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初中语文阅读教学中的问题及对策研究获奖科研报告论文 【摘要】本文以初中语文阅读教学为研究对象，分析了阅读教学中存在的问题，包括教学形式单一，教材陈旧，学生学习积极性不高，阅读教学效果不佳等。针对存在的问题提出了相应的解决办法：创新教学形式、教材的多样化设计，并对传统的阅读教学提出了强化措施：追问启发和阅读方法的讲授。 【关键词】初中语文  阅读教学  问题  对策 1G633.33 1A 12095-308935-0066-02 阅读教学是初中语文的教学重点，学生在阅读课程上不仅能学习到阅读教材中的知识，还能提高修养、陶冶情操，提升学生阅读和写作的能力，养成良好的阅读习惯，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。 1.初中语文阅读教学中的问题 初中语文阅读教学中主要存在以下几个问题1-2： （1）教师教学形式单一，缺乏创新，无法调动学生学习的积极性。 （2）教材以课本为主，内容陈旧、枯燥。 （3）学生课堂参与度不够，缺乏学习热情，属于被动教学。 （4）教师提问和学生回答质量不高，阅读教学效果不佳。 2.初中语文阅读教学对策研究 2.1 创新教学形式 打破以往教师讲授的教学模式，不断尝试新的教学形式，使学生觉得语文阅读课程有新意、有创意、有期待，学生自然会主动参与课堂教学、主动学习课程内容。教学形式应根据阅读课程内容和学生的特点进行选择，以下介绍几种有新意、有成效的教学形式： （1）课前演讲 在阅读课程正式开始前增设课前演讲环节，让学生结合阅读课本内容进行演讲。演讲的内容可以是学生对教材的所思、所想或是教材内容的完美再现，又或者是与教材内容相关的知识分享。学生在准备课前演讲时会主动学习教材内容，有利于教师顺利的开展阅读教学活动。课前演讲还为学生提供了一个展示的平台，使学生的语言表达能力和逻辑思维能力都得到锻炼。 （2）学生小课堂 结合课外阅读教学任务，设置学生小课堂，让学生在小课堂上分享自己的阅读心得，分享时还可以借助多媒体设备，制作阅读心得的PPT、视频等。学生小课堂使学生成为阅读教学的主角，也为学生提供了一个可以互相交流的学习平台。学生在准备小课程的过程中对阅读内容有了更深层次的理解，分享过程也是对学生各方面能力的锻炼和提升。学生小课堂还丰富了阅读教学的教材，教师可以根据实际情况规定小课堂的主题作为引导，以时下最热门的适龄书籍为阅读主题可以进一步激发学生的阅读热情。 2.2 教材的多样化设计 （1）鼓励学生个性阅读分享 为丰富初中语文阅读教学的教材，可以鼓励学生进行个性阅读分享，让学生在课余时间选择自己喜欢的书籍进行阅读，并将阅读的心得在阅读课堂上进行分享。鼓励学生进行个性阅读分享是加强初中学生个性发展和智力发展的有效手段，并能引导学生对未知世界进行探究，提高其创造能力和创新能力。 （2）类文推荐拓展阅读 教师根据阅读教学的课程设置，推荐与教材主题、内容或写作手法相似的文章作为学生的拓展阅读内容推荐给学生，以加深学生对教学主题的印象，使学生对教学内容有了更深层次的理解，并进一步拓宽了学生的知识面。类文推荐拓展阅读是初中语文阅读教材的有益补充，是使阅读课程教材更加多样化的主要方法。 2.3 传统阅读教学强化措施 初中语文阅读教学的大部分课程设置还是以传统的教师讲授为主，强化传统的阅读教学，提升教师的讲授效果是解决初中语文阅读教学问题的主要途径，具体的强化措施包括： （1）追问启发 在课堂教学过程中增加追问环节，通过设计有针对性的问题，了解学生的认知程度和学习效果，消除教学盲点、激发学生深入学习的热情。追问启发的时机应结合课文内容、课堂气氛、学生学习状况进行选择，在文章的文眼处追问可以让学生更好的把握文章的脉络和中心思想，在文章的留白处追问可以启发学生思考和想象，在学习气氛较为沉默时进行提问可以调节课堂气氛，营造良好的学习氛围。追问的方式宜由浅入深、由易到难、由点到面。追问内容的选择应以启发学生思考、激发学生的学习热情为目的。 （2）授人以漁 授人以鱼不如授人以渔，初中语文阅读教学除讲授教材知识外，还应注重阅读方法的教授。阅读方法包括阅读作品的选择、工具书的使用和阅读方式的选择。在这个信息量爆棚的时代，如何选择合适的阅读作品应是阅读方法讲授的重点，阅读作品应结合学生的年龄、性格、阅读理解能力、兴趣爱好等特点进行选择。工具书，如字典、词典等，可以帮助学生提高阅读效率，加深对作品的理解。阅读方法包括精读和略读，对于经典的、感兴趣的合适作品应采用精读，反复研讨学习，对于扩充知识量的作品可以略读，了解文章大意和主题思想即可。 3.结语 初中语文阅读教学对培养学生阅读能力，提升学习能力意义重大。目前的初中语文阅读教学形式单一，教材陈旧，学生学习积极性不高，阅读教学效果不佳。创新教学形式、教材的多样化设计、追问启发和阅读方法的讲授是提高初中语文阅读教学效果的有效措施。