探索生命的器具 教案 七年级生物上册.docx

第一节探索生命的器具课题探索生命的器具课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.说出显微镜的基本结构与作用。2.识别几种常用的探究器具,并说出其用途。3.使用显微镜观察制作的临时玻片标本。过程与方法通过寻找问题的答案,尝试应用多种教学资源解决生活中的生物学问题。情感态度与价值观体会科学实验的真实性。教学重点尝试使用显微镜,尝试制作临时玻片。教学难点规范使用显微镜,尝试制作临时玻片。教学方法自主学习、合作、探究。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘,这些奥秘等着我们去探索,要进行科学探究就离不开一些器具。同学们,我们进行科学探究常用的有哪些器具呢?学生根据教师给出的问题讨论回答:放大镜、显微镜。设计疑问激发学生的学习兴趣。二、探究新知探究一、认识显微镜教师拿一台显微镜指导学生认识显微镜的结构。(1)目镜:放大倍数与目镜镜筒长短成反比;(2)物镜:放大倍数与物镜镜筒长短成正比;(3)镜筒:连接目镜与物镜;(4)粗准焦螺旋:一般调节,转动时镜筒升降范围大;(5)细准焦螺旋:精细调节;(6)转换器:调换物镜;(7)镜臂:连接作用;(8)载物台:放玻片;(9)压片夹:固定玻片;(10)遮光器:调节光线强弱;(11)通光孔:光线通过;(12)反光镜:使光线射入物镜;(13)镜柱:支持镜身;(14)镜座:稳定镜身。显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。学生两人一组,对照实物认识显微镜各部分的名称及作用,带着强烈的好奇心,边看教材边操作显微镜,然后观察。回答教师指示部分的名称。激发学生对显微镜使用的兴趣,培养学生的自学能力,让学生对显微镜进行正确的取镜和安放。探究二、显微镜的使用1.取镜和安放左手托,右手握。2.对光(1)低倍物镜对准通光孔。(2)左眼看,右眼睁。(3)转动反光镜,看到明亮的视野(光线明亮时使用反光镜的平面镜,光线暗时使用反光镜的凹面镜)。3.观察(1)放置标本:物镜与玻片的距离要注意。(2)粗调节:调节粗准焦螺旋,直到接近标本。左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。动手操作,观察。小组之间竞赛,看谁的操作规范。强化学生对知识的掌握。规范学生的实验操作步骤。进一步强化学生的学习兴趣。(3)细调节:调节细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。4.收拾整理注意:(1)观察到的物像与实际图像上下、左右都颠倒。(2)像在哪侧玻片标本就往哪侧移。(3)学会判断污点在哪。探究三、其他常用的探究器具拿实物出来让学生进行辨认,结合课本24页的内容,教师加以说明、补充、归类。着重讲解酒精灯、滴管、天平的用法。提问:使用常用器具时应注意什么?看到常用器具学生非常感兴趣,迫切想知道每一种用具的用法。及时总结,注意使用酒精灯、滴管、天平等探究器具的注意事项。通过总结,培养学生的归纳、总结能力。探究四、临时玻片标本的制作(以洋葱为例)实验步骤:(1)用纱布将载玻片擦拭干净,在载玻片中央滴一滴清水;(2)用镊子撕下洋葱鳞片叶表皮,放到水滴中并展平,以防止由于细胞的重叠而影响观察的效果;(3)用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓放下,轻轻盖在生物材料上;(4)把稀碘液滴在盖玻片一侧,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸水,使染液浸润标本的全部;(5)将制作好的玻片标本放到显微镜下观察,记录所观察的现象。注意:(1)生物材料必须薄而透明。(2)当生物材料无色时必须进行染色。学生自我进行实验,提高积极性。通过讨论,培养学生的归纳、总结能力。三、课堂小结1.认识显微镜目镜与物镜放大倍数的乘积,就是物像的放大倍数。2.使用显微镜取镜与安放对光放置玻片标本观察清洁与收镜。3.其他常用的探究器具4.临时玻片标本的制作擦滴取展盖(染)吸。学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。四、当堂演练1.用显微镜进行观察的材料必须是(C)A.新鲜的B.完整的C.薄而透明的D.干燥的2.用显微镜观察微小物体时,目镜上标有“5×”字样,物镜上标有“45×”字样。观察到的物体的实际放大倍数是(D)A.5倍B.45倍C.50倍D.225倍3.把刻有“p”的载玻片放在显微镜下观察时,视野中所看到的应当是(C)A.qB.pC.dD.b4.如果在载玻片上写“”,那么在显微镜下可看到(B)A.B.C.D.5.制作临时玻片标本的主要步骤可以依次简化为(C)A.擦片滴水取材吸水观察B.擦片滴水取材吸水盖片C.擦片滴水取材盖片观察D.擦片取材吸水盖片观察6.在制作临时玻片标本的过程中,盖玻片一侧先接触载玻片上的水滴再缓慢放下的原因是(A)A.防止出现气泡B.防止观察材料受损伤C.防止水溢出D.防止盖玻片受损【课堂反思】在教学中由学生根据教材,对照实物,让学生说出显微镜的各部分构造与功能,以小组为单位,进行学习交流,老师及时验查,激励评价,培养学生的自学能力和合作交流能力。其次,做实验时,让学生自学显微镜的使用过程,然后老师示范演示,强调关键步骤,最后学生带着问题去进行动手操作,培养学生学习的能动性。在教学过程中,每当让学生进行学习时,都要明确学习的任务,充分调动学生的主动性,每次学习都让他们尝试到成功的喜悦。同时学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也得到了充分的提高。