苏教版 数学三年级下册 算“24点” 教案.docx

算“24”点教学设计教学内容教学目标1.知识技能。在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。2.数学思考与问题解决。在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。3.情感态度。在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。重点难点在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。教具准备A9九张教具扑克牌，人人准备A9九张扑克牌。教学过程一、揭示活动内容。今天，我们都带来了什么？（扑克牌你别小看这样的扑克牌，它的里面可包含着许多的秘密，你想了解这些秘密吗？你已经知道哪些秘密？揭示课题：今天，我们学习用A9九张扑克牌来算“24点”。板书课题：算“24点”。介绍：你知道算“24点”是怎样玩的吗？从九张牌中任意拿出几张牌，用加法、减法、乘法或除法进行计算，算出得数是24。毎张牌只能用一次，其中的A代表1。设计意图：利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。然后使学生明确算“24点”的游戏规则，让同学们对刚接触的游戏规则做到心中有数。二、幸运对对碰。1.三八二十四。教师：我如果出8，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？学生：出3教师：我如果出3，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？学生：出8介绍：可以利用乘法口诀“三八二十四”来凑成24。设计意图：利用口诀计算，是“24点”计算中常用的策略，对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。2.四六二十四。教师：如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢？学生：出6对！乘法口诀“四六二十四”。3教师：我如果出6呢？学生：出4。引导说明：不仅仅是出4，只要出的牌凑成4就可以利用口诀“四六二十四”碰成24。其他方法。教师：我如果出9，你怎样出牌才能碰成24呢？学生思考，交流方法。说明：方法不是唯一的，只要你的牌与我的9碰成24就行。如出一张3和一张4，936 6×424，设计意图：先从乘法口诀开始，使两个数碰成24，再引导学 生想办法，用三个数凑成可以利用口诀的数，间接碰成24。由浅入深，循序渐进。三幸运拆拆猜1.自主探究。出示2、3、4三张牌，让学生算出24点，并和同桌说说自己的算法。初步了解一些策略的基础上，从二张牌的计算到三张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生领悟算24点的有效策略，培养学生的合作能力。3.练习。出示2组扑克牌，学生想办法算成24。13、9、8；23、5、9。学生独立尝试，想办法，再相互交流算法。提示：每一题的方法不一定相同，可以有不同的算法。四、幸运大比拼1.出示四张牌1、2、5、8，学生独立思考并计算。（1）学生先独立尝试，再交流讨论。（2）教师分析引导，集体指正。2.小组合作。四人为一小组，毎人抽出一张牌，一起算“24点”。实在算不出时，换牌重新再出。五、课堂总结，知识延伸。这节课我们学习了从多方面、多角度算“24点”，你有什么感受？回家以后，可以继续与家长做这个游戏，锻炼我们的计算能力和分析问题的能力。