中班数学活动学习6以内的序数说课稿.docx

中班数学活动学习6以内的序数说课稿 中班数学活动说课稿学习6以内序数 各位老师好，我今日说课的内容是中班数学活动学习6以内序数 一、说设计意图 数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几”的问题。熟悉序数要以熟悉基数为基础。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了预备。学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。但是，我依据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知阅历。由于叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师枯燥无味的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？因此，在整个活动中，我始终以嬉戏运水果绽开，通过嬉戏化教学手段，激发幼儿学习的爱好，较好地达成学习目标。 二、说教学目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标。其中有探究认知部分，也有操作部分，详细目标如下： 11、正确感知6以内数量，巩固对6以内数字的熟悉. 2、在送水果的过程中将相应的数量与数字相匹配。 3、激发幼儿乐观参加数学嬉戏，体验胜利的乐趣。 依据目标，我将这节课的重点定为 正确感知6以内数量，巩固对6以内数字的熟悉. 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以，我预备了丰富的物质预备。 物质预备： 1、两棵树（贴满了各种各样的水果）2、贴有16数字的立体汽车。 3.6辆小卡车 4.水果的卡通图片30个 5.饼干立体卡片39个 6.篮子10个 7.歌曲两首（一同去郊游，小汽车的音乐） 四、说教法、学法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用层和格的基础上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，获得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 2整个活动以幼儿为主体，同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 3活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学；在摆放操作活动中熬炼了幼儿的动手操作力量，同时还渗透了社会情感教育。 五、说教学流程： 第一个环节是引出今日的小客人小猴子，然后小猴子请小伴侣们参观果园，让小伴侣体验果园带来的乐趣。最终请幼儿说说你在果园里看到了什么？你喜爱果园里的什么？与幼儿进行争论，引发发幼儿的爱好。 其次环节：老师先请幼儿摘水果，让他们发觉水果宝宝后面的小圆点，然后 请小伴侣们想方法怎么样才能把水果运回家？这个时候出师小卡车，让孩子眼前一亮。 第三环节：小伴侣们我们该怎么把水果运回家呢？让他们学会把数字送到相对应的卡车上，体验数学嬉戏的欢乐，小伴侣们，果园里还有许多水果，我们去关心小猴，把这些水果都运回家把！再次体验嬉戏的欢乐。 第四环节：当他们关心小猴子送完水果，小猴子送给他们礼物饼干孩子很快乐，依据每个小伴侣篮子上面的数字，可以获得相应的饼干，孩子的参加性比较高。 整个活动过程，由引出今日的客人小猴子摘水果运水果吃饼干，整个活动始终围绕数字宝宝1-6绽开，难度层层增加，步步深化，体现了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探究中操作学习。 20xx年12月1日 陈宇甜 45 其次篇：中班数学活动学习6以内的序数说课稿 2200字 中班数学活动说课稿学习6以内序数 各位老师好，我今日说课的内容是中班数学活动学习6以内序数 一、说设计意图 数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几”的问题。熟悉序数要以熟悉基数为基础。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了预备。学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。但是，我依据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知阅历。由于叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师枯燥无味的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？因此，在整个活动中，我始终以嬉戏小动物开格子铺绽开，通过嬉戏化教学手段，激发幼儿学习的爱好，较好地达成学习目标。 二、说教学目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标。其中有探究认知部分，也有操作部分，详细目标如下： 1初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。 2能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。 3在嬉戏中体验学习序数的乐趣。 依据目标，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向熟悉序数对大部分幼儿来说很简单把握，因此，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完成本次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习爱好，从而使难点得到较好的突破。 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备：PPT课件、幼儿操作材料（水果、玩具、蔬菜图片若干、画有格子铺的纸人手一张）。 学问预备：幼儿课前了解“格子铺” 四、说教法、学法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用层和格的基础上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，获得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 2整个活动以幼儿为主体，同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 3活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学；在摆放操作活动中熬炼了幼儿的动手操作力量，同时还渗透了社会情感教育。 五、说教学流程： 第一个环节是动物排队学习用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，爱好是幼儿学习的动机，（箭头消失）通过幼儿的观看，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿参加活动的热忱，并让幼儿感知序数的方向性。 其次环节：小动物坐双层公交车。课件消失双层公交车，首先让幼儿熟悉层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿熟悉这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最终让幼儿再来说说小动物坐在第几层的第几个座位？目的是让幼儿巩固感知6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，马上对第一个环节的学问进行了复习和巩固，也为下面学习格子铺打好基础。 第三个环节是对前面二个环节的巩固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感知物体所摆放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里？香蕉放在第几层第几个格子里？第五层的第六个格子里放的是什么？?” 第四环节：幼儿操作，引导幼儿自己看清晰箭头的方向，老师连续创设情景，来了许多客人把格子铺里面的货都买光了。生意真好。你们能关心小动物把货物放入格子铺中吗？激发幼儿的爱好，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过帮忙放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通关心，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破重难点。 最终，结束活动我们也来开一个格子铺店。 整个活动过程，由动物排队动物坐双层公交车动物参观格子铺幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺绽开，难度层层增加，步步深化，体现了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探究中操作学习。 20xx年12月