欧姆定律 教学设计人教版九年级全一册物理.docx

欧姆定律      一、指导思想     随着信息技术的高度发展，把信息技术与传统物理教学进行融合，注重学生核心素养和关键能力的的培养，开展自主互动合作探究的学习模式，体现科学思维，提高学生课堂学习效率。二、教材及学情分析欧姆定律这节内容是在学生学习了电流、电压与电阻这些基本的电学物理量之后，需要更进一步学习这三个物理量之间的变化关系。既是对前面内容的进一步深入，也是后续内容的基础。教材把这节内容安排在第十七章第二节，而第一节的内容就是“探究电流、电压与电阻的关系”。其中第一节主要就是通过两个实验来初步了解电流、电压与电阻的关系，本节则进一步来把这三个关系建立联系，即欧姆定律。学生在学习此节内容之前，重点都是对基本电学物理量的理解与认识，对基本电学元件的理解与认识。从这一节开始则重点要提高分析与计算能力。因此在课堂上应该重点引导学生进行科学探究的同时加强理解分析计算能力。三、教法学法与课前准备本节课主要是利用信息技术来进行教学，通过教师电脑与学生电脑之间同步，让学生更清晰的来观测演示实验，分析实验数据，得出结论；通过及时捕捉到的学习瞬间来反映学习中问题；学生通过终端（电脑）进行资料查阅与自主学习；利用信息技术传递检测，及时反馈学习效果，进行查漏补缺。信息技术准备：授课电脑，授课手机，学生终端（电脑），授课软件，检测题库传统教学准备：课件，教学设计，学案，实验器材四、欧姆定律教学设计（一）教学目标1.知识与技能：   通过实验探究电流跟电压和电阻的关系，分析归纳出欧姆定律；理解欧姆定律的内容。能运用欧姆定律进行简单的计算，解决一些简单的问题。通过计算学会解答电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力。2.过程与方法论：   加强学生核心素养培养，体现科学思维  培养学生自主合作探究的能力3.情感与价值观：   通过对物理学家欧姆的了解，体会科学探究过程的严谨，感受物理学家在探究过程中勤奋，坚持不懈的态度。（二）教学重、难点重点：欧姆定律的计算  难点：电阻是导体本身的一种属性，可以通过电流电压计算，但不受电阻电压的影响。（三）教学过程引入：实验：改变电压的大小，来观测灯泡亮度的变化。引导学生思考：灯泡的亮度变化是由电流变化引起的，电流变化又是通过改变电压来实现的。电压电流电阻之间存在什么关系？从而进入欧姆定律的学习。1.学生在电脑上通过与教师建立联系进行两个实验的复习： 实验：探究电流与电阻的关系   方法：保持电压不变，改变电阻，测出电流   结论：电压不变时，流过导体的电流与导体电阻成反比 实验：探究电流与电压的关系   方法：保持电阻不变，改变导体两端电压的大小，测出电流   学生活动：在坐标纸上描绘出电流与电压关系图像   结论：电阻不变时，流过电阻的电流与它两端的电压成正比2.归纳：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。【百度搜索：物理学家欧姆】在电脑上查阅物理学家欧姆，了解欧姆与欧姆定律。根据归纳的结论，总结分析出这个结论综合起来即为欧姆定律的内容。自学课本欧姆定律内容这一知识内容，交流、讨论下列问题。（1）欧姆定律的内容是？表达式？（2）欧姆定律的内容中，各个物理量的单位是如何统一的？（3）自己能否得出欧姆定律的变形公式？总结：（1）导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体电阻成反比。表达式为_（2）当公式中的电流单位为安培（A）时，电压单位是伏特（V），电阻单位是欧姆（）【百度搜索：电阻与电流成反比么？】对欧姆定律的理解:在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。（即电流跟电压成正比和跟电阻成反比是有条件的）总结：电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小只与导体的长度、材料、横截面积有关，而与通过的电流、导体两端的电压无关。3.欧姆定律的计算 学生活动：完成学案上两个简单计算：（1）一个定值电阻的阻值为10，使用时流过它的电流为200mA, 加在这个定值电阻两端的电压为多少？（2）某小灯泡工作时两端的电压是2.7V，用电流表测得此时的电流为300 mA，此灯泡工作时的电阻为多大？变式训练1：利用欧姆定律求电路的电压：一个电熨斗的电阻是0.1k，使用时流过的电流是2.1A，则加在电熨斗两端的电压是多少？变式训练2：利用欧姆定律求导体的电阻在一个电阻的两端加的电压是20V，用电流表测得流过它的电流是1A，则这个电阻的阻值是多少？归纳总结：（1）要画好电路图,在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。（2）要有必要的文字说明，物理公式再数值计算，答题叙述要完整。学生活动2：通过平台推送，让学生完成“欧姆定律限时训练”，统一讲评4.欧姆定律的进一步应用：“同一性”，“同时性”【百度搜索：欧姆定律的“同一性”】网上查阅“欧姆定律同一性”，学生交流：“同一性”是指要注意什么。总结：同一性：注意三个量应该是针对同一个用电器，不能弄在不同的用电器之间混淆使用    【百度搜索：欧姆定律的“同时性”】同时性：注意三个量中某个量发生变化时，剩下的两个量并不是始终不变。5.课堂小结：（四）课后作业：1.教材79面14题，注意答题规范性。2.某电阻两端的电压为3V时，通过的电流为0.5A ，则该电阻的阻值为_，若该电阻两端的电压为0，那么它的阻值将_。3.一个电熨斗的电阻为80，接在220V的电压上，流过它的电流是多少？4.一个电灯泡在220V的电压下工作时，流过它的电流为0.2A，那么此灯泡工作时电阻为多 （五）课程结构导图及板书：  四、信息技术与物理教学融合欧姆定律教学反思： 本节内容编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下了基础。同时，本节课又是利用信息技术进行教学，通过局域网推送，学生可以进行自主查阅资料，进行自主合作探究。借助于宜昌教育云平台，其优点还是比较明显：通过高拍仪可以让学生更清楚的观察到实验操作与实验细节通过系统“分小组”功能可以快速便捷的对学生进行分组，方便合作交流通过“随堂直播”功能可以及时以视频或者图片的形式捕捉到学生活动通过学生终端可以方便的在网上进行查阅通过“作业推送”可以高效及时的针对学生作业做出检测与讲评