A1《山居秋暝》技术支持的学情分析方案.doc

山居秋暝学情分析方案 微能力代码A1微能力名称技术支持的学情分析能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境教学主题古诗词山居秋暝教学学情分析方案一、学情对象分析 本课授课对象是一年级20保育1班的学生。他们在初中学过很多诗歌，但是认识问题比较肤浅，他们的思维能力和鉴赏能力尚在培养形成之中，鉴于此种情况，本节课首先要引导学生在读诗文、明诗意、品诗境和悟诗情中学会涵泳沉浸，让他们多读、多思、多体会，自主合作，积极探究。其次，引导他们根据王维诗歌“诗中有画”的特点进行画意的归纳和体会，从而理解诗歌的主旨。二、教材分析本课安排在高等教育出版社基础模块（上）第三单元，学生已经学过现代诗歌有沁园春.长沙致橡树雨巷再别康桥，这四首诗歌的内容比较简单，文字较容易理解。而这首近体诗山居秋暝是王维“诗中有画”、动静结合的山水名篇，也是融情于景的典型代表。诗人于诗情画意中寄托了高洁的情怀和对理想境界的追求。诗歌中最重要手法就是以动衬静，用自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美，通过对山水的描绘，寄情言志，含蕴丰富，耐人寻味。三、学情分析内容（一）教学目标知识与能力：1. 理解王维山水田园诗“诗中有画”的创作风格。2. 让学生品味诗中画意，感悟诗境和诗情，了解诗歌以动衬静的写法。过程与方法：让学生通过朗读，感受诗意；通过品味诗中画意，感悟诗境和诗情；了解以动衬静的写法,进而理解诗歌的意旨。情感态度价值观：感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神。（二）教学重难点：1深刻理解王维诗歌“诗中有画、画中有诗”的创作风格，感受诗中的图画美。2领悟诗歌主旨，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。四、学情分析工具与方法分析工具：问卷星、微信分析方法：1.调查法通过“问卷星”的电子问卷调查学生语文学习基本情况，20保育1班的人数30人，共收到27份。首先，应用“问卷星”创建“山居秋暝学情分析调查表”。然后，产生问卷调查二维码，把二维码发给学生填写问卷。最后，导出“问卷星”问卷调查分析报告结果，通过产生的数据，了解学生语文学习基本情况。据此来确定本文的教学目标和教学重难点，选择恰当的教学方法，提高教学效果。附：问卷星的电子问卷内容姓名：性别：1.你平时是否喜欢阅读古诗词？喜欢 一般 不喜欢2. 你是否阅读过山水诗派的诗词？经常 偶尔 从不3. 你是否认为古诗词的语言很难品读？是 否4. 你是否能看得懂王维“诗中有画，画中有诗”的文章？是 否5. 你是否会利用网络搜索下载素材？是 否2.归因法为了更好地解决本文的重难点，我在班级微信群布置了课前预习：1.摘抄有关“山水田园”诗词名句。2.推送山居秋暝视频。 3.归纳文中生字词读音。4.演唱课文，上传音频。5.绘画课文，上传图画。通过预习，发现学生学习的知识储备和学习基础，并在此基础上实施相应的教学活动，可以大大地提高学生课堂的学习效率和效果。3.观察法在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状况、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。五、学情分析实践方案1.PPT课件导入，激发学习兴趣。利用班班通把学生的美术作品、书法作品以及演唱作品导入，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。然后设置疑问，层层推进“乐学-明理-致用”的环节，为学生理解课文内容，理解王维山水田园诗“诗中有画”的创作风格。2.开展多种形式的活动，感悟人生。 让学生通过朗读、讨论、探究，感受诗意；通过品味诗中画意，感悟诗境和诗情；了解以动衬静的写法,进而理解诗歌的意旨。感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神自评等级优秀3