2022年《桑塔露琪亚》教学设计与反思.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -桑塔露琪亚教学设计与反思课 型：以唱歌为主的综合课教学目标：1、通过歌曲教学,使同学能够用较规范的发声方法演唱歌曲,表达出歌曲的内涵,并感受二声部和声成效；2、观赏登山缆车、重归苏联托明白意大利民歌；3、通过意大利民歌的学习,体会大小调式的特点；教学内容：1、歌曲桑塔露琪亚教学2、意大利民歌登山缆车重归苏联托及学问点大小调式特点教学重难点：1、歌曲中的节拍节奏难点解决,体会歌曲船歌的特点；2、感受二声部特点；3、从理性和感性相结合的基础上明白大小调式的特点；教学对象： * 中学初二（ 8 班）教学过程：一、导入：观赏音乐片段：威尼斯船歌请摸索：这首乐曲由什么乐器演奏的？表现了什么样的心情？二、教学过程（一）学习歌曲桑塔露琪亚1、倾听歌曲一遍摸索：这首歌曲表现了怎样的心情？和第一首乐曲的心情有何不同？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、听老师唱一遍摸索：这首歌曲采纳了什么节拍？歌曲可以分成几个部分？3、学习歌曲第一部分A 跟钢琴哼唱一遍B 对比前四小节和后四小节的节奏有何不同（要求划拍）X X ； X | X X X | X X ； X | X X X | X X X | X X X | X X X | X X | C 唱谱 2 遍,留意3 6 5 |5#4 4 | “ 5#4 4 ” 的音准；5-#4-4D 对比 3 6 5|5#4 4 的成效和 3 6 5|5#4 4 有何不同？为什么作者连续用呢？ 544 的感觉比较硬,没有的感觉； 5#44 柔和,用了 #4 以后,平添了几分小船在水中晃动E 留意反复记号,要多唱一遍；4、学习歌曲其次部分A 歌曲的其次部分的心情发生了怎样的变化？B 分析一下结尾应当怎样反复？C 唱谱两遍,留意延长音记号,这里延长音增加一拍；5、完整演唱歌曲一声部歌词并作艺术处理细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -A 说明 “ 桑塔露琪亚 ”的含义桑塔露琪亚是意大利其次大城市那波利心中的爱护神,那波利其中的一个海湾就是以桑塔露琪亚命名的；所以桑塔露琪亚既是一个女神的名字,又是一个地名；B 逐句学唱歌词,并订正易错的节奏；C 歌曲处理：13/8拍的特点：强弱弱加 旋律线兴奋 称赞第一部分和其次部分对比抒情略带起伏的6、感受歌曲二声部合唱A 分别对比用 midi 做的各声部以及二声部的合成；B 分析合唱的成效与合唱的意义；（二）意大利民歌观赏与大小调1、观赏缆车A 波切利 当今蛮声国际的意大利盲人男高音唱歌家B 歌曲简介 略 2、观赏重归苏联托A 帕瓦罗蒂 已有意大利男高音唱歌家,热衷慈善事业,深受全世界人民热爱；B 歌曲简介 略 “ 高音 C 之王 ” ,意大利国宝级人物,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -提问：试比较登山缆车和重归苏联托心情和调性有何不同？3、大小调特点分析：12345671 主音为 1 67123456 主音为 6 登山缆车热忱 奔放 大调重归苏联托抒情 委婉 小调4、请分析威尼斯船歌和桑塔露琪亚分属那个调式；同学回答（小调、大调）三、总结教学反思：桑塔露琪亚是一节以唱歌为主的课,以船歌为导入,主体部分为歌曲的学习、二声部感受；拓展部分为意大利民歌观赏和大小调式学问点相结合的观赏；上完这节课后的感想与体会有以下三点：一、由于本节课是借班上课,课堂上显现同学有些拘谨的状况,没有达到更好的教学互动成效；如何应对这种状况呢？一、应当在课前尽量多地跟这个班的同学接触,让他们排除对老师的生疏感,在心理上接受老师,他们就会在课堂上积极发言,参加到音乐活动中来；二、在课堂中应随机应变,当场发觉问题,当场解决问题,充分就某一个环节调动同学的积极性,哪怕省略某个不太重要的环节；细心整理归纳 精选学习资料 二、本课的感受二声部合唱部分仍是比较抱负的,同学分别对比了用midi 做的每 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一个声部以及体会了二声部合唱的成效,并且懂得合唱的意义：合唱仍可以培育团结协作的精神；但是,真的让同学来合唱,就不是一节课能解决的问题了；合唱是柯达伊音乐教学体系及其重要的一环,为什么我们一上到二声部合唱就逃避呢？我觉得,第一教师要有足够的素养去引导同学；其次,同学要会识谱,有音准概念,否就再想多少方法去合二声部都是隔靴挠痒；所以通过这节课,我觉得培育同学的识谱才能,建立音高概念极其重要； “ 授之以渔 ” 远比 “ 授之以鱼 ” 来得更重要；三、音乐课究竟要教同学什么？是人文、综合更重要,仍是音乐本身更重要？新课标提出要淡化技能技巧,是的,我们都在做,但是同学的识谱才能、唱歌才能、音乐素养的每况愈下是不争的现实；原本我们在强调技能的同时,就未曾解决好技能技巧问题,特殊是识谱问题,强调音乐技能的淡化以后,就更不能解决技能技巧的问题了；另外,一节好课的标准什么？是老师奇妙而出色的创新设计重要,仍是让孩子真的学到有用的音乐学问, 把握识谱技能、 把握正确的唱歌方法更重要呢？本课强调了一唱歌为主的综合形式, 但是由于时间的缘由,同学并未能够按设想达到预想的教学成效,为什么呢？除主观缘由因素以外,客观缘由就是时间不够用；技能技巧的训练,在肯定程度上总是会有所枯燥的, 但是这种枯燥正是达到肯定抱负艺术成效的前提和保证,而我们今日的教学,似乎特殊不赞同这个；所以这也是包括本人在内的大多数据音乐老师的困惑；如何解决好技能的传授又能吸引同学的爱好呢？我觉得仍是要以音乐技能教学为基础,在 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 这个基础上想方法吸引同学的留意力,提高音乐训练上的效率；比如说建立精确的音程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -感、节奏感；培育科学的发声方法、教会同学如何自学音乐的方法等等；本课正是由于追求课堂的学问量、信息量,所以只好降低了对发声的要求、降低了对合唱的要求；音乐课要不要人文？要不要综合？作为音乐老师,我们应当有个清醒的判定,不适要不要的问题,而是比例的问题；否就我们的音乐课是谁都可以替代咱们上的,特殊在这个多媒体技术发达的时代；这节课也暴露了本人在教学上的诸多不足之处,如语言仍不够严谨,教学的细节仍不够精炼,同学的积极性也未能得到充分调动,这都是我需要改进的地方；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -