【信息技术2.0】A3演示文稿设计与制作主题说明 高中生物《免疫调节》.doc

免疫调节主题说明基本信息县（市、区）学校 姓名 学科 生物能力维度学情分析 R教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A3演示文稿设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称 必修3第二章第四节免疫调节第1课时主要内容探究一 免疫系统的组成和免疫的概念及类型1.教师课件展示问题：免疫系统的组成?新冠病毒侵入人体细胞时，突破了几道防线?什么是非特异性免疫和特异性免疫?二者的区别?2.学生阅读课本P35-37全部内容，带着问题自主学习，填写导学案的思维导图。3.学生展示学习成果，教师结合课件，进行总结.探究二 抗原与抗体的概念及特异性免疫的类型1、教师用课件展示问题，启发学生思考。我们都接种过新冠疫苗，它是抗原还是抗体?二者的区别?当新冠病毒突破人体第一、二道防线后，人体怎么应对?特异性免疫的类型?2、学生活动:思考后个别回答。3、教师给予鼓励，并澄清抗原抗体的概念。探究三 体液免疫和细胞免疫1、教师展示课件问题，启发学生思维。当新冠病毒突破笫一、二道防线后，人体如何发挥体液免疫效应?有哪些细胞参与?当新冠病毒侵入细胞内，人体如何发挥细胞免疫效应?有哪些细胞参与?2. 学生活动：分8个小组讨论，并画出体液免疫和细胞免疫的流程图。3. 学生展示合作学习的成果。4. 教师结合课件，进行总结，并给予积极的评价，提升学生的自信心。探究四 非特异性免疫和特异性免疫，体液兔疫和细胞免疫的联系。1、学生活动:小组合作，讨论学习，填写导学案的比较表格。2、教师用希沃课件进行补充、纠错和完善。课堂拓展延伸1.目前我们使用的疫苗是什么?为什么要打加强针?2.新冠病毒为什么容易发生变异?3.疫情下如何做好自我防护?怎样帮助他人做好防护?教学对象高二学生教学重点1、 比较特异性免疫与非特异性免疫的区别 。2. 构建体液免疫与细胞免疫模型。学习难点1、 构建体液免疫与细胞免疫模型。2、设计实验验证:原有的新冠疫苗是否对变异后的新冠病毒起作用。自评等级R优秀 合格 不合格