【教案】汉族民歌 教案-2022-2023学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏.docx

鲜明的地方色彩茉莉花 教学理念：我国地域辽阔，历史悠久，民族众多。其中汉族民间音乐是中华民族优秀传统文化的组成部分，是世界优秀文化的瑰宝，是人类精神文明的精品。而最广受大众喜爱的民歌，她就是耳熟能详的民歌小调茉莉花。为此，我特别选择了高中教材第二单元江苏、河北茉莉花作为教学内容，从地域的不同点，进而出现音乐风格的不同展开话题，指出地理环境、生活方式、人的性格和民歌存在着密切的关系。本着“在不断追求中获得新知识”这个理念对整个教案做了精心的设计，充分体现“以教促学”“互教互学”的这样一个民主的课堂环境。一、创设情景、激发兴趣、体现学生主体位置。 在上新的内容之前，我首先用音乐来渲染课堂气氛，凝聚学生情感，导出本课的中心词“民歌”。再请学生唱一唱熟悉的民歌，调动课堂气氛。做到课堂活动层层递进，紧扣环节。二、小组讨论，给学生自由发挥的空间。为了能更好把握民主开放式教学，在分析两首风格不同的作品时，我首先用画面提示南北地域的不同，然后由学生展开讨论。这样就很好的把握了教师“主导”、学生“主体”的地位。做到了课堂气氛“活”而不“闷”，“活”而不乱。 三、利用乡音之情，激发学生民族音乐之情。本着新课程“弘扬民族精神”的理念，我把本地区方言作为拓展性教材内容引入到课堂。让学生体验家乡语音带来的音乐特色，激发学生对民族音乐的兴趣，热爱祖国的民族音乐艺术。四、运用现代信息技术，培养能力。在结束部分，我给学生布置了一个网络查询作用，通过网络让他们能够更广阔更自由的去了解温州的文化艺术。让学生通过使用计算机网络获取大量的信息，获得了一种自发式的自由感和满足感。从中培养学生的学习能力，网上学习意识和创新精神。执教者：陈君侠课时：1年级：高一教具：钢琴、课件地点：多媒体教室【教材分析】茉莉花属小调类民歌，流传在全国各地。表现一位姑娘想摘花，又担心受责骂的天真神态。江苏茉莉花总共14小节，以五声调式和级进的旋律，体现了柔媚的风格，单乐段结构，第三、四句不可分割，连贯流畅。河北茉莉花总共30小节，内容和旋律的骨干音基本未变，旋律多跳进，并趋于刚直和干脆，体现了北方人爽朗和明快的性格。【教学目的】一 欣赏茉莉花，区分民歌地区特色。二. 理解民歌具有鲜明的地方色彩。三. 通过这堂课教学，引起学生对我国丰富的民族音乐的重视激发学生喜爱本民族民歌的感情。四. 运用方言在音乐中进行交流，促进情感。【教学重点】区分茉莉花不同地区民歌特色【教学难点】理解民歌具有鲜明的地方色彩解决方法：体验茉莉花民歌的地区风格教学过程步骤教学内容教的活动学的活动教学评价创设情景教师演唱编花篮歌曲，请学生击拍。引出“民歌”出示课件11.教师演唱歌曲，请学生击拍。2.民歌具有鲜明的民族特征和地方色彩。1.学生说出歌曲的体裁。 2.请个别学生唱一唱熟悉的民歌。教师的直接参与，唤起学生的热情，渲染课堂气氛。导入听黑鸭子组合演唱的茉莉花课件21.播放被改编的流行音乐茉莉花。引出汉族民歌茉莉花。3、教师总结归纳茉莉花在各个地区流传，我们今天要学习的是江苏与河北茉莉花的欣赏。要求学生说出播放的音乐是由什么音乐改编的？ 让学生主动表现出强烈的兴趣，并用画面和音乐来感染学生的情感。通过流行音乐引起学生对茉莉花的兴趣。展开欣赏南北风景，根据地理环境、生活习性、性格差异比较南北地域差异课件3 课件4课件5教师小结：南方：气候温和，土地肥沃，河流交错，人们聪慧细致。北方：气候寒冷，无垠黄土地，石山峥嵘，坚强不屈。附表一小组讨论。学生阐述南北差异性。显示学生的主体位置，创设和谐、民主的课堂环境。深入欣赏南北茉莉花课件6 课件7当听到音乐响起的时候，留给你的第一印象是什么？听一听体验音乐风格让全体学生感受音乐，体验民族音乐撞击心灵的第一感觉。演唱歌曲，运用音乐要素对作品进行分析。教师总结南北不同区域的曲调区分。课件8 课件9 课件10跟唱河北茉莉花。从学生的欣赏和思考中获得南北茉莉花的对比图。（附表）讲述茉莉花的重要意义。欣赏宋祖英个人演唱会。学生演唱两首不同茉莉花。根据提示，思考不同点。欣赏东方茉莉飘香欧洲音乐之都宋祖英个人演唱会。加强了学生对作品的情绪体验，了解了作品的重要意义。增进了学生对民族音乐的热爱。拓展创设温州版本茉莉花同学们：我们欣赏了不同版本的茉莉花，假如我们创编一个温州版本的茉莉花，那将会有什么样不同的体验呢？请学生提出不同想法。夹杂方言演唱茉莉花阐述用方言演唱的音乐特色。体验用方言演唱带来的茉莉风情。用方言在音乐中进行交流，促进情感，体验民歌的地方色彩。课件11鲜明的地方色彩民歌与语音有着密切的联系。民歌与地理环境、生活习性、人的性格有着密切的联系。请学生回答出民歌和语音的密切联系。让学生对整节课的内容加深记忆，深刻体会民歌的地区风格。结束部分在我们脚踏着的这块土地上蕴藏着丰富的文化艺术。比如：温州民歌 叮叮当课件12作业：教师小结：哪里有人民、有生活，哪里就有民歌，民歌是人民生活的镜子，是人民的喉舌，是人民群众智慧的结晶。欣赏音乐激发学生热爱本地区的音乐艺术。让学生体会民歌是来自于群众，是人民群众智慧的结晶。让学生通过网络查询，更多的了解温州的文化艺术。从中培养学生的学习能力，网上学习意识和创新精神。表一南北地理环境 气候温和、土地肥沃、河流交错。 气候寒冷、无垠黄土地、石山峥嵘。生活习性 大米等 小麦等人的性格 含蓄委婉、聪慧细致。 严峻质朴、坚强不屈。附：茉莉花的对比图二地区调式旋律速度风格结论南江苏五声徵调式14小节级进较多，线条曲折委婉。节奏连贯规整抒情、柔和优美委婉秀丽。生活环境，生活习性，人的性格和民歌存在密切的关系。北河北七声徵调式30小节跳进居多，线条刚直。不规整刚直爽朗、质朴中带着严峻。学科网（北京）股份有限公司