第十二教学设计.ppt

第十二教学设计现在学习的是第1页，共14页第一第一节 设置教学目置教学目标l一、教学目一、教学目标及其意及其意义l（一）什么是（一）什么是教学目教学目标：l是是预期学生通期学生通过教学活教学活动获得的学得的学习结果果。l（二）（二）意意义（作用）：（作用）：l1、指指导学学习结果的果的测量和量和评价价；l2、指指导教学策略的教学策略的选用用；l3、指引学生学指引学生学习。现在学习的是第2页，共14页l二、教学目二、教学目标的分的分类l注意注意：布布卢姆的教学目姆的教学目标分分类理理论是重点掌是重点掌握的内容握的内容。l（一）（一）认知目知目标：l由低到高的由低到高的层次：次：知知识、领会、会、应用、分析、用、分析、综合、合、评价价。l（二）（二）情感目情感目标：l五个等五个等级：接受、反：接受、反应、形成价、形成价值观念、念、组织价价值观念系念系统、价、价值体系个性化。体系个性化。l（三）（三）动作技能目作技能目标：l知知觉、模仿、操作、准确、模仿、操作、准确、连贯、习惯化化现在学习的是第3页，共14页l三、三、教学目教学目标的表述的表述（一）行（一）行为目目标：l1、具体目、具体目标：可：可观察、可察、可测量的。如量的。如“写出写出”、“列出列出”、“解答解答”等，旨在等，旨在说明明“做什做什么么”。l2、产生条件：生条件：规定学生行定学生行为产生的条件。如生的条件。如“根据参考根据参考书”、“按按课本内容本内容”等，旨在等，旨在说明明“在什么条件下做在什么条件下做”。l3、行、行为标准：提出符合行准：提出符合行为要求的行要求的行为标准。准。如如“正确率正确率70”、“没有没有语法或拼写法或拼写错误”、“30分分钟内完成内完成”等，旨在等，旨在说明明“有多好有多好”。l（二）心理与行（二）心理与行为相相结合的目合的目标：现在学习的是第4页，共14页l一般教学目一般教学目标（描述内部心理（描述内部心理变化）。用化）。用一个一个动词描述学生通描述学生通过教学所教学所产生的内部生的内部变化。化。如，如，记忆、知、知觉、理解等。、理解等。l具体教学目具体教学目标（列出具体行（列出具体行为样例，反映例，反映心理心理变化的外化的外显行行为）。如：）。如：l一般教学目一般教学目标：理解：理解议论文写作中的文写作中的类比法比法l具体教学目具体教学目标：在：在课文中找出运用文中找出运用类比法比法阐明明论点的句子。点的句子。现在学习的是第5页，共14页l四、任四、任务分析（采取倒推法将教学目分析（采取倒推法将教学目标逐逐级细分分为彼此相彼此相联的各种子目的各种子目标的的过程）程）l进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件，反复提出这样的问题：“学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力？”，一直追问到学生的起始状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标逐级排列出来。现在学习的是第6页，共14页第二第二节 组织教学教学过程程l一、一、教学事教学事项：教：教师安排的程序性事安排的程序性事项。l引起注意引起注意提示目提示目标唤起起经验呈呈现内容内容学学习指指导展展现学学习行行为适适时反反馈评定定结果果加加强记忆与学与学习迁移迁移l二、二、教学方法：基本的方法有教学方法：基本的方法有讲解法、演示法、解法、演示法、课堂回答、堂回答、练习、指、指导法、法、讨论法、法、试验法、游法、游戏、参、参观法、法、实习作作业。l三、教学媒体三、教学媒体：l1、非投影、非投影视觉辅助（黑板、助（黑板、实物）物）l2、投影、投影视觉辅助（投影助（投影仪）l3、听、听觉辅助（助（录音机）音机）l4、视听听辅助（助（电视、多媒体）、多媒体）现在学习的是第7页，共14页l选择教学媒体教学媒体时，教，教师要要综合合权衡教学衡教学情景情景(如全班、小如全班、小组和自学和自学)；学生学；学生学习特特点点(如是否喜如是否喜欢阅读、视听偏好听偏好)；教学目；教学目标的性的性质(认知、情感和知、情感和动作技能作技能)；以及；以及教学媒体的特性教学媒体的特性(如静止如静止图象、象、动画、文画、文字、口字、口语)等方面的因素。等方面的因素。l戴戴尔的的经验锥形形图（P198），其中无多），其中无多媒体媒体计算机。算机。现在学习的是第8页，共14页语言符号视觉符号录音、收音静止图片电影教育电视参观展览学习旅行演示演戏的经验人为经验（模型木偶、角色扮演）直接有目的的经验年龄大年龄小认知目标戴戴尔尔的的经经验验锥锥形形图图现在学习的是第9页，共14页l四、四、课堂教学堂教学环境：境：课堂物理堂物理环境和社会境和社会环境境l组织课堂空堂空间的两种方式：的两种方式：领域原域原则和功能原和功能原则。领域原域原则，即将课堂空间划分为一个个领域，某些领域只属于某个人。功能原。功能原则即将空间划分为各种兴趣范围或工作中心，每个人都能达到各种区域。l教教师要要经常常变换学生在学生在课堂中的座位。堂中的座位。现在学习的是第10页，共14页第三第三节 选择教学策略教学策略l一、一、以教以教师为主主导的教学策略的教学策略l指指导教学：以学生成教学：以学生成绩为中心，在教中心，在教师指指导下使用下使用结构化的构化的有序材料的有序材料的课堂教学。堂教学。l二、以学生二、以学生为中心的教学策略中心的教学策略l（一）（一）发现教学教学：又称启：又称启发式教学。指学生通式教学。指学生通过自身的学自身的学习活活动而而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。有关概念或抽象原理的一种教学策略。l四四阶段：段：创设问题情景、促情景、促进学生提出假学生提出假设、检验假假设、根据、根据实验结果引出果引出结论。l四原四原则（201）l“发现学学习”的提出者是布的提出者是布鲁纳。l（二）（二）情境教学：指在情境教学：指在应用知用知识的具体情境中的具体情境中进行知行知识的教学的一种教学策略。的教学的一种教学策略。现在学习的是第11页，共14页l（三）（三）合作学合作学习l指学生指学生们以主以主动合作学合作学习的方式代替教的方式代替教师主主导教学的教学策略。目的：培养学教学的教学策略。目的：培养学生主生主动求知的能力、求知的能力、发展学生合作展学生合作过程程中的人中的人际交流能力。交流能力。l合作学合作学习在在设计和和实施上必施上必须具具备五个五个特征：特征：1.分工合作；分工合作；2.密切配合；密切配合；3.各自各自尽力；尽力；4.社会互社会互动；5.团体体历程。程。现在学习的是第12页，共14页l三、三、个个别化教学化教学：l指指让学生以自己的水平和速度学生以自己的水平和速度进行学行学习的一的一种教学策略。种教学策略。l个个别化教学化教学包含的几个包含的几个环节：1.诊断学生的断学生的初始学初始学业水平或学水平或学习不足。不足。2.提供教提供教师与学与学生或机器与学生之生或机器与学生之间的一一的一一对应关系。关系。3.引引入有序的和入有序的和结构化的教学材料，随之以操构化的教学材料，随之以操练和和练习。4.容容许学生以自己的速度向前学。学生以自己的速度向前学。现在学习的是第13页，共14页l1、程序教学：一种能、程序教学：一种能让学生以自己的速度和水学生以自己的速度和水平自学以特定平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个序和小步子安排的材料的个别化化教学方法。教学方法。l2、计算机算机辅助教学、助教学、l指使用指使用计算机作算机作为一个一个辅导者，呈者，呈现信息，信息，给学学生提供生提供练习的机会，的机会，评价学生成价学生成绩以及提供以及提供额外外教学（教学（CAI）l3、掌握学、掌握学习l布布卢姆。只要姆。只要给了足了足够的的实践和适当的教学，几践和适当的教学，几乎所有的学生乎所有的学生对几乎所有的学几乎所有的学习内容都可以达到内容都可以达到掌握的程度（掌握的程度（8090的的评价目价目标）l个别化教学（掌握学习）的典型程序个别化教学（掌握学习）的典型程序P204P204现在学习的是第14页，共14页