五年级下册《大江保卫战》教学设计知识讲解.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。五年级下册大江保卫战教学设计-苏教版五年级下册大江保卫战教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第五个自然段。2、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学重点：有感情地朗读课文。感悟解放军的献身精神。教学准备：多媒体课件（课文关键句段、98年抗洪记录片、歌曲为了谁）教学过程：一、导入新课：播放98年抗洪录象片段。师配音解说导入。二、整体感知：1、这是一场怎样的大江保卫战？请同学们自由朗读课文，边读边思考。注意读准字音，读通句子。2、指名回答，用一个词语概括。教师板书（惊心动魄、气壮山河）三、品读感悟：1、带着自己的思想，带着自己的感情，走进课文。看一看在这场气壮山河的大江保卫战中，是哪些场面感动了你？默读课文，用笔画出令自己感动的句子。2、你划出的是哪处句子？交流学习第二自然段。（1）根据学生回答出示句子一：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”学生谈自己的体会。谈完后读出自己的感受。师引导点拨：全然不顾什么意思？在这里，战士们全然不顾的是什么？结合课本插图，体会沙包的沉重。再读这句话，读着读着，你好像看到了什么？师点：这是发生在夏季里的，我们坐着不动都感到炎热的夏天啊！你又会看到什么？如果大堤垮了，会出现什么后果？保住大堤，就是保住了什么？指导有感情地朗读这几句话。指导学法：透过词语展开想象，我们就会发现文字背后那一幅幅生动的画面。就这样去学习。（2）根据学生回答出示句子二：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。学生谈自己的体会。谈完后读出来。这句话中是哪个词语打动了你？“奋然”换个词，换上去读出来。师点拨：战士们跳入是怎样的水中？结合上文“狂风卷着巨浪猛烈地撕扯着堤岸”来说。跳入这样的水中，后果是什么？（以此体会战士们为了人民的利益而舍弃自己的生命。）狂风随时都可能把人墙吹散，巨浪随时都可能把战士们吞没。然而战士们全然不顾，他们心里只有一个念头：“大堤，保住大堤。”指导有感情地朗读。战士们的血肉之躯在那滔滔的洪水面前，显得那么微不足道，然而，他们筑成的人墙却是那么牢不可破、坚不可摧！3、小结：这是一个英雄的群体，这是一幅大堤抢险的群英图。谁来读这一个自然段？指名读。其他同学闭上眼睛，用心去听，用心去看。透过这一幕幕画面，透过饱含深情的文字，你仿佛看到了一个个怎样的解放军战士？板书：舍生忘死全然不顾4、过渡：这是发生在九江大堤上的一幕，在那个夏天里，在那几十个难忘的日日夜夜里，这种场面还会发生在什么地方？荆江、武汉、九江千里江堤，哪里有危险，哪里就有他们的身影。面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。让我们来看一看其中一位解放军战士的故事吧！5、出示第四自然段。你又划出了哪些让你感动的句子？学生交流体会。教师相机点拨。“涌”，可见铁钉扎进脚底有多深，有多疼。一句话“来不及了！”还有什么更重要的吗？黄晓文把脚这么一包，后果是什么？然而这一切黄晓文全然不顾，他心中想的是什么？带着你的感受朗读这一自然段。6、升华：他早已将个人生死置之度外。孩子们，对我们每个人来说，生命只有一次，生命是最宝贵的。对战士们来说也是这样啊！但，在战士的心中，还有远远比自己的生命更重要的东西，是什么？（人民的生命）在那场大江保卫战中，像这样的事迹又何止黄晓文一个。我们不可能知道他们每一个人的名字，但我们却知道他们共同的名字：人民子弟兵。板书。7、过渡：“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融”。在抗洪抢险中，我们的战士们献出的又何止是汗水血水，还有他们宝贵的生命呀！在大堤抢险中是这样，在抢救被洪水围困的群众时又何尝不是这样！8、自由朗读第5段，边读边用心去感受文字背后那一幅幅感人的画面。课件出示图片，配为了谁的音乐。读了这些，看了这些，你想说什么？有感情地朗读这一自然段，尝试背诵。9、小结：在战争年代，著名作家魏巍把战士们称为“最可爱的人”，在今天这个和平年代，我们要说，他们依然是我们“最可爱的人”！板书。四、总结全文：面对肆虐的洪水，人民子弟兵用自己的血肉之躯、铮铮铁骨，打赢了这场气壮山河的大江保卫战。让我们同大江一起铭记：齐读最后一段。五、回归整体：让我们再一次走近那场气壮山河、惊心动魄的大江保卫战。观看98抗洪记录片为了谁六、布置作业：1、阅读98抗洪记实录众志成城2、搜集有关今年雪灾中解放军战士的感人故事。七、板书设计：大江保卫战人民子弟兵（最可爱的人）惊心动魄、气壮山河全然不顾、舍生忘死-