2022年新苏教版五年级上册科学第四单元《水在自然界的循环》教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 年新苏教版五年级上册科学教案第四单元 水在自然界的循环13. 云和雾1. 教学内容本课是熟悉水在自然界的循环的第一课；将云和雾放进一课是由于这两种天气现象在本质上是一样的, 形成缘由是一样的, 状态也是一样的, 只不过距离地表的远近不同,飘浮在高空的是云,接近地表的就是雾；教材内容主要包含三个活动：第一个活动创设情境,聚焦学习内容,区分在登山的过程中不同视角的所见,山腰上的云即山腰上的雾,引导同学初步熟悉云和雾在本质上是一回事；其次个活动做人造雾的试验；由于是在实 验室,接近地表的是雾,所以是造雾,而不是造云；这是一个典型的模拟试验,也是本 节课唯独的动手活动, 需要引导同学将模拟试验的情形外推到实际情形中去,进而分析、推导出自然界的雾是如何形成的；第三个活动是依据抽象的图示,结合模拟试验,说明 云的成因；这是一个高度概括的过程,有利于进展同学的概念水平；最终教材揭示出云 和雾的形成的科学概念；2. 教学目标 知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的,它们本质上一样,只是距离地表远近不同；能够做人造雾的试验,尝试说明雾的形成缘由；能够通过模拟试验及示意图,说明云和雾的形成过程；3. 重点与难点 重点：说明云和雾的形成缘由；难点：做人造雾的试验；4. 教学预备 同学分组材料：量筒500mL、冰袋 或把冰块放入保鲜袋 、温水、线香、火柴；5. 教学过程 一、导入新课 1. 出示课本 37 页的一首小诗；你说 你是高山上的云雾,你说细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -你是草地上的露珠,你说你是飘洒在 江南的蒙蒙细雨,你说 你是飘舞在 塞北的片片雪花；2. 同学朗读这首小诗, 想一想这首小诗里面写到了哪些东西？这些东西有什么共同的特 点？预设：这首小诗写到了高山上的云雾、草地上的露珠、江南的蒙蒙细雨、塞北的片片雪花；3. 这些都是水的不同表现形式；从今日开头,我们就来学习第四单元水在自然界的 循环,探究水的秘密；4. 这一课,我们先来明白云和雾；5. 板书课题： 13. 云和雾 二、学习新课 活动一：辨别云和雾 1. 出示课本 38 页的图片,同学观看这幅图片,想一想图中哪里是云？哪里是雾？山脚 下的人说山腰上有云,在山腰上的人说这里好大的雾啊,那么到底是谁说的对呢？为什 么？2. 沟通,预设：对于山脚下的人来说 , 他们看到的是山腰上有云, 而对于已爬到半山腰的人来说, 他们身处其中 , 看到的是就是雾；这张图是为了说明云和雾其实是一回事, 只是它们所处的位置不同；距离观看者所处地表位置远的是云 , 距离观看者所处地表近的就是雾；在山上我们常常说云雾缭绕, 其实就是很难区分云与雾；活动二：人造雾1. 老师引导：雾到底是怎样形成的呢？下面我们动手来制造雾；2. 出示课本 39 页人造雾的图片,同学观看这幅图片,并读一读旁边的文字,初步明白人造雾的所需的材料以及方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -全班沟通 3. 所需材料：量筒、温水、线香、冰袋、冷水等等；4. 制造方法：往量筒内倒入适量温水 , 放入点燃的线香；移走线香 , 用冰袋完全封住量筒口 , 观看量筒内的现象；用冷水代替温水 , 重复步骤 1、2, 再观看量筒内的现象；5. 我们造雾的时候,为什么要在量筒中放入点燃的线香呢？预设：放入点燃的线香是为了增加空气中漂浮的固体颗粒；6. 同学分小组进行活动,依据步骤制造雾,观看量筒内的现象；全班沟通7. 指生说一说移走线香,用冰袋完全封住量筒口,量筒内有什么现象？预设：会看到量筒中有白气产生；8. 假如用冷水代替温水,量筒中会显现什么现象呢？预设：假如用冷水代替温水量筒中的水蒸气很少 9. 试验总结, 造雾成效不明显；（1）在造雾的活动中,为什么要在量筒中倒温水,而不是热水,也不是冷水？假如往量筒中加热水 , 那么热水上方有大量水蒸气, 遇到冷空气会形成雾气, 仍没开头实验雾就显现出来了；假如用冷水, 那么量筒里水蒸气少 , 造雾成效不明显；用温水温度适中, 量筒内水蒸气适量 , 不会快速形成雾气 , 便于观看；（2）用冰袋的目的是什么？加冰袋是为了创设一个低温环境, 这样水蒸气遇冷会快速凝聚成小水滴, 从而形成雾, 这是雾形成的条件之一；（3）在量筒口显现的白气是如何形成的？白气是水蒸气在受冷条件下形成的；（4）老师小结：在这个试验中,量筒中的温水会蒸发出看不见的水蒸气,当水蒸气遇 到冰块四周的冷气时,会凝聚成许很多多特别小的小水滴,这些小水滴集合在一起,漂 浮在量筒中,在阳光的照耀下出现出白色,就形成了我们所看到的冒白气的现象,这些 白气实际是漂浮在量筒中的小水滴,而不是水蒸气；10. 通过刚才制造雾的活动,现在我们知道自然界中的雾是如何形成的了吧？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -预设：雾是一种常见的天气现象,当空气中的水汽过于饱和,遇到温度较低时,这些水汽就会凝聚成小水滴或者小冰晶漂浮在低空,这就是雾；活动三：探究云是怎么形成的 1. 出示课本 39 页下面的一幅图片,同学认真观看这幅图片,再依据刚才造雾的活动,想一想云是怎么形成的？预设：云也是一种常见的自然现象,当空气中的水气过于饱和,遇到温度较低的时候,这些水 汽就会凝聚成小水滴或者小冰晶,这些小水滴或者小冰晶集合在一起,漂浮在高空,就 形成了我们常常看到的云；2. 出示课本 39 页最终的一段文字：云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝聚成的众多小水滴或小冰晶 接近地表就是雾；, 它们飘浮在高空就是云 ,3. 同学认真读一读这段文字,初步明白云和雾是怎样形成的？云和雾又有什么区分？全班沟通 4. 云和雾是如何形成的？云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝聚成的众多小水滴或者小冰晶；5. 云和雾又有哪些区分？漂浮在高空的就是云,接近地面的就是雾；云和雾的位置不一样；三、课堂总结 今日这节课,我们初步熟悉了云和雾这两种水在自然界中的存在形式,明白了云和雾是怎样形成的,知道了云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝聚成的众多小水滴或小冰晶,他 们漂浮在高空时就是云,接近地表的时候就是雾；课后,同学们可以查阅资料,明白更 多的有关云和雾的学问；14. 露和霜 1. 教学内容 本课承接第一课云和雾的熟悉与探究,介绍了另外两种天气现象露和霜；将这两种天气现象放在一起也是由于其形成条件很接近,都是水蒸气受冷凝聚并附着在草木细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -或其他物体上,只是一个出现液态,是小水滴,一个出现固态,是小冰晶；教学内容包 括三个活动：第一个活动是观看比较露和霜的不同,整体感知它们在外形及形成条件上的差异,这属于体会层面的认知；其次个活动是人造露和霜,主要是模拟露和霜的形成 过程,两个试验放在一起做也是一种对比,两者的形成条件差异主要是温度不同；这是 本课动手实践的主体活动,主要培育同学的观看、试验、分析才能；第三个活动是阅读 二十四节气之白露、霜降；这两个节气正好与所学的内容紧密相关,意在让同学关注生 活,关注更多与节气相关的天气现象,渗透传统文化的训练；2. 教学目标 比较露和霜的不同,知道露与霜也是常见的天气现象；通过做模拟露和霜的试验,说明露和霜的形成缘由；阅读相关资料,明白二十四节气中与天气现象相关的节气；3. 重点与难点 重点：通过做露和霜的模拟试验,说明露和霜的形成缘由；难点：做造霜的试验；4. 教学预备 铁罐、湿毛巾、电子温度计、碎冰、盐、冷水；5. 教学过程 一、导入新课 1. 上一课,我们明白了云和雾这两种水在自然界中的存在形式,知道了云和雾是如何形 成的,明白了云和雾都是空气中的水汽遇冷凝聚成的众多小水滴或小冰晶,他们漂浮在 高空就是云,接近地表就是雾；2. 今日这节课,我们来学习水在自然界中的另外两种存在形式；3. 板书课题： 14. 露和霜 二、学习新课 活动一：观看露和霜有什么不同 1. 老师引导：你们看到过露和霜吗？什么时候看到过？他们是什么样子的？同学说一说自己看到的露和霜的时间和样子；2. 露和霜到底有什么不一样呢？下面我们通过观看得出结论；3. 出示课本 40 页上面 4 幅插图,同学观看这 他们的不同之处；4 幅插图,分别明白露和霜的样子,体会细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -预设：露是液体 , 是小水滴外形 , 霜是固体 , 是小冰晶外形；露是无色的 , 霜一般为白色；形成霜时的天气比形成露的天气冷；4. 过渡：露和霜到底是如何形成的呢？下面我们来制造露和霜；活动二：人造露和霜造露活动 1. 出示课本 40 页下面造露的图片,同学观看图片,并读一读旁边的文字,初步明白造 露所需的材料以及方法；全班沟通 2. 所需材料：杯子、碎冰块、湿毛巾、冷水、温度计等；3. 制造方法：在杯中放入碎冰 , 杯下垫一块湿毛巾；将冷水倒入碎冰中 , 测量冰水的温度；观看杯子的外壁；4. 同学分小组活动, 依据制造露的步骤, 再进行造露活动, 认真观看造露过程中的现象；全班沟通5. 指生说一说,将冷水倒进碎冰块中,冰水的温度是多少？预设： 0；6. 在试验过程中杯子的外壁有什么现象？预设：杯子的外壁有一颗颗的小水珠；小水珠越聚越多,越聚越大；然后沿着杯壁流下去；7. 为什么在造露的过程中,杯子的外壁会形成很多的小水珠呢？预设：由于冷水中的碎冰块需要融解,冰块在融解的过程中需要吸取大量的热；当杯子邻近的水蒸气遇冷时就会在杯壁上凝聚成小水滴；8. 谁能用自己的话来说一说露是怎样形成的呢？预设：傍晚或夜间 , 地面或地表物体辐射冷却, 使贴近地表的空气层随之降温；当地面或地物表面温度降到露点 0 ° C 以上 , 空气中水汽含量过饱和时 凝聚 , 显现微小的水滴 , 称为露；造霜活动, 在地面或地物表面就会有水汽细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 出示课本 41 页造霜的图片,同学观看这张图片,并读一读旁边的文字,初步明白制 造霜所需的材料以及方法；全班沟通 2. 所需材料：杯子、碎冰块、冷水、湿毛巾、食用盐、温度计等等；3. 制造方法：在杯中放入碎冰和冷水 , 杯下垫一块湿毛巾；在冰水中加盐 , 测量冰水的温度；观看杯子的外壁；4. 活动要求：认真观看杯子的外壁情形,想一想在加入食用盐前后,杯子外壁有什么不 同？5. 同学分小组进行制造霜的活动,并认真观看杯子的外壁情形；老师巡察,明白同学试验情形,并加以适当的指导；全班沟通 6. 指生说一说,在加入食用盐前后,杯子外壁有什么不同？预设：加入食用盐之前,杯子外壁凝聚有很多的小水珠；加入食用盐之后,杯子外面凝聚的小水珠变成了白色的霜花；7. 杯子中的温度有什么变化吗？加入食用盐之前,杯子中的温度始终处于0；, 加盐后杯子外面形成了霜花, 而不是加盐后,杯内的温度急剧下降,明显要比加盐前低液态的小水珠；8. 假如我们将杯子中的冰水倒掉,过一会儿杯子外壁又会显现什么现象呢？同学动手倒掉杯子中的冰水, 认真观看杯子外壁会显现什么现象？杯子外壁的白色小冰 晶会有变化吗？预设：当我们将杯子中的冰水倒掉,杯子的温度回升,过一会儿就会发觉杯子外壁的霜 花渐渐融解成小水珠；9. 谁能依据这个试验说一说霜是如何形成的吗？预设：当夜晚的气温急剧降低,到 晶,这就是霜；活动三：熟悉和比较露和霜0以下,接近地表的水蒸气会在物体表面凝聚成冰细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 老师引导：刚刚我们通过活动,制造了露和霜,明白了露和霜是怎样形成的；2. 出示课本 41 页中间的一段文字,同学认真阅读这段文字,进一步明白露和霜是怎样 形成的？他们有什么不同之处？预设：在天气晴朗的夜晚 , 当温度降低后 , 地面邻近的水蒸气遇冷会在草木或其他物体上凝聚 成小水滴 , 这就是露；当夜晚的气温急剧降低到0° C 以下 , 接近地表的水蒸气会在物体表面凝聚成冰晶, 这就是霜；3. 露和霜的区分：形成条件不同；露水的形成是温度降低到露点以下就可以,而霜的形成是夜晚的气温急 剧降低到 0以下；外形不同；露水是小水滴,霜是冰晶；活动四：二十四节气之白露、霜降 1. 老师引导：二十四节气是我国上古时期农耕文明的产物,他是上古时期的劳动人民顺 应农时,通过观看天体运行,熟悉一岁中时令、气候、物候等变化规律所形成的学问体 系；在二十四节气中,仍有有关露和霜的节气,这两个节气分别是白露、霜降；2. 出示课本 41 页“ 二十四节气之白露、霜降” 的文字资料,同学认真阅读这段资料,初步明白白露、霜降的有关学问；3. 出示二十四节气歌,同学朗读二十四节气歌,明白更多的有关二十四节气的学问；二十四节气歌 春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒；每月两节不变更,最多相差一两天；上半年来六廿一,下半年是八廿三；三、课堂总结 今日这节课,我们熟悉了露和霜,明白了露和霜的不同之处,通过制造露和造霜活动了 解了露和霜的形成；课后,同学们可以查阅资料,明白更多的有关露和霜的学问；15. 雨和雪细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 教学内容 本课与前两课是并列关系,将雨、雪这两种天气现象放进一课是由于它们都是云中 的水点或是冰晶降落所致,也是水在地球上的循环产生的天气现象；教材内容包括以下 几个活动：第一个活动是观看比较雨和雪的异同,是一种体会层面的认知,聚焦讨论的 主题,培育同学观看比较、 分析概括的才能, 也是对接下来探究雨雪形成的缘由作铺垫；其次个活动是模拟雨的形成,是本课动手实践的一个主体活动,为雨和雪的形成缘由的 说明供应直观感性熟悉；第三个活动是依据示意图描述雨和雪的形成过程；这是抽象概 括的学习,是一种图表学习方式；模拟试验与抽象概括的示意图两者结合,能更好地揭 示事物内在的联系；第四个活动是观看雪花的外形,说说不同的降水形式的特点；这些 都是直观的图片观看,是对同学学问面的拓宽；2. 教学目标 能够比较雨和雪的异同,知道雨和雪是常见的降水形式；做模拟雨的形成试验,并能够结合示意图,描述雨和雪的形成过程；明白更多的降水形式,描述不同降水形式的特点；3. 重点与难点 重点：做模拟雨的形成试验,结合示意图描述雨和雪的形成过程；难点：依据示意图描述雨和雪的形成过程；4. 教学预备 酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、培育皿、热水、冰块、火柴；5. 教学过程 一、导入新课1. 通过上两节课的学习, 我们初步明白了水在大自然中的4种表现形式,分别是云和雾、露和霜,明白了云和雾以及雪和霜的形成；今日这节课,我们一起来探究水在大自然中 的另外两种表现形式雨和雪；2. 板书课题： 15. 雨和雪 二、教学新课 活动一：比较雨和雪的相同和不同之处 1. 老师引导：在日常生活中,雨和雪是司空见惯的两种东西；雨和雪有什么不同之处？又有哪些相同之处呢？2. 出示课本 42 页上面的两幅图片,同学观看这两幅图片,并想一想雨和雪的相同和不细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同之处；预设：不同之处：雨是液态水、雪是固态水；雨是云层中的小水点降落或是小冰晶在降落过程中融解形成 , 雪就是云层中的小冰晶降落所致；而雨水春夏秋冬都有；形成雪的气温要更低 , 所以一般是在冬季 ,相同之处：都是云层中的水汽变化而成 , 本质都是水 , 是降水的两种基本形式；活动二：模拟雨的形成 1. 雨是日常生活中常见的东西, 但是雨是怎样形成的呢？雨的形成又需要哪些条件呢？下面我们通过模拟试验来探究这个问题；2. 出示课本 42 页下面的三幅试验图片, 同学观看这三幅图片, 并且读一读相应的文字,初步明白模拟雨的形成试验所需的材料以及方法；全班沟通3. 所需材料：烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、自来水、培育皿、冰块等等；4. 试验方法：加热烧杯里的水直至沸腾；用一个热培育皿盖住烧杯, 观看培育皿底部是否有水珠；在培育皿中加冰块 , 观看底部有什么变化；5. 试验要求：在试验中,认真观看培育皿底部是否有水珠,然后在培育皿中加进冰块,再观看培育皿 底部有什么变化；6. 同学分小组进行活动,依据试验步骤进行操作,认真观看培育皿底部的变化；7. 老师巡察,明白同学试验情形,提示同学使用酒精灯时要依据正确步骤进行操作,同 时在加热过程中不要用手触摸这些器皿,防止烫伤；8. 全班沟通（1）指生说一说,在加热的过程中,用一个热的培育皿盖住烧杯,培育皿底部是否有 水珠？培育皿底部没有水珠；由于培育器皿是热的,所以在培育皿底部没有水珠；（2）在培育皿中加进冰块,培育皿底部又有什么变化？在培育皿中加进冰块,发觉培育器皿底部有水珠,显现这些水珠越聚越多,最终会滴落 下来；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（3）为什么培育皿底部会形成小水珠？由于加热烧杯中的水直至沸腾,会产生大量的水蒸气,烧杯上面的培育皿中加进冰块,这些水蒸气遇到冰块就会快速凝聚成小水珠附着在培育皿底部；（4）在培育皿中放进冰块起什么作用？在培育皿中放进冰块是为了降低温度,使水蒸气快速凝聚；活动三：依据示意图说说大自然中的雨雪形成过程 1. 出示课本 43 页的示意图,同学认真观看示意图,想一想大自然中的雨雪是怎么形成 的？全班沟通,引导同学用自己的话说一说大自然中的雨和雪是怎样形成的；2. 出示课本 43 页下面的一段文字,同学认真读一读这段文字,进一步明白大自然中的 雨和雪是怎样形成的；不是全部的云都会产生降水 , 只有当云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大 , 大到上 升气流托不住时 , 才会掉下来 , 从而产生降水；水滴直接落下或冰晶在下落过程中融解 ,就成了雨；冰晶在下落过程中没有融解, 就成了雪；雪也是降水的一种形式；3. 老师小结：雨和雪都是一种自然现象,都是通过大气循环形成的,陆地和海洋表面的 水蒸发成水蒸气,水蒸气不断上升,达到肯定高度后,遇冷变成小水滴,小水滴集合成了云,一片片云相互碰撞, 让水滴越来越大, 大到空气承担不住的时候就下落变成了雨；雪花是由水蒸气直接凝聚而成的,空气中的小冰晶在下落的过程中没有融解,就成了我们看到的雪；活动四：观看雪花的外形,说说他们有什么相同的特点1. 老师引导：雪花到底是什么样子的？大家有观看过他们的外形吗？2. 出示课本 44 页上面 6 幅图片,同学观看这些雪花的外形,说一说他们有什么共同的 特点；预设：雪花的外形极多 , 有星状、柱状、片状等 , 但基本外形是六边形；3. 出示各种各样的雪花外形图片,同学连续观看,进一步明白雪花基本上都是呈六角形 的外形；4. 为什么雪花大多数成六角形呢？雪花之所以多呈六边形 , 是由于水分子形成冰的过程中是按六方晶系排列的；活动五：这些降水形式有什么特点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 老师引导：在日常生活中,我们见过很多不同类型的降水形式,大家见过哪些降水形 式呢？2. 同学说一说自己见过的降水形式；3. 出示课本 44 页下面的雨夹雪、冰雹和冻雨的降水形式图片,同学观看这些图片,想 一想这些降水形式有什么特点？预设：冰雹是一种固态降水 , 同雨和雪一样 , 是从云里掉下来的； 它是从进展剧烈的积雨云中降 落到地面的坚硬的球状、锥状或外形不规章的固态降水物；多发生在夏季或春夏之交；冻雨由冰水混合物组成 , 由雨滴与温度低于0° C 的物体碰撞立刻冻结而成, 是初冬或冬末春初季节见到的一种灾难性天气；雨夹雪是雨水与部分融解的雪混合并同时降落而形成的一种特别降水现象；这种天气现 象的发生过程是比较短暂的 , 常处于由雨转变为雪的阶段 , 或者是相反的阶段；4. 老师相机出示一些雨夹雪、冰雹和冻雨的图片,引导同学进一步明白这些降水形式的 特点；三、课堂总结 今日这节课,我们初步明白了雨和雪有什么相同和不同之处,并且通过模拟雨的形成实 验和观看示意图的方式,明白了大自然中的雨和雪是怎么形成的；仍知道了除了降雨、降雪之外,我们仍明白了雨夹雪、冰雹、冻雨这些特别的降水形式,明白了这些降水形 式的特点；课后,同学们可以查阅资料,明白更多的有关雨和雪的学问；16. 水滴的“ 旅行”1. 教学内容 本课是在前三课熟悉云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象的基础上,形成的对自然界水的变化循环的系统认知,是本单元的一个总结概括；用“ 水滴的旅行” 这个形象话题做标题,紧紧环绕大自然中水的循环这个核心绽开,教学内容包括三个活动：第 一个活动是观看实景图片,通过沟通“ 天上的水为什么总也降不完” 这个问题,引导学 生逐步建立水循环的概念；其次个活动是依据示意图说说水在自然界是如何循环的；这是在前面实物场景的基础上进一步抽象概括,通过一些关键词汇和箭头帮忙同学建立水循环的概念；同学的分析、概括、推断的才能得以进一步进展； 第三个活动是拓展活动,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -通过制作水循环的模型模拟大自然中的水循环,表达科学课程的实践性；2. 教学目标能够依据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程；运用分析、归纳、概括,尝试用箭头和简洁文字建立水循环的模型；初步建立水循环的动态平稳意识,意识到地球上的水不会增多也不会削减；3. 重点与难点 重点：描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程；难点：建立大自然中的水循环模型；4. 教学预备 水循环的相关图片和视频资料、水循环模型；5. 教学过程 一、导入新课1. 水是地球上最丰富的一种化合物,全球约有3/4 的面积掩盖着水,地球上的水总体积约有 13 亿 8,600 万立方千米,其中 96.5%布在海洋；仍有一些分布在江河湖海、冰川、高山以及地下；2. 地球上的这些水到底是如何循环的,今日这节课我们就来探讨这个问题；3. 板书课题： 16. 水滴的“ 旅行”二、教学新课 活动一：猜测天上的水哪里来的 1. 出示课本 45 页的图片,老师引导：在我们的记忆里,天似乎常常下雨,春天下,夏 天下,秋天、冬天也下；去年下,今年下,明年仍会下；一天一天,一年一年,似乎总 也下不完；2. 为什么天上的水总也降不完呢？对于这个问题,大家有自己的看法吗？同学说一说天上的水为什么总也降不完：预设：地球上的整个水都在不停的循环当中,降水仅仅是整个水循环中的一个环节,因此天上 的水是降不完的；地球上的水总处于动态平稳中, 大气中的水不断得到补充；天空中有降水落下来, 同时 ,地球表面的水 包括江河湖海 也在不间断地蒸发到空中, 补充大气中的水汽 , 从而形成细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -降水；3. 大家知道落到地面的雨和雪哪里去了？水蒸气又是来自哪里？预设：降落到地面的雨和雪 , 一部分直接落入江河湖海； 一部分到达陆地后流入江河湖海 , 或到达陆地后渗入地下成为地下水；仍有的直接蒸发形成水蒸气, 又跑到空中；空气中的水蒸气绝大多数来自江河湖海里水的蒸发, 地表上层的水也会蒸发进入大气层,另外植物的蒸腾作用也会产生大量的水蒸气；活动二：依据示意图说说水在自然界是如何循环的1. 出示课本 46 页水在自然界中的循环示意图,同学认真观看这幅示意图,想一想水在自然界中是如何循环的？预设：在太阳的辐射下 , 水经海洋、陆地蒸发及植物蒸腾变成水蒸气, 随气流而运动到大气中；大气中的水蒸气在高空遇冷形成云 水滴或冰晶 , 以雨、雪等形式降落到地球表面 , 统称降水；这些降水有的渗入土中成为地下水, 有的迁移或流到海洋中 , 有的被植物吸取 , 完成水的循环；地球上的水在陆地、海洋、大气间不断地循环 , 总量保持不变；2. 在这幅示意图中,有一些红色的箭头,你知道红色箭头表示什么意思吗？蓝色箭头呢？预设：红色箭头表示地表的水 包括各种水体、陆地表面的水 向上的过程； 蒸发变成水蒸气的过程 , 是一个蓝色箭头表示降水 , 以及水从高山流向平原最终注入海洋的过程 , 仍包括地下水的渗透 ,是一个向下的过程；红色箭头的动力来自太阳 活动三：模拟大自然中的水循环, 蓝色箭头的动力来自地球引力；1. 老师引导：我们刚刚通过示意图,明白了水在大自然中的循环,下面,我们自己动手 来模拟大自然中的水循环；2. 出示课本 46 页下面的三幅图片,同学观看这三幅图片,并读一读相应的文字说明,初步明白模拟大自然中的水循环活动所需的材料以及方法；全班沟通 3. 所需材料：水循环模型、自来水、小草、双层罩子、冰块、养分土和蛭石等等；4. 活动方法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -组装好水循环模型；在“ 小池” 内注入水 , 四周种上小草；盖好罩子 , 放上冰块 , 观看模型内的水循环；5. 同学分小组活动,依据方法步骤,模拟大自然中的水循环,并认真观看模型内的水循 环；6. 试验说明：注水是为了形成充分的水蒸气；放入冰决是为了让水蒸气在中层罩下方凝成小水滴 7. 全班沟通 展现各小组制作好的水循环模型；指生说一说在这个模型中水是怎样循环的？预设：, 形成“ 降水” ；注入小池中的水,在太阳的照耀下变成水蒸气,水蒸气飘散在透亮的罩子中,遇到冰块 凝聚成小水滴；小水滴越聚越多,变成雨水落在小池内和花草上；落在小池内和花草上 的水又蒸发成水蒸气,这样就形成了一个简洁的水循环；三、课堂总结 今日这节课,我们通过查阅资料、观看示意图以及模拟活动等方式,明白了水在自然界 中是如何循环的,懂得了水在海洋、天空和陆地之间的循环永不停息；课后,大家可以 再次查阅资料,明白更多的有关大自然中的水循环的学问；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 15 页 - - - - - - - - -