2022年《加减法的估算》教学设计3.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载加减法的估算教学设计一、教学内容二、教具、学具预备 生活用品图片、游乐园图片 三、教学目标与教学设想 估算是数学的重要内容之一,在日常生活中有着广泛的应用,对同学的思维发 展具有肯定的促进作用；数学课程标准明确指出：在“ 数与代数” 部分,要强化估算的作用；并提出了明确目标：第一学段要让同学“ 能结合详细情境 进行估算,并说明估算的过程；” 在一年级教材中,已经对同学进行了估量和 估算的渗透,在本册教材中第一次正式显现估算的内容；实际教学中,我们发 现部分同学有相关的生活体会；结合教材的特点和低年级同学的认知规律,特 将本节课的教学目标定位如下：1、让同学在详细情境中,初步学会加、减法的估算方法；2、让同学通过独立摸索、小组合作、沟通等方式体验到“ 两位数加、减法估 算” 方法的多样化,培育同学初步的数学沟通才能和合作意识；3、让同学用学到的估算学问去解决生活中的问题,感受数学源于生活,在沟通 评判中培育同学的自信心,体验到胜利的欢乐；整堂课从低年级同学的认知规律动身,以“ 感受生活化的数学” 为教学理念,从同学已有的生活体会和学问基础动身,充分发挥出同学的主体作用；在设计 本节课的教学过程时力求表达以下的特点：（1）留意学问迁移,从“ 估数” 到“ 估算” ；在一年级的教学中,我们已经对 同学进了估量和估算的渗透,本课一开头就由猜价嬉戏（估数）这一情境引入 新课,找到同学“ 最近进展区” ,激活同学的学习内驱力,为轻松学习“ 估 算” 作铺垫；（2）表达估算方法多样化；估算中的算法多样化是问题解决策略多样化的重要 表达；课中,我们应留意同学学习的自主性,给同学足够的时间和空间,勉励 他们大胆地发表自己的观点和想法；同学只有亲历学问的形成过程,才能发觉 不同的问题,得到不同的解决方法；（3）情境贯穿课堂始终；学校低年级同学留意力集中时间短,简单分散；因 此,我为同学支配了 4 个喜闻乐见的小花絮（教学片段）,用“ 当亮亮的理财 小顾问” 这一系列情境贯穿起来；让同学不知不觉中进入新知的学习中来,在 生动详细的情形中熟悉和懂得数学学问；教学流程星期六早上,设计意图一、创设情境,引入新课由猜物品的价格,这一情境引入新课,找到了妈妈带亮亮去购物；他们在联华超市选择 了一些生活用品；亮亮想和小伴侣一起做贴近同学的“ 最近进展区” 估数,采纳逼 近“ 区间套” 的逐步的思想,让孩子们在好个猜价格的嬉戏：出示图 1奇、神奇、紧急的猜价中走进数学；这个估片： 1 盒数嬉戏就像一场热身赛,为让同学从“ 估数”细心整理归纳 精选学习资料 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -盒 1学习必备欢迎下载特别自然地进入本课主题“ 估个月算” 实行的策略可以敏捷多饼茶杯闹 28样：先估后加、先加后估、先估后减 尽量钟把全部的策略都呈现出来,使同学体会到解决元 43 元 24 元同一个问题可以有不同的方法,只要是合理师：猜一猜上面每样物品大约多少钱？的,均应予以确定；首（估数嬉戏）（依次出示三样物品,每出 示一种,师生之间绽开“ 区间套” 的猜数 嬉戏） 二、观看实践,探究新先让同学充分地发觉、探究,当同学无法进行 估算时,我才进行讲授；此时,同学的留意力 极其集中,思维也极其活跃；这时的接受学习知 1 、估算去超市购物的钱数显得特别有本师：妈妈说：“ 我只带了100 元钱,够效；吗？” 亮亮想：“ 买这三样物品,大约要题能很好的表达估算在生活中的作用；通过估多少钱呢？” 你们能帮亮亮估算一下吗？（四人一组合作沟通后反馈同学估算的结 果） 师：100 元钱够吗？哪组小伴侣愿算三本书的总价与现有金额的比较,同学发觉 现金不够,原先买书方案需作调整,这种情形 生活中特别常见,从而让同学体会到估算的实意把你们的估算方法告知大家？（分别请 际意义；亮亮原先就有 20 多枝水彩笔,几组方法不同的同学来说一说）引导学 这本身就是一个模糊的数（可以是 21-29 中间生用自己的语言说出自己的估算方法和结 的任何一个数）,再加上 12 枝,估算的敏捷果,勉励不同的方法,如：生 1：我是 性就更大这样想的,三样加起来是 95 元,比 100 了；这元小,所以 100 元够了；（先加后估）个环节的设计给同学制造了一个自由发挥的空生 2：我把月饼的价格先看作是 30 元,间, 同学的注动性得妻了发挥,课堂气氛空前茶杯的价格先当作是 40 元,闹钟的价格 高涨,同学们争先恐后地“ 制造” ,有的同学先当作是 20 元,这三样加起来大约是 90 认为也应当也爸爸、妈妈选择游玩项目,小朋元,所以 100 元买这三样用品够了；（先 估后加）生 3：用 100 元先买月饼后大友的阵阵掌声把课推向高潮；约剩 70 元,买茶杯后大约仍剩 30 元,仍 能买闹钟；（先估后减）生 师：小 伴侣有各自的估算方法,这样估算合理 吗？我们一起来看看营业员的收款单吧！（出示收款单： 95 元） （其实生 1 用先 加后估的方法,已经算出精确数了,出示 收款单只是进一步检验估算结果的合理 性；） 【备选方案】引导同学用自己的 语言说出自己的方法和结果；生 1：我 是这样想的 28+43+24是 95 元,比 100 元 少,所以 100 元够了；（先加后估）（如同学的估算意识不强,显现的都是直 接算精确价格的情形）师：你们算得很 精确,是列竖式算的吧！小精灵有一种不 用列竖式的方法,想知道吗？（此时,只 能告之一种估算方法,边讲边板书；）28+43+24=95 30+40+20 100 师：在生活中有时候不需要进行精确计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载算,只要运算出大致的结果就可以了；小 精灵估算方法你们喜爱吗？你仍能想出其 它估算的方法吗？（同桌合作沟通,后 反馈同学估算的结果）生： （先估 后减） 师：小伴侣们真能干,想出 这么多种方法； 2 、估算买书用去的钱数 师：估算买书用去的钱数 师：亮亮和妈 妈出了超市,亮亮说：“ 妈妈,我们去新 华书店吧！看看有什么好书！” 亮亮真是 个爱学习的孩子,小伴侣,我们也去看看吧！ （出示图片：三本书）事 27元成语故小同学写日记 12 元 数学家的故事 19 元 师：亮亮想买这三本书,他打开存钱 罐一数,有 55 元,够吗？（同桌两人一 起估算,反馈同学估算结果,着重说说估 算的思路；） 3 、估算水彩笔的枝数 师：亮亮和妈妈买好书,高兴奋兴回到 家；爸爸说：“ 亮亮,我给你买了一盒水 彩笔！” 亮亮说：“ 我原先就有 20 多枝 呢！” （出示 P32 图片） 师：现在亮亮 大约有多少枝水彩笔？（引导同学说出 合理的估算方法,不局限于一种；）三、活动体验,寓练于乐 下午,爸爸妈 妈带亮亮来到游乐园,看到那么多好玩的 游乐项目,亮亮兴奋地又蹦又跳,真想把 每个项目都玩一次；可爸爸说：“ 我们给 你 50 元,你自己选择吧！” 游乐项目 价格表项目名称 价格（每人每次）太空船 7 元激流勇进 14 元过山车 22 元碰碰车 6 元登月火箭 19 元1、小组活动；师：亮亮选哪些项目好 呢？你们能帮他设计一个游玩方案好吗？要求（ 1）独立设计,确是游玩项 目；（2）估算出总钱数,并说 说估算的过程；游玩方案设计项目名称 选择项目（打）价格太空船细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载激流勇进过山车碰碰车 登月火箭估量总价 约 元2、汇报沟通 出现设计方案,并进行交 流； 3 、检验；同桌交换设计方案,你 认为同桌小伴侣的方案符合要求吗？（利 用所学的笔算学问,精确运算,检验估算 结果是否合理；）四、回忆全课,总结 提高 小伴侣,今日我们跟着亮亮去购 物、游玩,我们仍当了他的“ 理财小顾问” 呢！你有什么收成和感想？（同学自己总结本节课学习的内容）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -