2022年按劳分配为主体多种分配方式并存教案2.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案按劳安排为主体,多种安排方式并存教案第一框按劳安排为主体,多种安排方式并存教学目标1 、学问方面 :能识记按劳安排的基本含义、按生产要素安排的基本含义；能懂得按劳分 配为主体、多种安排方式并存；2 、才能方面 : 1 联系经济生活中的实际,初步熟悉我国目前存在的多种安排方式；2 明白按劳安排的必定性和意义以及按生产要素安排的必要性；3 培育同学在收集、分析、归纳信息的过程中把握处理信息、分析信息、获得学问的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法；3 、情感态度与价值观 :我国现阶段的安排制度适合我国国情 ,使同学树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚决信念 ,增强其使命感和责任感；二、教学重点和难点1 、重点 :以按劳安排为主体、多种安排方式并存 的必定性；,把按劳安排和按生产要素安排结合起来2 、难点 :实行按劳安排的缘由和我国现阶段的多种安排方式；三、教学过程一课前预备1 、同学已经预习教材内容,对我国的安排制度以及各种安排方式有初步的明白,并制定了一份关于自己家庭成员的收入方式的调查表格,包括了家庭成员的收入方式有什么特点、分别属于哪种安排方式、收入方式有什么优点等；2 、老师利用对同学家庭的调查制作同学家庭成员收入情形数据表 问题进行整合 ,结合国家政策法规导入新课；,与教材内容及同学的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二情境导入中国共产党第十七次代表大会指出:我国现阶段的安排制度要适应公有制经济主体、多种全部制经济共同进展的基本经济制度,坚持和完善按劳安排为主体、多种安排方式并存的分配制度 ,健全劳动、资本、技术、治理等生产要素按奉献参加安排的制度 ,初次安排和再安排都要处理好效率和公正的关系 ,再安排更加注意公正；三新课讲授1 、按劳安排为主体板书 材料贯穿全课时 情境探究 :在某国有企业车间里情境一 :小李是初级技工 ,在工作过程中总是受伤而请假 ,月工资 2000 元；老王是高级技工 ,工作的娴熟度高 ,完成质量高 ,工资自然高 ,月工资 3000 元；小张是初级技工 ,工作积极 ,总是超额完成生产任务 ,收入仍不错 ,月工资 2500 元；摸索 :他们的工资收入属哪种安排方式 .他们的工资为什么高低不一 .同学摸索、回答 老师小结 :劳动者向社会供应的劳动 ,包括劳动数量和质量 注:有关数量和质量可以适当绽开 为尺度安排个人消费品 ,多劳多得 ,少劳少得；他们工资之所以显现高低不一 ,就是这个缘由；板书 :在公有制经济中实行按劳安排制度情境二 :该车间由于业绩突出,获奖金 5000元；小李 :我干得少 ,平均安排 ,我可能多得些；老王 :我正需要一台笔记本电脑,最好能对我的技术和工作有所表达；小张 :我可没少出力 , 可不能少了我的；名师归纳总结 你们要出想法 ,这笔奖金该如何安排.同学摸索、回答 第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师小结 :通过同学的回答名师精编优秀教案归纳出实行按劳安排的客,老师就以下的学问作必要的补充；观必定性和意义；1 、必定性 :第一 ,生产资料公有制是实行按劳安排的前提；安排制度是生产关系的重要方面 ,一个社会的安排制度直接取决于生产关系 ,取决于基本经济制度；在我国社会主义初级阶段 ,公有制是全部制结构的主体因此打算了个人消费品的安排实行按劳安排；其次 ,生产力的进展水平是实行按劳安排的物质基础；产品实行什么样的安排方式同生产力的进展状况直接联系 ,现阶段我国生产力没有实现高度发达 ,劳动产品没有达到极大丰富 ,仍不能实行按需安排； 第三 ,社会主义条件下人们劳动的性质和特点 ,是实行按劳安排的直接缘由；在当前的生产力状况下 ,我国劳动者的劳动才能存在明显的差别 ,劳动仍是人们谋生的手段 ,因此个人消费品的安排必需表达人们劳动的差距；2 意义 :实行按劳安排 ,劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起 ,会激发劳动者的积极性 ,推动劳动者努力学习科学技术 ,提高劳动技能 ,有力地促进社会主义生产力的进展 ,也表达了劳动者的共同劳动、公平安排的社会位置；同时 ,也与旧社会的剥削和现极分化有了质的分别；板书 :按劳安排的客观必定性:前提 ;物质基础 ;直接缘由；按劳安排的意义 :能充分表达劳动 ,调动积极性的制造性；老师活动 :请大家想想 ,在公有制经济中假如实行平均主义、平均安排会显现什么后果 . 提示 :假如实行平均安排 ,必定导致 "懒汉 "的显现 ,劳动者的积极性不能很好地调动起来 ,干和不干一个样 ,干多干少一个样 ,干好干坏一个样 ,整个社会的进展必定缓慢 ,最终导致共同贫困； 老师活动 :为什么按劳安排方式在我国安排方式中占主体位置.同学活动 ,争论 老师小结 :从公有制经济在国民经济中占的位置,从业人员占多数包括了工人和农夫等打算了按劳安排占主体；名师归纳总结 2 、多种安排方式并存板书 第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案页关于 "小吴 "的材料导入多种安排老师利用同学家庭成员收入情形数据表,结合教材59方式并存；板书 :按个体劳动者劳动成果安排和按生产要素安排情境三 :其他安排方式并存小李说 :" 最近我家开了个小商店 ,收入比我的工资仍高；" 老王说 :" 我利用双利日为一家私营企业当技术顾问 ,酬劳很丰厚； " 小张说 :" 我买了一只股票 ,现在每股升了两元；" 摸索 :他们工资外的收入属于哪种收入安排方式 . 老师引出个体劳动者劳动成果安排和按生产要素安排的学问；拓展学问 :多种安排方式并存的客观必定性,多种安排方式并存与我国现阶段生产力的发展水平相适应的； 依据生产关系肯定要适应生产力进展的规律生产力的进展状况打算安排方式；我国现阶段生产力总体水平低、进展不平稳的状况,不行能实行单一的安排方式,必定存在多种安排方式；同时也是由我国以公有制经济为主体,多种全部制经济共同进展的基本经济制度打算的,在公有制经济中只能实行按劳安排,但在其他非公有制经济中,就不能按劳分配,而只能实行其他非按劳安排的方式了；也只有这样 积极性；,在非公有制经济中才能调动各方面的老师活动 :引导同学阅读教材60页漫画材料 ,加深个体劳动者劳动成果安排和按生产要素安排的熟悉；老师小结 :1 个体劳动者劳动成果中," 个体 "既是劳动者 ,又是经营者、 投资者 ,不仅付出劳动,谋划进展 ,仍要承担经营风险 ,而且其合法收入受国家爱护；2 按生产要素安排原就 ,是对市场经济条件下劳动、资本、技术和治理等各生产要素全部权存在的合理性、合法性的确认；四课堂小结名师归纳总结 通过这节课的学习,我们明白了在我国社会主义初级阶段,实行了以按劳安排为主体、多第 4 页,共 6 页种安排方式并存的制度,把按劳安排和按生产要素安排结合起来具有客观必定性,也有着重- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案要的意义；五课堂活动1 、同学介绍自己家庭成员的收入,并分析其收入特点及属于哪种安排方式；让两三位同学介绍自己家庭收入的情形,以同学的家庭成员收入情形为例子,从同学的生活实际动身 ,对教材内容有更进一步的明白； 2 、同学采访现场老师的收入方式并进行分析；3 、延长拓展 :展现本班同学家庭成员收入情形数据表 ,同学分析数据表并探究 :我国目前的安排制度仍是以按劳安排为主体吗 .为什么 .坚持我国按劳安排为主体 ,多种安排方式并存的客观必定性是什么 . 勉励同学从多个角度分析我国实行这种安排制度的客观必定性,第一 ,从我国的生产资料全部制角度进行分析；其次从我国目前的生产力水平角度进行分析；第三 ,从目前我国劳动者劳动的性质和特点进行分析；老师最终再对同学的分析进行总结归纳 ,明的确行这种安排制度的意义 ,达到突破难点； 六课后作业四、教学体会本节课的内容与同学的生活实际联系亲密,在学习中应当多引入日常生产、生活常见的一些实例 ,让同学能够从自己的实践中懂得、把握我国的安排制度的合理性；附:板书设计一、按劳安排为主体 ,多种安排方式并存1 、按劳安排为主体按劳安排的定义按劳安排的必定性名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案按劳安排的意义2 、多种安排方式并存按个体劳动者劳动成果安排按生产要素安排名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页