教育就是一份沉甸甸的责任（四）.doc

本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 1 页 共 5 页教育就是一份沉甸甸的责任教育就是一份沉甸甸的责任学习桂贤娣老师事迹心得体会南冶中学付传芹1、积极向上，做乐观型老师。桂贤娣老师的那种积极的人生态度，是值得我们每一位新时期的教师学习的，只要她走进教室，她就会精神饱满；只要她见到学生，她就会满脸灿烂。她告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。写到这里，我的内心百感交集。工作中生活中总被一些繁琐和谐的因素左右着自己情绪低落的时候，是我的学生我的课堂充实着我的内心，陪我度过那些沟沟坎坎以及一个人独处时的孤单。写些随笔吧，教学反思吧，看点书吧，在课本上圈圈点点吧，值得我忙碌的事情这么多，何必总让自己纠缠在“庸人自扰之”中呢。一次次的学期考核总做“中间生”，一次次的课堂总不能当堂达标“堂堂清”，又一次次与晋级无缘。难道我就这么消沉下去么。后来，转念一想，与其总是斤斤计较个人得失，倒不如想开点，少想点，做好眼前的事情，开心度过每一天，用健康的心态感染熏陶陪我近四个春秋的“好伙伴”呢。在我的学生面前，我宁愿做个“大儿童”，陪他们哭，陪他们笑，情到深处时来个“拥抱”又何妨。我们只要活在世上一天，就会遭逢不幸。有了积极的心态，本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 2 页 共 5 页我们便可绝处逢生。教师有积极的心态，便会少一些对学生的埋怨，多一分对学生的理解。在我班里也有这样一个奇迹。李旭，曾经的他就像一篇“文言文”，让我这个当老师的吃不透。班里综合评定优等的他唯有英语掉队。每每看到他一上英语课头压得很低很低，那副怯生生、“担惊受怕”的样子，我看在眼里，疼在心里。为了帮助李旭摘掉英语“学困生”的帽子，我决定由“正面进攻”改为“迂回打游击”。由我孤军奋战辅导变成团结一切可以调动的力量。老师课上“特殊关照”，组长课下监督辅导；家校联合，第一时间发短信告知家长该生在校的学习情况，并让家长陪同上课。“功夫不负有心人”，这个学生终于取得了很大的进步。“学生只要尽力了，不在于是不是高分。这就是他的奇迹。”这个学生也给我这个老师上了一节教育课。请对自己说。“我就是一个奇迹。”努力做象桂贤娣老师一样大写的人吧。2、爱学好学，做“学者型”老师看了桂贤娣老师的一段精彩演讲视频，其中的一句话很振奋人心：不要以为我获得了中国教育界的最高奖项奥斯卡奖就会停滞不前，我相信自己还会进步，还有进步的空间。我没有桂老师那么崇高的境界，但是我对自己工作的“用心”付出和热爱，此时此刻在我字里行间打出这些文字来的的时候是那么的自我欣赏和骄傲。不怕你们笑话，今年是我自从教以来第一次教初四。一开始，我真是诚惶诚恐，不敢继续跟班。心想教完初三，我自动“留级”，以免毕业班教不好，亮“红灯”，不但给学校抹黑，对不起和我朝夕相处三年的学本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 3 页 共 5 页生，更辜负家长们的信任。然而，学校领导知道我对工作有一股韧劲和不服输的脾气，鼓励我挑起这副重担。我也明白，总要有这“第一次”，前面纵是“火坑”，大胆尝试着勇敢跳过去，对面说不定“山清水秀”“一马平川”。所以我最终没有逃避。在近一个学期以来，工作上我不敢有半点懈怠，边摸索，边上课，时时记录下教学过程中遇到的问题，向有经验的教师求教。晚上回家，我把“功课”带回家做，写了一打打的导学案。为学生提前准备下“粮食”，遇到“意外”也不“慌”。临睡觉前总要翻翻历年的中考题，力争平时授课心中有数，有的放矢，不走弯路，不做无用功。初三的知识重难点我已忘得差不多，拿出“作业本”来做笔记，每个句型，每个短语，每个句法，再一一复习。默读记不住，读出声来练练发音。女儿小学已开始学习英语，也让她感受一下英语的魅力，“双管齐下”，累点苦点又算得了什么，学无止境。3、躬身教学，做钻研型教师桂贤娣老师的责任心让我们有幸看到了她自创的“因生给爱十法”。桂贤娣老师的人格魅力鞭策着我三尺讲台上不打“无备课之仗”，课堂尽量追求“常换常新”，“耳目一新”。初三下学期，为了摘掉“中间生”这顶帽子，我在认真思考之后，积极改变了以前课堂只注重花哨版的表演式教学模式，转向另一个阵营：“以学促教”，讲求实效，真抓实干。如何才能牢牢抓住学生的求知欲好奇心，我真是做足了功课：首先，我发明了“逮分制”，后来实践证明学生为了一味的追求拿分，小组内相互“串通”，地下工作猖獗，说答案；后来我取消了本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 4 页 共 5 页组间竞争制，以各组的进步生人数来评判小组工作的业绩，互助组之间仍需要相互监督检查教师事先布置的任务。加大对组长责任心的培养，时时适时向他们灌输“小老师”的责任意识，力争转变他们组长角色，以自己强烈的责任感榜样的力量辅导关心他们本小组的“学生”，达到比、学、赶、帮共同进步的目的。目前实验正在进行中。也许实验结果不尽人如意，我已失败多次，再来一次又何妨。新教育实验倡导：“只要行动就有收获，只要坚持就会成功。”我说：重在参与，失败乃成功之母，不抛弃，不放弃，痛过之后才有生机。责任心就是进步的源泉。桂贤娣老师的“因生给爱十法”。体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。读完后，我也给我们班的学生对号入座，仔细想想是这么个理，对大部分学生，我经常鼓励，关注他们的点滴进步，不就是普通生爱在鼓励吗。这些方法我要好好体会，运用到自己的教学实践中。桂老师是幸福的、可敬的。她的事迹给我最大的感受是善于把一件件小事，转化为教育契机，教育了学生，成长了自己。“每天有一些小成绩、小进步、小满足，这样，你的生活才会充满阳光。有了阳光的心态，你才会把阳光播撒到每个学生的心中。”桂贤娣老师这样阐释自己的幸福观。桂老师用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的人生奠基，在平凡的工作中用智慧践行着一本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 5 页 共 5 页个小学教师激活学生的心灵。我也要像桂老师一样为了每个学生幸福的成长努力学习，努力工作，阳光的生活。