第20课-《天上的街市》教学设计及训练_ 部编版语文七年级上册.doc

部编版语文七上第20课-天上的街市教学设计训练学习目标：1掌握生字新词，了解作者及写作背景。2有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感情。3理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。一、直接入题，纠正“沫”字     今天我们来学习郭沫若的一首诗天上的街市(板书课题及作者，边板书“沫”字，边说)，注意，“沫”字右边上面一横长，下面一横短，不要写成了“未”字。       二、朗读诗歌，整体感知  1.教师范读课文，学生边听边想：诗歌描写了什么样的一幅画面？  要求：（1）用自己的话，不是背书。（2）用散文语言来复述内容，不要把诗里面的“我”，就是诗人给丢掉了。    2.学生展示，教师指导提示：   （1）莫慌。你不要“我觉得”，你就是描写一幅画面。   （2）不要评价。你现在就是用散文语言描述画面，就是讲故事，什么时间?什么地点?诗人在于什么?诗人联想些什么?想象些什么？   （3）不要慌，你这样说：(流畅而有感情地)夜幕降临了      3.你想象作者这时候站在什么地方?在街上吗?      4.思考：觉得在读这首诗的时候，应该用什么样的语调，什么样的节奏?（柔和、舒缓，教师板书）      5.学生各自用柔和的语调，舒缓的节奏读课文。   三、揣摩诗歌，品味语言  1.教师提出两个问题，学生仿照教师提问的角度和方法，自己提出问题，自己解决问题。  （1）第一节，把“天上的明星现了”中的“现了”换成“亮了”行不行？为什么？  （2）将第一节中的两句话颠倒一下行不行？  （学生回答：不行。因为他首先是由人间的街灯联想到天上的明星；然后再由天上的明星，很自然地联想到天上的街市；又由天上的街市想到天上的人物。所以不能颠倒。）  2.教师归纳：先看到的是街灯（实景），然后由街灯就联想到明星（实景），由明星想象到天上的街灯，由街灯再想象到天上的街市，想象到天上的人物。这实际上是由实到虚的过程。首先是联想，然后是想象。    3.教师提示：同学们发现没有，我刚才提的两个问题都是从作者怎么样运用语言的角度提的。第一个问题涉及到用词的准确性，第二个问题涉及到这首诗构思的问题了。请同学们也从语言运用的角度，学习我提问的方法比较揣摩法，自己提出问题，自己解决问题。（可以小组讨论）  4.学生展示问题，自行解决。    （1）第3小节，“定然是不甚宽广”，为什么这个地方不直接写“那定然是很狭窄”，而用了否定句呢?    （2）第2节，用了个“定然”。这是诗人的联想和想象，那为什么要用“定然”呢?    （3）第1小节的第四行，为什么用“好像是点着无数的街灯”，而不用“亮着无数的街灯?”   （4）第4节的“不信，请看那朵流星”，为什么要说是那“朵”流星，而不说成是那“颗”流星?   （5）第3节“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”，第4节“我想他们此刻，定然在天街闲游”。为什么第3节要用“来往”，第4节要用“闲游”?   （6）“不信，请看那朵流星”，为什么要加“不信”两个字，这两字表达了什么感情?   （7）第3节一开始“你看，那浅浅的天河”，第2节开始有个“我想”，“我想那缥渺的空中”。第3节中如果没有逗号“你看那浅浅的天河”，不是和第2节更加对称些吗?    （8）第1节，为什么在第一句用“远远的街灯明了”，而不用“遥远”的街灯？我想可能“远远”是叠词，读起来押韵，有音乐美，比“遥远”更准确些，所以作者在这里用“远远”一词。   （9）“我想那缥缈的空中”，为什么不改成“在那缥缈的空中”?    （10）预习提示里说，这首诗的背景是目睹了社会黑暗以后，思想上有些感伤，但并不绝望，仍执着地寻求光明和理想。这样，这首诗的感情应该是非常激昂的，作者在这种背景下应该激励人们去寻求光明，然而这首诗语调却非常柔和。为什么?    （11）第4节“我想他们此刻，定然在天街闲游”，先用了“我想”，又用了“定然”，这是不是有矛盾?（整个都是想象的，但是在想象当中要用肯定的语气，表现追求理想境界的坚定信念。）   （12）第2节的“街市上陈列的一些物品”，为什么要说“陈列”的物品?    5.思考：传说中的牛郎织女，王母娘娘让他们隔河相望，每年见一次面。但是这里写的是“自由来往”，我想把这一段改一改：“你看，那茫茫的天河，定然是无限宽广。那传说中的牛郎织女，只能够隔河相望。”我觉得这样改了，更符合传说。能不能这样改呢？  四、朗读诗歌，习得语感  1.师生齐读，边读边画出停顿之处。    2.学生展示朗读，教师指导：第4节“走”(师伴着“走”的读音打了个抑扬的手势，让学生能感觉到“走”的情态)  3.学生再读。  4.一分钟背诵。   学生展示背诵，全班齐背。      【评析】  非常喜欢洪镇涛老师这节课。赏析之前，我们先了解一下教学主张。洪镇涛老师，是我国著名的语文教育家、语文特级教师，是华中师范大学的硕士生导师，全国中学语文协会学术会员。他创立了语文教学本体论，是中国六大语文教学流派之一的“学习语言语感教学派”的创始人和代表人物。     他的语文教学主张是什么呢？在教学过程中，这种教学主张在教学重是如何体现的呢？我们不妨来学习对照一下。       1.在上世纪80年代初，提出了“变讲堂为学堂”的主张现如今我们对这一主张都非常熟悉了，但在当时，这可是非常先进了。       2.在上世纪90年代初，提出了“变研究语言为学习语言”的主张，认为语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，而不是以分析教材为主。  概括起来语文教学思想就是：指导学生在“学堂”里“学习语言”。   学习语言的正确途径是指导学生对语言材料的直接感受、领悟、积累和运用。他认为，学习语言一种最有效的方法是进行语感训练。  那么，具体到一堂课之中，这种语感训练是如何进行的呢？总结出了“四步四法七课型”语感教学法。  所谓“四步”，第一步是感受语言，触发预感，让学生通过听（听范读）、看（默读）、读（朗读）、说（复述）等途径，从整体上感受语言材料，在熟悉内容、把握思路、了解主旨的同时，触发语感，即触发对文章的题材、风格、情感、质地、气势、表达等方面的整体的笼统的感受。    对照本节课，很明显，在第二环节“朗读诗歌，整体感知”中，正是对学生预感进行触发。  第二步，品味语言，领悟语感。指导学生从语言运用的角度，扣住某些预感因素很强的地方，借助于语言知识，联系生活体验，深入品味语言，使学生进一步感悟语言。  对照本节课，第三环节“揣摩诗歌，品味语言”便是对语言的品味。而且先给学生举例，然后让学生根据老师的例子自己品味语言，设计得确实巧妙。  第三步，朗读课文，习得语感。在这一步，指导学生朗读重点段落，交流感悟心得，撰写语感随笔，完成课后有关揣摩语言的练习等活动，使学生进一步感悟语言之神妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，从语言实践中习得语感。  第四步，积累语言，积淀语感，要求学生在熟读的基础上背诵课文（全篇获重要语段），抄写精彩语句，有意识有计划地积累语言，积淀语感。  这节课第四环节“朗读诗歌，习得语感”，正是第三步“朗读课文，习得语感”和第四步“积累语言，积淀语感”。    所谓“四法”，指美读感染法、比较揣摩法、语境创设法、切己体察法，在本节课有部分运用，不再赘述。  所谓“七课型”指的是语言自读涵咏课、语言鉴赏陶冶课、语言教读品味课、书面语言实践课、口头语言实践课、语言基础训练课和语言能力测评课。显然，本节课属于“语言教读品味课”。    综上可知，语文课教学注重语言训练，自成体系，便于操作，确实值得我们学习和借鉴。<<天上的街市>训练题训练之一远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。1给下列加粗的词语注音。缥缈（   ）    闲（    ）游2结合文意解释下列词语。缥缈：_不甚：_3这首诗的诗名叫_，作者_，原名_，是_省乐山县人，他的诗集代表作是_、_。4“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么？_。5“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？_。6作者想像中的牛郎织女过着什么生活？神话传说中牛郎织女过着什么生活？这一改动，体现诗人什么意图？_。7作者为何向往天上的街市？_。8作者写黑夜，是为了象征_。9天上的街市一诗表现主题的方法是（    ）A对现实生活的高度概括。B运用民间故事曲折反映现实生活。C用象征手法。D以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想像。10“远远的街灯明了好像是闪着无数的明星。天上的明星现了好像是点着无数的街灯”，街灯明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？试试看。_11你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会。_训练之二一、下列黑体字注音完全正确的一项是（ ）灯笼 闲游 物品 陈列 缥缈 流星A.ó ó ù è óB. ó ù è úC. ú ù è íD.ó ó ù è ú二、选择同音字组词。1.A.珍 B.真 C.贞 D.针(1)坚（ ）不屈 (2)（ ）奇 (3)（ ）才实学(4)如坐（ ）毡 (5)（ ）洁 (6)如数家（ ）2.A.接 B.街 C.阶 D.皆 E.揭(1)啼笑（ ）非 (2)（ ）段 (3)（ ）头巷尾(4)交头（ ）耳 (5)（ ）晓 (6)草木（ ）兵3.A.娴 B.闲 C.衔 D.贤 E.嫌(1)负屈（ ）冤 (2)（ ）弃 (3)任人唯（ ）(4)游手好（ ） (5)（ ）静 (6)（ ）情逸致4.A.游 B.尤 C.犹 D.由 E.邮(1)记忆（ ）新 (2)（ ）资 (3)怨天（ ）人(4)（ ）刃有余 (5)（ ）衷 (6)听天（ ）命5.A.谦 B.牵 C.签 D.千 E.迁(1)事过境（ ） (2)（ ）辞 (3)顺手（ ）羊(4)（ ）真万确 (5)抽（ ） (6)（ ）肠挂肚6.A.慎 B.甚 C.蜃 D.渗(1)谨小（ ）微 (2)幸（ ） (3)海市（ ）楼(4)欺人太（ ） (5)（ ）水 (6)不求（ ）解三、用下列字做声旁各组成四个字。1.交 4.青2.令 5.吉3.肖 6.扁四、判断下列各组形声字结构分类的对或错。对的画“”，错的画“×”。A.鞭 词 躬 岖 （ ）B.笼 露 落 震 （ ）C.闻 哀 辩 裹 （ ）D.堡 贷 悠 整 （ ）E.裁 颖 旗 糜 （ ）五、为下边句中黑体字选择正确释义。1.浅：A.从表面到底或从外面到里面的距离小 B.程度不深 C.时间短 D.颜色淡(1)她今天穿了件浅绿的上衣。（ ）(2)这本书的内容很浅，很好懂。（ ）(3)河里的水很浅，刚刚没过脚腕。（ ）(4)我们彼此相处的日子还浅，不很了解。（ ）2.深 A.从水面到水底，或从上到下，从外到里的距离大 B.程度高 C.时间久 D.颜色浓(1)洞庭湖的水很深。（ ）(2)王教授有很深的学问。（ ）(3)他画的颜色太深了。（ ）(4)夜深了。（ ）六、在每条横线上填写相应的反义词，把下列词语补充完整。1.买 2.天南 3. 惊 怪 4.是 5.厚今 6.忆 思 7.始 8.此起 9. 征 战 10.甘 11.破旧 12. 昏 暗 七、用“”划分朗读节奏，有误的一项是（ ）A.我想那缥缈的空中，B.定然有美丽的街市。C.街市上陈列的一些物品，D.定然是世上没有的珍奇。八、选择正确答案。1.与全诗不同的一项（ ）A.我想他们此刻，B.定然在天街闲游。C.不信，你看那颗流星，D.是他们提着灯笼在走。2.对本诗中心思想理解正确的一项是（ ）A.通过描绘天街美好的生活，表达作者热爱生活的感情。B.通过描绘天街美好的生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。C.通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实不满，对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。D.通过描绘天街美好生活，表达了作者郁闷的感情。3.运用联想的一项是（ ）A.街市上陈列的一些物品。定然是世上没有的珍奇。B.远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。C.你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。D.那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。九、判断正误，对的画，错的画×。1.诗歌是一种文学体裁，它的主要特点是集中性、精炼性、音乐性。（ ）2.诗歌可以分为情诗、叙事诗、格律诗、自由诗。（ ）3.想象是作者在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（ ）4.联想是由一事物想到另一事物的心理过程。（ ）5.本诗从地上的街灯写到天上的明星和天上的街市是想象，后来又写到浅浅的天河和牛郎织女自由自在的生活是联想。（ ）6.郭沫若，四川省乐山县人，原名郭开贞，沫若是笔名。他是现代中国杰出的文学家、史学家、古文字学家和社会活动家。代表作有诗集女神。（ ）阅读一、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。1.这节诗采用了互喻的方法，由 联想到 ，又由 联想到 。2.“街灯”与“明星”有什么相似处？3.诗中两次出现“明”，词性相同吗？(1)明星 (2)明（了）4.诗歌讲究韵律，请写出这节诗的韵脚。韵脚：训练之一参考答案（一）1缥缈（pio mio）  闲（xián） 2缥缈：形容隐隐约约、若有若无的样子。不甚：不很、不太的意思。  3天上的街市郭沫若 郭开贞 四川 女神 星空 4不行，因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是也许、推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。 5对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流。与“不信”相呼应。 6牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。 体现了诗人大胆的想像和对美的追寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。 7诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶，表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求。 8黑暗的旧社会。  9B 10略  11略训练之二 答案：一、D二、1.(1)C (2)A (3)B (4)D (5)C (6)A 2.(1)D (2)C (3)B (4)A (5)E (6)D 3.(1)C (2)E (3)D (4)B (5)A (6)B 4.(1)C (2)E (3)B (4)A (5)D (6)B 5.(1)E (2)A (3)B (4)D (5)C (6)B 6.(1)A (2)B (3)C (4)B (5)D (6)B三、1.校 佼 跤 皎 2.岭 伶 龄 冷 3.消 梢 俏 峭 4.清 晴 睛 静 5.诘 洁 拮 结 6.偏 遍 翩 篇四、A. B. C.× D.× E.×五、1.(1)D (2)B (3)A (4)C 2.(1)A (2)B (3)D (4)C六、1.卖 2.地北 3.大 小 4.非 5.薄古 6.苦 甜 7.终 8.彼伏 9.南北 10.苦 11.立新 12.天 地七、B八、1.C 2.C 3.B九、1. 2.× 3. 4. 5.× 6.训练之三1.解释下列词语缥缈：闲游：定然：2.给下列各词各填写两个同义词宽广：陈列：珍奇：3.解释下列句中加黑的两个“明”字的含义，并指出其不同的词性远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。解释：词性：解释：词性：4.填空本文的作者郭沫若(18921978)，原名 ，是 家和 家。郭沫若的著作很多，其代表作有诗集 ，话剧 等。本诗写于 年，当时作者正从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗现实，思想上虽有些感伤，但他并不绝望，仍然执着地追求 和 。本诗的主题思想是：通过天街美好生活的描绘，表现出了诗人对黑暗现实的 ，对理想生活的 。5.诗中的牛郎织女与传说的牛郎织女命运有何不同？备选答案：A受尽分离之若 B受尽剥削之若 C享尽团圆之乐 D享尽闲游之乐答：诗中的牛郎织女 （ ）传说中的牛郎织女 （ ）6.作者由“流星”联想到了什么？这个联想具有什么特点？答：7.下面所摘录的是郭沫若的黄浦江口一诗的第一节，试在括号中填入两个描写色彩的形容词平和之乡哟！我的父母之邦！岸草那么（ ）！流水这般（ ）！答：（ ）（ ）训练之三答案：1.形容隐隐约约，若有若无 闲悠地到外面走走 必定2.宽阔 广大 陈设 罗列 珍贵 奇异3.点亮 动词 明亮的 形容词4.郭开贞 文学 历史学 女神 屈原 1921；光明 理想 痛恨 向往5.A C6.由“流星”联想到了“灯笼”，使读者仿佛眼前一亮，越发感到天上街市的神奇美妙，而别有一番情致7.青翠 嫩黄