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从多个角度实现高中数学学困生转优获奖科研报告论文 （四川省内江市威远县竞力学校 四川 内江 642450） 摘 要：实现高中学困生转优，是目前提高数学课堂教学有效性的一个重要途径。在实现数学学困生转优的过程中，教师应该试角度的多样化，从不同的方面着手，使学生更好地走出数学学习的困境。 关键词：高中数学；学困生；转优 00G632 000B 001002-766104-375-01 所谓数学学困生就是在数学学习中出现困难的学生，导致学生的数学学习活动难以有效进行。数学作为学生在高中阶段要学习的一门重要学科，教师一定要对数学学困生引起重视，并采取有效的措施帮助学生走出数学学习的困境。实现高中学困生转优，是目前提高数学课堂教学有效性的一个重要途径。在实现数学学困生转优的过程中，教师应该试角度的多样化，从不同的方面着手，使学生更好地走出数学学习的困境。 一、找到造成数学学困生学习困难的原因 为了使数学学困生能够走出数学学习的困境，教师在进行数学学困生转优的过程中，首先要做的第一步就是找到造成学生数学学习困难的原因，然后才能够对症下药，取得良好的学习效果。就目前而言造成高中学生数学学习困难的原因是多种多样的，有些教师在实现数学学困生转优的过程中，难以从学生的实际情况出发，片面的认为学生学不好数学学科的原因就是学生的努力程度不够。在实际的教学中我们也不难见到很多学困生在数学学习的过程中下了很大的工夫，但是却没有收到预期的学习效果，这就充分的说明使学生出现数学学习困难的原因是多种多样的。因此，本人认为想要实现高中数学学困生转优，第一步就是教师要准确的把握造成学生数学学习困难的原因。 二、有效培养学生的数学学习兴趣 在引导学生走出数学学习困境的过程中，教师要注重培养学生的数学学习兴趣。相当一部分学生在数学学习中之所以困难重重，很重要的一个原因就是对数学学习的兴趣不够浓厚，学生对数学学习不感兴趣，导致学生难以积极主动的进行知识的获得，即使教师在教学的过程中，学生也难以紧跟教师的教学步骤进行有效思考，学生在获取数学基础知识的过程中难以跟上教师的教学步骤。高中学生在数学学习的过程中会遇到很多困难，如果学生对数学学习有浓厚的兴趣，那么对于学习过程中遇到的困难，就能够积极的进行思考并采取有效措施加以解决，如果学生对数学学习不感兴趣，那么一旦在数学学习的过程中遇到困难，学生就会产生畏难心理，使得困难难以及时有效的得以解决。因此，培养数学学困生的学习兴趣是实现数学学困生转优的有效策略，应该引起广大数学教师的重视。 当然对于数学学困生而言，教师在培养学生的数学学习兴趣的过程中必须付出巨大的努力，因为学困生在数学学习的过程中遭遇了太多的挫折与困难，因此学生从内心深处对数学学习存在一定的排斥心理，这就要求不仅要采用适当的方式培养学生的数学学习兴趣，还要能够有耐心与爱心，逐渐转变学生对数学学习的态度，使学生对数学学习的兴趣越来越浓厚。 三、引导学生在数学学习的过程中积极进行思考 想要帮助学困生走出数学学习的困境，同时使学生的数学成绩得到有效提升，很关键的一点就是教师在教学的过程中应该引导学生积极地进行思考。高中阶段的数学学习对学生提出了更高的要求，不仅要求学生能够准确的掌握基础知识，而且对学生的思维能力也提出了更高的要求，学生只有在扎实掌握基础知识的基础上进行有效思维，才能真正进行有效运算。而部分学生之所以存在数学学习困难的情况，主要是学生在数学学习的过程中难以有效进行思维，例如：学生在学习立体几何这一章时，教师在对学生进行基础知识教学的过程中，学生还能够跟上教师的教学步骤，一旦教师让学生进行独立运算，学生看着图形及给出的条件就显得十分茫然，不知该从何着手，也不知道该怎样进行思考，这就充分地说明了学生的数学思维能力不强导致学生出现了严重的数学学习困难。因此教师在实现数学学困生转优的过程中，要注重培养学生的数学思维能力，使学生通过有效思维建立解题思路，这样学生才能应对多变的高中数学题目，才能真正达到提高学生的数学学习水平的目的。 四、鼓励学生进行课前预习 基础知识掌握的不扎实、运算能力差是数学学困生的显著特征，这些都导致学生在数学课堂上难以跟上教师的教学步骤，使得学生在学习上十分吃力。为了转变数学学困生在数学课堂学习之的这种被动局面，教师应该鼓励学生进行课前预习。课前预习对于学生的数学学习具有重要意义，在预习的过程中没有教师的指导，因此学生必须发挥个人的主观能动性进行思考，这就使学生的思维能力得到了有效提升，同时在新课讲解之前学生就进行预习，使学生对教师在课堂上要教学的内容做到了心中有数，哪些是重点、哪些是难点，学生都能够清楚的了解，使学生的数学课堂听讲由被动转变为主动，能够有效把握教师的教学重点。 五、课后反思对实现数学学困生转优具有重要意义 上文提到通过鼓励数学学困生进行课前预习，能够有效改善学生的数学学习状况，而课后的反思对于学生的数学学习也十分关键。学生在课后进行反思的过程，是对学习过的知识点进行归纳与总结的过程，这能够使学生建立更加完善的数学知识题目，在反思的过程中也能够让学生清楚自己在数学学习中存在的不足。进入高中阶段学生要学习大量的数学知识点，并且这些知识点相对比较抽象，因此学生在学习的过程中即使能够从理论上对知识点进行有效掌握，但是在实际的运算过程中却难以对知识点进行灵活运用，导致难以对数学题目进行有效运算。为了提高学生进行数学反思的有效性，教师可以为学生布置一些能够调动学生思考积极性的题目，这样学生在教师的引导下能够更加高效地进行反思，有助于学生理清数学学习的思路与建立有效的数学知识框架，从而减轻学生的数学学习压力。 本文提出了几种能够有效实现数学学困生转优的方法与策略，希望对提升学生的数学学习水平有一定的帮助，在实现数学学困生转优的基础上，进一步提高课堂教学的有效性。