18.《慈母情深》教案.docx

18 慈母情深“谁言寸草心，报得三春晖”，母爱就像阳光一样无处不在，也像阳光一样不求回报。历代文人都喜欢用诗歌赞颂母爱，而梁晓声用朴实的文字同样传达了对母爱的赞颂。让我们走进课文，一起感受这伟大的母爱吧。【知识与技能】1.会认11个生字，会写15个生字，掌握本课新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过对母亲外貌、动作、语言等描写的重点句、段的揣摩，体会文章所表达的情感。【情感态度与价值观】通过本课的学习，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，激发热爱母亲的思想感情。【教学重点】体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱和崇敬之情。【教学难点】初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。【教学方法】1.诵读法。2.体悟法。3.综合探究法。【课时安排】2课时一、课时讲解（一）创设情境，导入课题1.播放歌曲母亲片段。2.母亲是伟大的，母爱是伟大的。母爱渗透于我们生活的每一处，却常常被我们忽略，其实，只要你用心感受，母爱无处不在。3.今天，我们就来学习一篇关于母爱的文章，看看在名家梁晓声的笔下，如何通过琐事表现深深的慈母之情。（板书：慈母情深）（二）初读课文，识字识句朗读要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。1.教师范读课文，提醒学生认真听。2.学生自学。（1）借助拼音快速自读课文，圈出生字多读几遍，争取把句子读通顺。查字典或联系上下文，弄清不懂的词语，画出不理解的字词，和同桌合作互读，互相纠正。（2）思考这篇课文主要写了什么。3.检查自学情况。（1）出示词语卡片：小说、失魂落魄、辞退、挣钱、低矮、压抑、颓败、忙碌、阴暗、酷暑、蒸笼、噪声、震耳欲聋、脊背、口罩、龟裂、陷入、状态。（2）指名认读、齐读，正音。“挣”是多音字，读作zhng或zhèng，课文里读作zhèng；“颓”读作tuí，不能读作tuì；“脊”读作j；“龟”是多音字，这里读作jn，不能读作gu；“蒸”读作zhng，后鼻音，不能读成zhn。（3）引导学生交流不理解的词语的意思。失魂落魄：形容心神不定非常心慌的样子。极其：非常，极端。耽误：因拖延或错过时机而误事。龟裂：皮肤因为寒冷或干燥而裂开。忙碌：事情多，不得闲。数落：列举过失加以指责，泛指责备。（4）指名逐段朗读全文，检查是否读正确、流利。（5）学生朗读课文，将课文读正确、读流利。（对于朗读中易出错的或比较难读的句子，可以让学生齐读，多读几遍。）（三）精读课文，重点突破1.导读第14自然段。（1）“我一直想买一本长篇小说”中的“一直”说明了什么？说明“我”想买这本书的念头由来已久，与下文因为“我”没钱买书而“失魂落魄”相呼应。同时也为“我”向母亲要钱买书埋下了伏笔。（2）“失魂落魄”是什么意思？从这个词中你读出了什么？意思是形容心神不定非常惊慌的样子。从这个词语中我们可以感受到作者很想要那本书，但苦于家境贫寒而无法开口。（3）文中为什么要写“我”家的贫穷？贫穷的家境是“我”无法向母亲开口要钱的原因，也为后文写母亲的工作环境埋下伏笔，更突出地表现了母亲对孩子的爱。2.导读第537自然段。（1）母亲一个月的工资是二十七元，一本书的价格是一元五角，从中你得出了什么结论？在当时，母亲的工资很低，而相对来说，书的价格很高，买这本书对一个家庭来说是一笔不小的开支；对当时的作者来说买这样一本书并不容易。（2）对母亲工作环境的描写有什么作用？文章极力描写母亲工作环境的破败、闷热、嘈杂、拥挤，突出了母亲工作的不容易，同时衬托出了母亲形象的高大，体现了对“我”的爱。（3）阅读第19自然段。说说这一自然段的句式特点，并简要赏析。这是一组倒装句，将母亲的动作、外貌、神态前置，把三个“我的母亲”后置，强调了“我”看到的是一个疲惫的母亲，写出了“我”内心受到的强烈震撼和难以形容的痛楚，饱含着“我”对母亲的感激、崇敬之情。（4）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这是一处细节描写，说明了什么？“一卷揉得皱皱的毛票”写出了“我”家境的贫寒，“用龟裂的手指”写出了这钱来之不易以及母亲的辛劳，“掏、数”两个动词说明母亲很珍惜这为数不多的钱，从中可以体会出母亲对“我”读书的支持。（5）阅读第32自然段，这里连用了4个“立刻”，说明了什么？句尾的省略号在这里有什么作用？“立刻”一词的反复运用，说明母亲为了维持一家人的生活拼命挣钱，完全没有喘息的时间。省略号在这里不仅省略了母亲接下来的辛苦劳作，还省略了“我”当时的内心感受。（6）“我”为什么没有权利用那钱再买任何别的东西？母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但仍毫不犹豫地再次拿钱让“我”去买书，满足“我”读书的愿望。“我”如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲和母亲的爱子之情。3.导读第38自然段。这一自然段的结尾处用省略号有什么作用？作者经过上面的叙述，写了自己拥有的第一本长篇小说的来历，这其中蕴含着对母亲辛苦的心疼和对母亲支持自己读书的感激之情。二、板书导图三、主旨分析课文主要写了少年时的“我”想拥有一本青年近卫军而到母亲工作的地方向母亲要钱买书，母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给了钱让“我”买书的事，体现了平凡母亲的伟大。四、课堂小结本文运用细致入微的语言、神态、动作描写来刻画母亲的形象，让我们感受到一个慈爱的母亲形象，感受到那份平凡而伟大的母爱。这也激发了我们对自己的母亲的热爱和对母爱这一伟大感情的崇敬之情。本文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。教学过程中，教师首先阅读原著母亲中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文。教学时，教师抓住重点句子，让学生通过对描写母亲外貌、语言的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。课堂上教师大胆放手，让学生在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。