就违背了教师的责任和义务。题干中“做教师的不要忘记，自己也曾是孩子”，意思是说，作为老师要能够站在学生的角度去思考问题，善于换位思考，才能更好地开展教育教学活动，体现了教师对学生的尊重和关爱，这是构建良好师生关系的基础和前提。综上所述，D项正确。A项：“拓宽知识视野”，是指教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野、更新知识结构、不断提高专业素养和教育教学水平，是对教师自身专业发展的要求。与题意不符，故排除。B项：“消除刻板印象”，是指教师要勇于摆脱旧有的思维习惯，打破思维定势，善于接受新的事物。与题意不符，故排除。C项：“淡化教师角色”，是指教师不能把学生看作被动接收知识的容器，而应该充分发挥学生的主体作用，以平等的角色引导学生学习，鼓励学生在课堂上敢于发言、善于发言，促进学生的全面发展。与题意不符，故排除。故正确答案为D。22 正确答案 C22 正确答案 C本题考查的是教师的逻辑思维能力判断的分类。题干中“刘伯承和徐向前是元帅”属于复合判断中的联言判断。A项：“李白和杜甫是诗人”属于复合判断中的联言判断，与题干类型相同，故排除。B项：“腾格尔和王菲是歌手”属于复合判断中的联言判断，与题干类型相同，故排除。C项：“王红和李玲是同事”属于简单判断中的关系判断，与题干类型不同，故当选。D项：“邓亚萍和王楠是冠军”属于复合判断中的联言判断，与题干类型相同，故排除。本题为选非题，故正确答案为C。23 正确答案 A23 正确答案 A本题考查的是教育法律法规中关于中华人民共和国教育法的总则的内容。依据中华人民共和国教育法第一章第十四条的规定：“国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。”综上所述，A项正确。B、D两项都不是法律的相关内容，故排除。C项：中华人民共和国教育法第十五条规定：“国务院教育行政部门主管全国第9页 共13页教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。”与题意不符，故排除。故正确答案为A。24 正确答案 C24 正确答案 C本题考查的是教师职业理念中全面发展的素质教育观。全面发展的素质教育观最重要的一个特征就是：教育对象的全体性。从广义上说，是指面向全体国民，要求每个社会成员都必须通过正规的或非正规的渠道接受一定时限、一定程度的教育，以达到提高全体国民素质的目的。从狭义上说，是指全体适龄儿童都必须接受正规的义务教育，不得因种族、民族、性别、出身、宗教信仰、经济等因素而限制或剥夺其教育的权利和义务；具体到学校和班组级，则必须面向全体学生，不得人为地忽视任何一个学生素质的培养与提高。教育对象的全体性，是中小学素质教育最基本的特征。本题中范老师忽视考试成绩一般的学生，而重点培养成绩优秀的学生的做法，违背了素质教育关于教育公平的要求，不符合公平执教的规定。综上所述，C项正确。A项：素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识，注重学生个性的健康发展，培养和形成学生的健全个性和精神力量，使学生生动活泼地成长。主要方式就是因材施教，但并不是以成绩作为评判标准的。与题意不符，故排除。B项：教学任务只是教师工作上的量化表现，是应试教育所追求的一种衡量标准，违背了素质教育观。与题意不符，故排除。D项：严慈相济是指教师对待学生既要严格要求，又要慈爱呵护，是教师关爱学生的职业表现。与题意不符，故排除。故正确答案为C。25 正确答案 B25 正确答案 B本题考查的是教育法律法规中关于 中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2012年修正本）的内容。中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2012年修正本）第十条规定：“未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。学校在对学生进行预防犯罪教育时，应当将教育计划告知未成年人的父母或者其他监护人，未成年人的父母或者其他监护人应当结合学校的计划，针对具体情况进行教育。”综上所述，B项正确。A、C、D三项都不符合法律的相关规定，故排除。故正确答案为B。特殊说明：本题考查的是中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2012年修正本）的规定。关于“监护人职责”，中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2020年修订本）第十六条规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的预防犯罪教育负有直接责任，应当依法履行监护职责，树立优良家风，培养未成年人良好品行；发现未成年人心理或者行为异常的，应当及时了解情况并进行教育、引导和劝诫，不得拒绝或者怠于履行监护职责。26 正确答案 A26 正确答案 A本题考查的是教育法律法规中关于中华人民共和国义务教育法的内容。根据义务教育法第六条的规定：“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。”本题中“在财政紧张的情况下，某县级人民政府仍然决定对第10页 共13页城镇中小学给予重点投入”的做法，违反了应当均衡安排义务教育经费的规定。综上所述，A项正确。B项：第四十九条规定：“义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。”与题意不符，故排除。C、D两项的说法都是错误的，故排除。故正确答案为A。27 正确答案 C27 正确答案 C本题考查的是教师的逻辑思维能力德摩根定理。由题干中的“小李并非既懂英语又懂俄语”可知，用符号表示为“（英语且俄语）”。根据德摩根定理：“（P且Q）等价于P或Q”可知，对这句话的正确理解是“英语或俄语”。综上所述，C项正确。A、B、D三项都错误，故排除。故正确答案为C。28 正确答案 D28 正确答案 D本题考查的是教师职业理念中学生观的知识学生的身心发展规律。处于义务教育阶段的学生，其身心发展呈现出一些共同的特点，主要包含五个方面：身心发展的顺序性：体现在身体和心理的发展两个方面，指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性；身心发展的阶段性：指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；身心发展的不平衡性：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的，其次是不同方面发展的不平衡性；身心发展的互补性：反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指当身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；身心发展的个别差异性：学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。题目中幼儿园把小学一年级的语文教学知识作为主要教学内容的做法，违背了学生身心发展的顺序性，没有遵循学生的心理发展规律：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感、由浅入深、由简到繁、由低级到高级等顺序逐渐前进。综上所述，D项正确。A、B、C三项虽都是学生的身心发展规律特点，但都不是材料中所反映出来的内容，故排除。故正确答案为D。29 正确答案 D29 正确答案 D本题考查的是信息处理能力中Word的使用能力。在Word编辑状态下，要将某一文本段的格式复制到其他文本段，应选择的功能按钮是“格式刷”按钮。“格式刷”按钮位于“格式”工具栏上，类似一把刷子，可以快速将指定段落或文本的格式延用到其他段落或文本上。综上所述，D项正确。A项：“保存”按钮，用于保存文档信息，不是“格式刷”的标志。与题意不符，故排除。B项：“撤销移动”按钮，用于撤销前一次或几次的操作。与题意不符，故排除。C项：“复制”按钮，用于复制所选内容，并将其放入剪切板。与题意不符，故排第11页 共13页除。故正确答案为D。30 正确答案30 正确答案于老师的教育行为符合“以人为本”的学生观。首先，“以人为本”的学生观强调学生是发展的人。学生是发展的人具体体现为学生是有发展规律的人、学生是处在发展过程中的人、学生是具有巨大潜能的人。教师不能只注意学生的现实发展情况，还要注意学生发展的各种可能性，更不能把学生的现实发展情况当作他的全部人生。材料中由于于老师的这些举动，小伟不仅性格开朗了，而且学习也更加努力，成绩提高很快。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他当卫生委员，说明于老师善于发现学生身上的闪光点，把学生作为发展的主体。其次，“以人为本”的学生观强调学生是独特的人。学生是独特的人具体体现为学生是完整的人、每个学生都具有自身的独特性。素质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各个方面的情况进行因材施教。材料中于老师组织班级全体学生参与特长展示活动，相信每一个学生都是独特的人，体现了以学生为主体、把学生当作完整的人来看待的学生观。综上所述，于老师践行了“以人为本”的学生观，教师在教学中要把学生看做是发展的人和独特的人，是值得我们学习的。解析解析第一：从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是学生观；第二：回忆学生观的内容；第三：回到材料寻找与学生观内容相匹配的答题点；第四：从是什么、为什么、怎么做三大角度来评析于老师的教育行为。31 正确答案31 正确答案石老师的做法践行了职业道德规范的要求。首先，石老师的做法体现了爱岗敬业的要求。爱岗敬业是教师职业的本质要求。具体体现为忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，不敷衍塞责。材料中，石老师面对学生出现的各种状况，没有采取置之不理、消极的处理方式，而是一直为学生着想，努力在工作岗位上发挥自己最大的能量，勤勤恳恳，兢兢业业，尽职尽责地处理在教育实践中遇到的问题。其次，石老师的做法体现了关爱学生的要求。关爱学生，要求老师要关心爱护全体学生，尊重学生，做学生良师益友。材料中，石老师在工作中，始终将学生放在第一位，将全身心的爱投入到教育实践中，收拾学生呕吐的脏物、不厌其烦地修改学生作业、耐心帮助学生改正不良习惯，做到了关爱学生。再次，石老师的做法体现了教书育人的要求。教书育人，要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中石老师在教育教学活动中，善于运用教育规律，能够根据学生的不同特点，采取不同的教育方式，对学生耐心细致地教导，让学生在收获知识的同时，也培养了良好品行，学会做人、学会学习、学会思考。最后，石老师的做法体现了为人师表的要求。为人师表，要求教师要坚守高尚情操，严于律己，以身作则。材料中，石老师在教育教学活动中坚守高尚的道德情操，以身作则，为学生树立榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。第12页 共13页综上所述，石老师践行了爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表的职业道德要求。是非常值得我们借鉴学习的。解析解析第一：从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是教师职业道德规范；第二：回忆教师职业道德规范的内容；第三：回到材料寻找与教师职业道德规范内容相匹配的答题点；第四：从是什么、为什么、怎么做三大角度来评析石老师的执教行为。32 正确答案32 正确答案（1）“紫”指“紫微星坛”，位于中天，天帝的所居。封建皇帝自称是天帝的儿子，自认为是真龙天子；而他们所居住的皇宫，被比喻为天上的紫宫。“禁”指皇帝出于维护他们自身的权威和尊严以及考虑自身的安全，除了为他们服务的宫女、太监、侍卫之外，只有被召见的官员以及被特许的人员才能进入，严禁侵扰，体现了皇帝的尊严。“紫禁”一词体现的是皇帝希望自己身居紫宫，可以施政以德，四方归化，八面来朝，达到江山永固，以维护长期统治的目的。（2）“源于古人聚居的居住形式”是指紫禁城的建筑中轴对称、院落冲门。为了满足居住的需要，它采取了与民居相似的建筑结构和建筑形式。“超越民居房”则体现在以下几个方面：可以满足居住、办公、外交等多重功能；考虑到宫廷大家庭维护王朝秩序的需要，建筑中的房间设置、机构职能要多于民居；房屋面积大、数量多、高度高，体现了皇帝至高无上的地位和权力；建筑中采用精巧的雕刻、精美的装饰装潢，具有极高的艺术价值；建筑中融入了人文理念，也就是“家”和“国”的意识。解析解析第一，仔细揣摩题意：注意视频中提到的对故宫别名紫禁城的解释，回答“紫”和“禁”所代表的含义。结合视频内容记录关键词，对“紫禁”体现的内容做提炼总结。第二，认真理解题旨：“源于古人聚居的居住形式”，而又超越“居民房”，是对故宫建筑风格的介绍。结合视频内容记录关键词，通过整合关键词来谈理解。33 正确答案33 正确答案言传身教，为人师表著名教育家加里宁曾经说过：教师是人类灵魂的工程师。教师的教育使命，就是要用自身高尚的品德、优美的语言和行为世范的行动去启迪学生的智慧，感召他们的心灵。如果说教育的价值是培养学生健全的人格，获得幸福感，那么语言就是教师传递价值的工具，行动和良好习惯就是熏陶学生的缕缕春风。（引论：引用教育学家的名言作为导入语，引出本文的观点言传身教，为人师表。引论是议论文的第一部分，要做到立意正确、观点鲜明，并能够对下文的阐述起到引导作用。）教师要想实现教育价值，就要做学生语言的表率。教师的语言是富有感染力的一种声音，它能在学生失意时给予他们重拾信心的勇气，在他们得意时给予他们敲响谦虚的警钟，在他们迷茫时给他们指引正确的方向。总之，教师的语言能穿透黑暗、拨开迷雾，给学生带来理想的光。正因教师语言的独特性，才要求教师在教育教学活动时，要时刻注意自己的表达，维护教师良好的形象。试想，如果学生因为犯了错误而遭受到教师的呵斥，这将会给他们带来多大的伤害呢？第13页 共13页学生可能原本有知错之心，最后也会因为恐惧而错过了一次变好的机会；相反，如果教师在这种情形下，用鼓励的、充满爱的语言去理解和包容学生，表达对学生的肯定，相信一定能帮助学生克服缺点，改正不足，用感恩之心重新去面对生活。而这种语言的教育，常常会内化成学生心理的一股力量，在遇到困难时也能坚持努力，保持乐观积极的态度，这就是潜移默化中语言对学生的影响。（本论：观点一教师要想实现教育价值，就要做学生语言的表率。本论部分是议论文的核心，可以采用分论点论证的方法组织文章结构，并从摆事实、讲道理等几个角度出发。本段采用了对比的方式进行观点的论证。）教师要想实现教育价值，就要做学生行动的表率。常言道：“口喊千遍，不如动手一遍。”教育只靠语言进行，会让学生产生厌烦心理，其结果往往是适得其反；而行动则能让教育用无声的语言，达到比有声更好的效果。教师的行为举止，体现的是教师的精神面貌和气质，经常是学生模仿的对象。如果教师不注意自身的行为，不按照教师职业道德规范的要求来约束自己，那么对学生苦口婆心的教育还能有效果吗？教师对待工作的态度，就是学生对待学习的态度，有什么样的教师，就会有什么样的学生。教师对待工作认真负责，兢兢业业，乐于奉献，就会让学生从心底对教师产生信任感和佩服感，无形中带动了学生的学习积极性，将教师看作自己的榜样，时时处处以教师为模范来要求自己，树立伟大的人生理想并刻苦努力，最后获得成功。可见，行为本身也是一种力量，它于无形中教育了学生，促进了学生的发展。（本论：观点二：教师要想实现教育价值，就要做学生行动的表率。本观点使用俗语进行导入，采取设问的手法，自问自答，凸显观点。这样的论证方式更为有力。）教师的言传身教、为人师表，对学生健康心灵的铸造、乐观生活态度的保持、良好习惯的培养起着不可估量的积极作用。因此，作为一名合格的人民教师，就要不断提高自