2022年成功作文之模仿是成功的前提作文.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 仿照是成功的前提作文【篇一：激发同学的习作爱好之我见】激发同学的习作爱好之我见于都县小溪乡船坑学校赖小平摘 要：针对同学怕写作文的状况,本文通过巧拟题目,激发同学作 文爱好；引导仿照,让同学轻松作文；在评改中提高同学作文爱好；体验成功,在欢快中升华作文爱好四个方面论述如何激发同学的习 作爱好；关键词：激发 习作 爱好在作文教学中,我最大的感受是同学怕写作文,每次作文练习同学 绞尽脑汁, “没有作文材料 ” ,“缺乏真情实感 ” ；有位作家,曾用这样的一幅对联形容同学作文时的情形：“ 苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠,横批：写不出 来； ”我也有同感,是什么缘由造成如此状况呢？前苏联闻名训练家 霍林斯基说： “ 每一个儿童就其天资来说,都是诗人,只要在教学方 法上打开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出精妙的乐声；” 这就是 说,要转变同学苦不堪言的作文状况,就必需改良教学方法,引导 激发同学的写作爱好；因此,我认为,突破原有教学模式,引导学 生喜爱习作,是作文教学改革的进展趋势；而情感是同学作文的原 动力,只有引发同学的写作冲动,充分激发同学的习作爱好,才能 使师生在开心的写作氛围中进行信息的传递和沟通,在激情满怀中 享受到成功的欢快,让同学轻轻松松地写作文；一、巧拟题目,激发同学习作爱好“ 爱好是最好的老师” ,激发同学的写作爱好是作文教学成功的前提；而题目是文章的 “ 眼睛 ” ,好的作文命题会像磁铁一样吸引同学,激名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 发同学绽开想象的翅膀,产生剧烈的写作欲望；我深深地体会到：要使同学作文写得好,关键的一条是激发同学对作文的爱好 ,有了兴趣,才能激发求知欲与制造力；同学有了爱好,才能把“ 老师要我学、要我写 ” 转化为 “ 我要学、我要写； ” 可见,爱好是一种求知欲的表现,它可以转化为学习动力；而写作要从作文的题目引起学生的爱好,这样才有一个好的开头；“只有从心底流出的命题,儿童才会以极大的爱好对待它；” 叶圣陶先生的这句话,道出了作文命题 的真谛；因此,我认为,作文的题目第一要适合同学年龄特点；小 同学年龄小,思维、语言正在进展中,对四周人、事、景物的熟识 不够；因而作文题目要简明扼要,通俗易懂,要做到：新、小、巧、活； “新” 就是在命题时,应当找准生活的刺眼点、大事的新颖点、景物的细致点、人物的闪光点来拟定题目,这样所命的题目新颖别 致,同学一见就爱好盎然,跃跃欲试；如：我心目中的校内、给海啸受灾小伴侣的一封信等作文题目就先声夺人,同学乐于接受,打开学校生想象的翅膀；“ 小” 就是命题要有针对性,要是题目大而不当让同学无法捉摸,他们连题目都弄不清晰,激不起写作冲动,作文自然也写不好；命题宜“ 巧” ,如作文题目我们班的 “ 刘翔” 就巧,比记一次田径运动会好得多,同学写出的作文自然能别开生面,让人耳目一新；命题宜“活” 就是给同学少一点限制,多一点自由,让同学作时能自由发挥；其次,要激发同学爱好；命 题要好玩,要特殊具有童趣,让同学一见就喜爱,一见就想写,一 见就跃跃欲试,从而充分调动同学写作的心情；这样他们在作文中 就会说真话诉实话,一吐为快,就会真情自然显露；如家给我的 要求补充 “ 爱、幸福、欢快、期望、苦恼、悲伤” 等；这个命 题就能充分挖掘同学们的内心世界；作文时他们把自己的喜怒哀乐 和盘托出,自然,所做的作文就声情并茂,好玩而真情；第三,要贴近现实生活；“ 生活是同学作文的源泉,作文是同学生活的镜子” ；作文命题要贴近生活,走进同学生活,反映生活实际,让同学喜闻 乐见；使同学有事可记,有物可摹,有理可说,有情可抒,写观看 过的事物,体验过的生活,使作文有真情实感,使作文言之有物；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这样作文时就不会感到难；贴近生活实际上一是为了表达自己的思想感情,述说所见、所闻、所思、满足精神需要；一是为了人际沟通,满意生活的实际需要；而怪、偏的作文题只会让同学望题生畏、见题生厌；如以“ 一件有意义的事 ”的命题,就可以拟定成雨天,我和小彤共用一把伞,给妈妈 洗脚等题目；这样的作文题目让同学看得见,摸得着、简单写；或是半命题作文,给同学有发挥的余地,有想象的空间,让同学自 主作文；二、引导仿照,让同学轻松习作；仿照是把握技能的重要方法之一,是创新的必由之路,也是学校生 作文起步的台阶；仿照的特点在于针对性强,有法可循,既降低了 学习的难度,又收到了明显的成效；对于初学写作的同学来讲,我 们应积极提倡仿照和借鉴范文,培育好文风；仿照名家布局谋篇及 遣词造句,即使刚仿照时比较机械,也应加以确定；吴增祺说：“ 文 章之体,往往古有是作,而后人就仿而为之,虽通人不以为病；” 这 是指文章体式上要加以仿照学习；仿照是创新的一步,但不能一味 地仿照,开头求 “ 与古人合 ” ,其后必需 “ 与古人离 ”,所以我们必需强调仿照时仍要加以创新,正如画家齐白石说过：“学我者生,似我者死； ” 搞艺术离不开一个借鉴仿照的过程,但不能生吞活剥、生搬 硬套；作文也是如此,因此,老师应向同学供应好的范文引导仿照,让同学在仿照活动中逐步消化吸取,成为其作文构思时受到启示的“ 原型 ” ；同学在自读自悟中、在同伴的合作沟通中、在老师的启示 引导中往往感悟较深、感受较多,找到不同的角度、发觉不同的思 路,进而结合自己的生活实际和体会体会来仿照写作,写起来言之 有物有感有情；我常常以课文为纽带引导同学仿照,如：学习了写 景的课文,就引导同学写自己观看到的景物；学习了写人的课文,就引导同学写自己熟识的人；学习了童话故事,让他们续编、改编 甚至自编故事；同时勉励同学创新,敢于改写课文；只要专心启示,大部分课文都可以开启同学的写作思路,激发创作欲望；同时结合名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 开展 “小作家 ” 、“ 故事大王 ” 等大赛,使同学的写作爱好更浓,写作 激情更高涨；除了充分利用教材中的范文外,我仍从课外读物中挑选好的范文让同学“ 临 摹” ,或者挑选老师的 “ 下水文 ” 或班上的优秀作文当“ 范文 ” ,由于这 样更能激起同学的写作热忱,提高他们的写作爱好；当然,在仿照中,我们反对机械照搬,重在引导同学变通提高；供应多篇范文,启示同学 “ 同中求异 ” ,找到能切合自身经受的感受的点,学立意,学结构；在 “范文 ”的启示下,写自己的东西；也可以“ 先死后活 ”,即要求同学领悟范文的总体思路,然后运用这个思路；如写记叙文应按次序写,写介绍动物的文章要抓外型特点和生活习性写；这就 是总体思路,是 “ 死” 的东西,应把握和运用；再让同学放手去写；想写什么就写什么,爱怎么写就怎么写,在活跃文思的同时,在文 中找出其 “ 个性 ” 与“ 共性 ”,并与范文比照,再进行训练；这些都是 符合学校生进展规律的,让他们觉得写起来轻松,也是作文教学行之有效的方法；三、在评改中提高同学习作爱好；课程标准提出老师要激发同学写作的欲望,引导同学“ 乐于书面表达,增强习作的信心,增强同学的成就感”；而好的作文批语,对激发学生的写作爱好有很大的勉励作用；因此,在评改作文时,我特殊注 意评语的艺术性,同学习作有的谴词造句上较优秀,有的结构较完 整,有的结尾或开头较杰出,对这些特长我就采纳确定的批语,如“ 这个词用在这儿很贴切”；“ 你奇妙的过度,使文章更杰出” 等；而对同学某些不标准的语言,我适当点拨,用征求同学看法的批语,如有同学写到 “ 我实在很兴奋很兴奋；” 我就这样批语： “ 你的心情老师可以懂得,假如换成“ 此刻,我难以表达心中的欢快；” 是否更好？有些同学语病严峻,我就明确指出,用指导型的评语,给同学留着 摸索的空间；或与他谈心,启示其写作思路,教给方法,勉励他：“ 努力吧,成功正向你招手！” 假如习作中显现我意想不到的妙语或名师归纳总结 杰出片段,我就旁批“ 用词生动好玩 ” “多杰出的介绍啊,真让人有第 4 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 身临其境的感觉！” “有创意,棒极了！” “观赏你的文章是一种享受,几年后或许你的名字家喻户晓；” 假如同学的习作中写出了真情实感,道出心中的喜怒哀乐或愿望等,我就用沟通的批语,如“ 知道这件事,老师也和你一样兴奋；”“别担忧,事情会好起来的；” “信任你的愿 望肯定会实现！ ” 等；在实践中,我深深的体会到,恰当的批语能激 发同学内心的情感,特殊是给他们一重重惊喜,让他们在一次又一 次成功的欢快中受到激励后,的确大大的提高了同学写作的爱好；四、体验成功,在欢快中升华习作爱好；心理学讨论证明：一个人假如体验到一次成功的欢快和成功的快感,会激起追求无休止的成功情感力气；为此,在作文教学中,我为了 让每个同学体验到成功的欢快,不仅在作文批改方面讲究评语的艺 术,仍多渠道为同学营造展现成功氛围,如采纳教室学习园地“ 佳作 展现栏 ” 展现同学佳作；或在讲评时,让同学在班上朗读自己的佳作；特殊是学校制作了 “ 写作展现橱窗 ” 后,同学又得到了一个展现佳作 的大舞台,班上几乎每月都有佳作在写作展现橱窗上展现,当同学 们看到自己的作文展现时,当他们闻到自己的名字散发出油墨的清 香时,心中无比欢快,兴奋不已,感觉自己似乎是小作家了,于是 他们的写作劲头越来越足了；而原先怕作文,对作文没信心的同学,在这样的氛围中,经过指导,有明显进步的,学校仍发勉励奖,这 更适合学校生喜爱表现自己的心理特点；如今,不但“ 作文难 ” 渐渐 地离我们远去,而且我们有更多的时机观赏到同学自己生花妙笔；这都是激发同学的习作爱好带来的教学成效；参考文献：学校语文教学；训练评论；学校语文创新训练探引【篇二：学校作文分数低的缘由和提分方案】作文分数低的缘由和提分方案 2022-01-26 15:00:00名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 许多孩子对作文的畏难心情和厌烦心理特别严峻；喜爱作文的少,对成果不在乎的多；作文辅导早已成为家长们较为头疼的问题；而 家长作文指导的失误又会导致作文越学越难；由于家长在许多时候并没有熟识到作文辅导的特殊性,侧重于传授作文学问,讲析作文 技巧,而对写作体验不多的孩子来说,那些所谓的技巧很难派上用场,反倒使孩子无所适从；由于家长不明白孩子的实际情形,作文指导无法做到有的放矢,孩子胡编乱造,被动应对,必定产生厌烦 心情；要克服目前普遍存在的,孩子怕作文,家长有劲使不上的状 况,对孩子作文水平的正确熟识是一个前提；孩子说作文难,归纳起来不外乎两点：一是难在写作时不知道该写些什么 二是难在作文不知道该怎么写 究其缘由主要有两方面：一、平常的积存不够 作文也像语文基础学问、阅读一样需要积存,比方好词、句、杰出 片段等；1依据课文内容来积存“ 重视文本 ” 也是新课标的要求,而且许多课文的摸索练习中都显现“ 背诵自己喜爱的自然段,摘抄好词、佳句” 这样的练习,让同学在背诵时感受语言文字的美丽,在摘抄中积存写作材料；假如同学能 把握一些好词佳句,这就等于为日后的写作做好了铺垫,这就能够让他们在写作中,有词可用、有话可说；比方：在教完颐和园这课后,同学从课文美丽 的语言表达中已感受到颐和园景色的漂亮,也从中学习了按游玩顺名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 序抓住景物特点进行描述的方法；这就让同学以后写熟识的景物作 铺垫；2通过写日记来积存坚持写日记是积存写作材料的最好方式,也是练笔的最正确途径；由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的；总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来；这样就让同学有 一个自由表达的空间,也能够写出真情实感；比方：每组织同学进行一次大型的校内活动,搞完一次大扫除,都可让同学把当时的情 景和感受用日记的形式写出来；二、没有将作文与生活相结合“ 真正的学校应当是一个积极摸索的王国” 前苏联训练家苏霍姆林斯基语 ,这就告知我们在指导同学进行写作时,“ 思维 ” 特别重要,大 量地背范文、套模式,期望通过仿照提高写作水平,是不能真正提 高作文水平的,这是由于无视了同学的主体位置、忽视了思维训练,没有开拓思路；只有在“ 思维 ” 中猎取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉；因此,作为老师就要带领同学走入宽阔的生活,以拓展他们的思维领域；法国雕塑家罗丹说：于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发觉“ 美是处处都有的；对”；一些同学的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是由于缺少细致的观看、发觉,观看本身就是一种“ 缄默 ”的思维；由于孩子生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动 领域不宽广,导致对四周环境、生活明白特别少；因此,适当地带 领他们走入生活,不仅是让他们参与一些社会实践活动,广泛接触 社会,更重要的是引导他们学会观看社会、观看生活、熟识事物的 方法；事实证明,当同学参与了社会生活实践活动后,写出的作文 要好多了,具有文采,也显生动、有形；也就是说,老师要让同学 在生活中找到思维的起点；因此,我们家长必需转变,“讲” 作文、 “ 教” 作文的做法,把解决作文题材作为突破口,把克服畏难心情作为前提,把培育孩子的主动名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 意识作为主线,从而全面提高作文水平；阅读才能的培育和训练是作文成功的最近通道；阅读才能是指同学积极涉猎书海,不断接受 文化熏陶,主动培育审美乐趣,为作文大量储备学问的才能；一个 同学缺乏阅读才能或者说这种才能低下,学问心理就发育不全,很 难激发作文爱好；杜甫曾深有体会地说：“ 读书破万卷,下笔如有神；” 一个人假如生活体会欠缺,书本学问贫乏,写作时必定腹空笔涩；实践告知我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍；既可以连续扩大 同学的生活视野,扩宽学问面,又可以引发同学的写作欲望,提高 鉴赏才能,仍可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领悟和把握一些基本的写作规律；富才； ”“ 积学以储宝,酌理以同学阅读才能的培育与提高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与；老师要有耐心和毅力来 培育我们的同学；在作文教学中,老师仍应仔细运用好每篇课文的 写作方法,指导同学学会仿写,从而帮忙同学打开写作思路；当然,在对同学进行范文指导的过程中,我们应训练同学防止机械地照搬 照抄；仿写是指仿其文 仿范文部分精言、警句 ,仿其格 仿范文布 局、格式、结构、写作思路 ,仿其法 仿范文观看方法、思路方法 ；同学经过反复多次的仿写练习,把握了肯定的基本方法后,就要鼓 励他们实行不同的表现手法反映同一中心的题材,进展求异思维；如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容,支配可“ 先分后总 ”或“ 先总后分 ” ,仍可按 “ 次序 ” 、“ 插叙 ” 、“ 倒叙 ” 去进行一题多练；先扶后放,从仿到创,是一个行之有效的提高同学作文才能的方法；此外阅读仍应养成良好的习惯：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一是要把文章读懂乃至读熟,要明白作者是怎样运用语言文字来表 达中心的,切忌走马观花,整个吞枣；读后应能记住文章的内容,知道其大致的意思；二是要养成 “ 不动笔墨不读书 ” 的习惯；读书时,不仅要善于把那些生动、美丽的词语和杰出感人的片段摘 录下来,仍要勤于读书写心得等；只有引导孩子多读书,才能帮忙 孩子积存更多的语言材料；叶圣陶先生说 “ 生活如同泉源,文章如同溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停留；叶老的话形象地说明白生活与作文的关系；我们要抓好作文训练这个“ 流” ,就必需同时抓好生活这个“ 源” ,家长应当沟通课堂内外,充分利用学校,家庭和社区等训练 资源,开展综合性学习活动,拓宽孩子的学习空间,增加孩子语文 实践的时机；所以教学中应积极引导孩子多参与一些社会实践活动,或引导孩子把目光投向现实生活,开发和利用各种课内外教学资源,让孩子阅读社会这本“ 无字之书 ”,并让孩子养成写日记写心得的习 惯,做生活中的有心人,这样有了充分的 的“ 清水 ” 和“活水 ”了；“ 源” ,自然就有取之不尽用之不竭除了阅读之外我们仍应当勉励作文创新,加强求异、发散等制造性 思维训练；一、勉励孩子参与各种形式的辩论会 就某些问题进行论辩式探究,如针对当前社会上的“ 追星 ” 热现象、禁不得批判而跳楼自杀等孩子生活中的热点焦点进行论辩,此外,仍可以让孩子写书评、写影评等,从而有效地引发孩子的倾吐欲望,据此写出内容充实的文章,从而处处显示出同学们思辨的锋芒；二、布置作文话题时留意思辨性名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生活离不开摸索,所谓“ 行成于思 ”正点明白 “ 思”的重要作用,看到玫瑰,有人观赏它的漂亮,有人责备它的多刺,但有人却由此悟出：任何事物都有它的多重性,因而也必需辩证看待的哲理,灯光给人 期望,白杨顽强不屈,凡此种种,无不是思的结晶,基于此,每一 次作文辅导中,要不断地点醒孩子的这一熟识,以促使其不断进展 和成熟；孩子学习成果不好,记忆力差,是由于没有把握对的学习方法；【篇三：谈谈作文如何从仿照走向创新】谈谈作文如何从仿照走向创新合肥市第五十四中学 汪波一、作文中的 “ 仿照 ” ：茅盾先生曾说过：“ 仿照是制造的第一步,是学习的最初形式；” 可见仿照是人类学习、把握技能的重要方法之一；仿照的特点是针对 性强、有章可循,既能降低学习难度,又能起到明显成效；唐朝的王勃的 “ 落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色” 便是从庾信的 “ 落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色” 化来；鲁迅的狂人日记是仿照果戈理 的一篇同名小说；而三国演义、水浒传就是依据历代传下 来的神话与话本而作；这些都是仿照的成功之作；但仿照不是抄袭或临摹,它是在充分领悟范文“ 形” “神” 之精髓的基础上的一次升华；曾有同学仿照小蝌蚪找妈妈写自己的妈妈：“ 我的妈妈洁白的肚 皮,鼓鼓的眼睛 .” ；这样的死搬硬套当然没有好的结果,只会让人 觉得拙劣可笑；下面我将就如何做好仿照谈谈自己的几点心得： 1、读透教材,仿照经典课文：课文是语文教学的载体,每篇课文都有其写作方法上的独到之处；同学上课要仔细听老师分析课文,深化明白作者是如何组材、构思及使用了哪些方法才使文章如此出彩；在不同的文章中我们可以学名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习它们不同的结构形式、行文次序、修辞、美丽语句等等有关作文 的学问；这些内容看起来特别繁琐,老师课堂上可结合每篇课文特 点重点地讲解其中的一两项,不需面面俱到；比方教学背影的时候就可以重点谈谈小中见大、作文要有真情实感；教学台阶时可以侧重说说细节描写；教学春时可以指导同学学习使用修辞让语句美丽起来；如假设每一节课我们都很好的将作文教学与课 文紧密结合,日积月累必会有所成效；为了让同学进一地运用这些技巧,在每一篇课文终止以后,可以有目的的布置一篇小练笔；学 完台阶让同学写我的父亲；学完我的叔叔于勒写风波；学完多一些宽容写真诚；可以是一篇作文,也可以 是一个片段,目的不在于字数,而在于通过仿照让同学对学问进行 稳固,进而学会作文之道； 2、进行课外阅读,仿照优秀作品：仅凭课本中课文仍是远远不够的,广泛的课外阅读才是作文的源头活水；韩愈说过： “ 学以为耕,文以为获” ,没有阅读的耕耘,就没有写作的收成；我们提倡的阅读不是走马观花、一目十行,而是倡 导大家敏捷运用课堂上老师全部分析文章的方法,对自己课外阅读 的佳作作一些分析,进而学习其中的特长,用于自己的写作；前两 年高考总分值作文赤兔之死以其娴熟的文言、丰富的想象而倍 受好评；文中我们不难看出作者定然熟读三国演义,深谙其语 言之道,才能将文章写的如此炉火纯青；建议同学们在课外阅读时 做好读书笔记,力求做到无笔不读书；笔记可以有以下几种形式：一是摘录型,原文摘录文 章中美丽的语句,可以是整篇,也可以是局部；二是感想型,读完 文章写下自己的内心感受；三是综合型,可就文章中自己最感爱好 的一点进行摘录并作简要的阐述；不要小看这点点滴滴,所谓“ 九层 之台,起于垒土 ” ,这些都是作文的根基； 3、沟通学习,仿照老师和同学：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师和同学是同学最靠近的人；老师写下范文,读给同学听听,可 谓言传身教,这样同学是极易仿照到老师作文中的优点；同学之间 也可以相互交换作文或日记看,相互沟通和学习,同龄人之间往往 更简单相互仿照；对于作文才能较差的孩子来说,同伴好的作文就 象一盏路灯,照亮里他们写作的道路；另外,老师要勉励同学把自 己的作文读给大家听,尽量给同学制造一个沟通与学习的平台；二、作文中的 “ 创新 ” ：仿照是作文的开头,不是作文的本身,更不是作文的最终目的；就 譬如说刚学会走路时,拐棍可以帮你,但假如始终不愿扔掉这根拐 棍,它反而会害得你不会走路；有了仿照的才能,我们又有进一步的要求 创新；正如开头时我们要求“ 与古人合 ”,但当仿照到达肯定的娴熟程度后,我们就要求“ 与古人离 ” ；从仿照到创新是一次 质的飞跃,老师可以从以下几个方面努力： 1、创设环境,培育创新意识：当同学进行了大量的作文训练以后,作文中必将绽放出个性思维的 火花,老师要把点评的重点转移到这上面来,要对同学作文中一些 有制造性的地方进行夸奖；比方对于近墨者黑、逆境有利于出人材、失败乃成功之母、良药苦口利于病这些传统说法同学如能反其道而 行之,提出近墨者未必黑、逆境不利于成材、失败未必成功之母、良药不苦口也一样治病的观点,并且能够论述得有理有据,老师应 赐予勉励；在作文点评课上要形成一种氛围,那就是让同学感觉到 真正写出个性特点的作文才是好作文；除了在课堂上,老师仍可以 在课下就作文中某些小细节上的创新单独与同学沟通,让同学体会 到作文的欢快与成就感； 2、勉励发言,让同学在课堂上各抒己见；作文简而言之就是这样一个过程：我口说我心,我笔写我口；要有 独创的见解,第一要表现于语言表达中,老师要努力在课堂上营造 民主、自由的课堂气氛,让同学大胆地陈述自己的观点；要让同学名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明白 “事物的正确答案不止一个” ；比方对于勒、孔乙己、愚公这些人物形象的懂得 ,长期以来就有不同的看法；从百草园到三味书屋的主旨就历来就有三种说法；在这些情形下,没有确定的对与错,主要看你的论述能否自圆其说；所以我们要打开禁锢同学思维的枷 锁,让同学大胆地陈述自己的观点,然后进一步地将这种个性化的 思维诉诸笔端,形成特殊的作文风格；3、培育同学作文的想象力和制造力；要创新就离不开想象,同学一旦具有想象力那作文的天地就真的是“ 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞” 了；为了培育这种才能老师可以从以下几个方面努力：一是改写古诗；古人说“ 熟读唐诗三百首,不会作诗 也会吟 ” ；同学从学校就开头接触诗词,虽不能作诗填词,有时依据 语境化用一两句倒也能使作文增色不少；二是给课文续尾；有些课 文含蓄隽永,言有尽而意未穷；老师可以指导同学在懂得课文主旨 的前提下让同学对课文进行续写；比方我的叔叔于勒、窗、皇帝的新装都比较适合续写；三是扩写课文中的某个情节；尤 其可以对课文中人物在某一特定情境中的动作、语言、神态进行想 象进而给以描摹；象窗中两个病人的心理状态,一面中阿 累初见鲁迅时的神态和心理变化,这样仍可以增强同学细节描写的 才能；四是让同学写一些想象作文；比方布置一些2022 我在北 京、看我七十二变、将来城市等作文题给同学；内容、形式上不要有太多的限制,只要同学情愿写、喜爱写就行；关键是 提高作文写作爱好、提高同学的想象力和制造力；“ 养兵千日,用兵一时” 只有平常留意培育和训练,才能提高同学作文的仿照力和制造力；同学具有了这些才能后就如同插上一对翅膀,就可以在文海中开心的飞翔,这也是作文教学渗透素养训练的表达；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页