从百草园到三味书屋最新版精选PPT.ppt
关于从百草园到三味书屋最新版第1页，讲稿共42张，创作于星期一 1 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。、有感情地朗读课文，理解课文内容。2 2、理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。、理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。3 3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。4 4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。以成就自己健全的人格。第2页，讲稿共42张，创作于星期一 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到岁到17岁岁)在这里读书。在这里读书。第3页，讲稿共42张，创作于星期一 鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名，原名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思想家、文学家、思想家、革命家革命家。著作有杂文。著作有杂文二心集二心集、小说、小说彷徨彷徨、呐喊呐喊、散文、散文朝花夕拾朝花夕拾、诗歌、诗歌野草野草等。等。19181918年发表我国现年发表我国现代文学史上第一篇白话小说代文学史上第一篇白话小说狂人日狂人日记记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自朝花夕朝花夕拾拾。我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文风筝风筝。朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了1010篇篇文文章章，大大部部分分作作品品是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写本本篇篇文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经4040多多岁岁了了。这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是:早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回回忆忆起起少年时代的事。少年时代的事。第4页，讲稿共42张，创作于星期一先生是一位极方正、先生是一位极方正、质朴、博学的人。质朴、博学的人。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。回家也都前去看望先生。第5页，讲稿共42张，创作于星期一 下列词语的字音你读准了吗下列词语的字音你读准了吗？zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin第6页，讲稿共42张，创作于星期一1、根据标题分析，文章以什么为写作顺、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？序？内容可分哪两部分？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？字写三味书屋？（18）（1024）第7页，讲稿共42张，创作于星期一理清文章思路理清文章思路：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（18）过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10结尾）结尾）第8页，讲稿共42张，创作于星期一 3 3、作者最喜欢哪一个地方？为什么？、作者最喜欢哪一个地方？为什么？百草园百草园乐乐第9页，讲稿共42张，创作于星期一百草园的美景百草园的美景（美好）（美好）我的乐园美女蛇的故事美女蛇的故事（神奇）（神奇）雪地捕鸟雪地捕鸟（有趣）（有趣）4、作者写了哪三个难以忘怀的、作者写了哪三个难以忘怀的内容？内容？第10页，讲稿共42张，创作于星期一百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植植物物动动物物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 第11页，讲稿共42张，创作于星期一单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜 形状形状 形状形状 形状形状 摘摘动动物物植植物物味道味道啪啪 声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣情景交融第12页，讲稿共42张，创作于星期一冬冬 捕鸟捕鸟 春春 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 秋秋 油蛉油蛉 何首乌何首乌 蟋蟀蟋蟀 木莲木莲 蜈蚣蜈蚣 覆盆子覆盆子 斑蝥斑蝥夏夏 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子我的乐园我的乐园（不不必必说说）（也也不不必必说说）（单单是是）第13页，讲稿共42张，创作于星期一 5、第二段在语言上有什么特点？、第二段在语言上有什么特点？从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看：有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小球。的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。第14页，讲稿共42张，创作于星期一味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。6、这这段段文文字字用用了了哪哪些些修修辞辞手手法法？作作者者是是从从哪哪几个角度具体描写了百草园的景物？几个角度具体描写了百草园的景物？第15页，讲稿共42张，创作于星期一 “不必说不必说”撇开一些东西，是为了突出撇开一些东西，是为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。突出了百草园的无穷乐趣。写了四件趣事写了四件趣事：翻砖找蜈蚣翻砖找蜈蚣 按斑蝥按斑蝥拔何首乌拔何首乌 摘覆盆子。摘覆盆子。7 7、“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”这这个句式在文章中起什么作用？个句式在文章中起什么作用？第16页，讲稿共42张，创作于星期一重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：分明。齐读并思考下列问题：菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所，所以说它有声有色、有滋有味。以说它有声有色、有滋有味。这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这与下文写到才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天第17页，讲稿共42张，创作于星期一 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 本段层次井然。比如先用两句本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园整体，写百草园整体，再写局部的再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：线的方式把下面的写景顺序对应起来：第18页，讲稿共42张，创作于星期一何首乌和木莲何首乌和木莲“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子第19页，讲稿共42张，创作于星期一8、写了百草园的景物后，为什么要写美、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。的情趣。第20页，讲稿共42张，创作于星期一9、阅读第七节，思考下列问题：、阅读第七节，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。第21页，讲稿共42张，创作于星期一第22页，讲稿共42张，创作于星期一百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，丰丰富富了了情情趣趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷乐带来无穷乐趣。趣。第23页，讲稿共42张，创作于星期一10、“我我”即将结束在百草园的生活，要去私塾即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？11、“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是做，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地的一块天地.自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许多知学到了许多知识。这是从识。这是从“我我”从老师和书本中学不到的东西。从老师和书本中学不到的东西。第24页，讲稿共42张，创作于星期一 小结小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。第25页，讲稿共42张，创作于星期一第二课时第二课时 三味书屋三味书屋教学要点教学要点1、学学习习“三三味味书书屋屋”部部分分，体体会会文文章章对对三三味书屋环境和先生的描写。味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。第26页，讲稿共42张，创作于星期一 结构上的作用：结构上的作用：第第一一句句“不不知知道道”三三 个个字字，表表明明了了去去三三味味书书屋屋是是被被迫迫的的。第第二二句句三三个个“也也许许”，猜猜测测原原因因，推推断断去去三三味味书书屋屋是是一一种种惩惩罚罚，预预示示了了三三味味书书屋屋的的生生活活让让人人反反感感。最最后后三三句句直直接接抒抒发发了了对对百百草草园园的的难难分分难难舍舍的的感感情情。因因此此，第第九九节节表表达达了了“我我”对对百百草草园园的的依依恋恋 和和 对对 三三 味味 书书 屋屋 的的 反反 感感 之之 情情。承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：1 1、第、第9 9段在文章中起什么作用？段在文章中起什么作用？第27页，讲稿共42张，创作于星期一这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅当初上学时的座位这是鲁迅当初上学时的座位鲁迅书桌上的鲁迅书桌上的“早早”字字第28页，讲稿共42张，创作于星期一 2 2、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，说说三味的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？书屋的环境是怎样的？三三味味书书屋屋环环境境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写3 3、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？点拨：点拨：入学礼节入学礼节 教书先生教书先生 教学内容教学内容 同窗学友同窗学友第29页，讲稿共42张，创作于星期一 4、三味书屋的生活真的枯燥无三味书屋的生活真的枯燥无味吗味吗?又有哪些趣事呢又有哪些趣事呢?5、文章中作者是怎样写先、文章中作者是怎样写先生生?一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩 折腊梅花折腊梅花 寻蝉蜕寻蝉蜕 在座位上做各种游戏，画画儿在座位上做各种游戏，画画儿等等 一是知识渊博，一是知识渊博，但拒绝回答但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问题。一类的问题。二是教学认真，不二是教学认真，不断增加教学内容。学生断增加教学内容。学生捧读捧读“四书四书”“”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学三是不太束缚学生。生。第30页，讲稿共42张，创作于星期一深入探讨深入探讨深入探讨深入探讨6 6、怎样理解学生的提问和先生的态度？、怎样理解学生的提问和先生的态度？7 7 7 7、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？8 8、作者对三味书屋总的感受是什么、作者对三味书屋总的感受是什么?说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒绝回答，说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了序和师道尊严。在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。封建制度的弊端，应予否定。游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。学生对此不感兴趣。与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。并不抵触，况且也有游戏的乐趣。第31页，讲稿共42张，创作于星期一 学生对先生的态度学生对先生的态度的怎样的？的怎样的？恭敬恭敬：方正、质朴、博学方正、质朴、博学不满不满：不回答我不回答我”的问题的问题开明开明：有戒尺不常用有戒尺不常用 读书入神时学生可画画读书入神时学生可画画 学生喜欢三味书屋学生喜欢三味书屋的环境吗？的环境吗？过渡过渡 留恋留恋环境环境 压抑压抑活动活动 枯燥也有趣枯燥也有趣第32页，讲稿共42张，创作于星期一 9 9、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情文章表现了作者怎样的思想感情?（1 1）通过对百草园和三味书屋的回忆，）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。理。（2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。展的封建教育表示不满。第33页，讲稿共42张，创作于星期一百草园的景物百草园的景物美美女女蛇蛇故故事事雪地捕鸟雪地捕鸟 对比手法的运用对比手法的运用第34页，讲稿共42张，创作于星期一三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎么一是怎么一回事？回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起来他总是微笑起来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面向后面拗过去拗过去 对比手法的运用对比手法的运用第35页，讲稿共42张，创作于星期一 对比手法的运用对比手法的运用三味书屋三味书屋百草园百草园 学习环境学习环境封闭、沉闷封闭、沉闷开阔、优美开阔、优美 教课先生教课先生老先生老先生（死板、冷漠）（死板、冷漠）长妈妈、长妈妈、闰土的父亲闰土的父亲（亲切、耐心）（亲切、耐心）学习内容学习内容不懂的古文不懂的古文（枯燥乏味）（枯燥乏味）自然景物、自然景物、故事、捕鸟故事、捕鸟（神奇、有趣）（神奇、有趣）第36页，讲稿共42张，创作于星期一（18）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节）对比手法的运用对比手法的运用第37页，讲稿共42张，创作于星期一文章用百草园自由快乐的生活同三味文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。育表示不满。第38页，讲稿共42张，创作于星期一总总结结 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会社会有有用的人才。用的人才。第39页，讲稿共42张，创作于星期一体 验 与 反 思 1 1、你喜欢怎样的教学内容和教、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？学方式？2 2、你喜欢怎样的老师？与、你喜欢怎样的老师？与“先先生生”相比，你更喜欢自己身边的哪相比，你更喜欢自己身边的哪位老师？为什么？位老师？为什么？第40页，讲稿共42张，创作于星期一 、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述述 而而，应，应读作：读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身体身体，应读，应读作：作：“笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。”意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗（那个缺口）就像一个狗洞大开着洞大开着。”、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 韩卦韩卦，由，由“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极必人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。反的道理。”补补充充注注释释第41页，讲稿共42张，创作于星期一感谢大家观看第42页，讲稿共42张，创作于星期一
