2022年《牛郎织女》教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -牛郎织女一、【教材分析】：牛郎织女是一个民间故事；它透过平淡的语言,反映了人物 丰富的精神内涵； 课文叙述了一个动人的故事： 孤儿牛郎在老牛的帮 助下熟识了漂亮的姑娘织女；他们男耕女织,过着美满的生活；王母 娘娘知道后,拆散了他们, 带着天兵天将抓走了织女；牛郎赶忙披上老牛的皮, 用竹筐挑着两个孩子去追逐织女,被王母娘娘用玉簪划的天河隔开；从今,牛郎织女只能隔河想望,天长日久,他们就成了天 河边上的牵牛星和织女星； 故事表达了勤劳和善的劳动人民对美好生 活的追求, 同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨；仍可 以感受到作者对和善的人们的深深怜悯；二、【教案背景】：六年级同学经过五年的学习,学问面更广了, 语言表述也已更具体、更有深度；有自己的人身观、价值观、审美观；我让同学读民间 故事的目的是透过故事情节, 引发对价值观的正确判定, 树立正确的 人生观；三、【教学目标】：学问和才能：1、同学能够正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文；2、会写本课田字格中 7 个生字,会认“ 舔“ ,” 拽“ 两个生字；懂得由生字组成的词语；过程与方法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、同学能够会用“ 心急如焚”、“ 顿时间” 等词语造句；2、通过精读课文,初步学习作者通过对人物语言、动作的描写,反 映出人物性格的方法；情感态度与价值观：通过品读课文, 初步感受到民间故事的美好熏陶,引导同学感受我国 古代劳动人民对自由生活的憧憬之情和为之奋斗的精神； 教学重点：1、独立阅读课文,能讲这个故事；2、懂得课文内容,体会整个故事所表达的思想感情； 教学难点：1、初步感受到民间故事的美好熏陶；2、感受我国古代劳动人民对自由生活的憧憬之情和为之奋斗的精神；四、【教学方法】：教学中,引导同学揣摩神话故事所包蕴的作者思想感情,分析人 物的性格特点,感悟人物的情感,走进人物的内心世界,和文中的主 人公同喜同悲同怒, 激发同学的怜悯心, 引领同学树立剧烈的正义感 的；仍要帮忙同学从神话到科学的懂得中体会作者的写作方法和写作 意图；五、【教学过程】：一、预习整体熟识：1、能正确认读并识记“ 嫂、衰、趁、挣、扎、汹” 等生字；2、能用简练的语言,概括课文的主要内容；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、将感受深的地方用自己喜爱的符号进行标注,并做好批注；4、搜集民间故事、作者叶圣陶等课文相关资料；5、尝试做课后练习题及练习册；二、反馈认定目标：（一）、创设情境：师：孩子们,我们中华民族不仅有着悠久的历史, 仍有着辉煌的文化,在五千年的历史长河中,劳动人民用他们勤劳的双手和聪颖的聪明,制造出了一个又一个奇妙而动人的故事；呢？生：精卫填海；生：女娲补天；生：大闹天宫 你们知道的神话故事有哪些师: 这么多同学都想说啊,那么同桌之间沟通沟通吧；师: 今日,我们来学习一篇家喻户晓的民间故事牛郎织女,那什 么是民间故事呢？生: 民间故事最早起源于劳动人民的口头创作、口头流传,后来经过 文人不断修改、加工而成；生: 民间故事并不肯定是真人真事,它是流传于民间的故事传奇；生: 在阶级对立的社会中,处于社会底层的劳动人民,深受残酷的剥 削和压迫,有着剧烈的爱和恨；他们创作了一个个传奇故事,以表达 自己的愿望、要求和抱负,反映自己的思想、感情和意志；生: 很多优秀的故事,不仅充分呈现了劳动人民的生活情形,而且给细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -社会历史留下了一幅又一幅真实而生动的画卷；师: 除了本文外,你们仍搜集了哪些民间故事？生：白蛇传；生：孟姜女；生：梁山伯与祝英台；师: 孩子们你们知道吗？他们被并称为四大民间故事；师: 好！下面我们就来感受一下民间故事的魅力；师：这个民间故事是谁整理编写的？生：叶圣陶（出示课件） ；师: 通过预习,我们发觉课文的题目有什么组成？生：主人公的名字；师: 他们分别是怎样的人？生：牛郎是一个贫困的孤儿；生：织女是天上的仙女；师: 看到这里 ,你有什么疑问呢 . 生：一个贫困的孤儿是怎样娶到天上的仙女的？生：天上的仙女又为什么要嫁给一个贫困的孤儿呢？生：他们之间发生了怎样的故事呢？生：结果怎样？师: 是啊,下面我们就来一探到底；（二）、预习检查 : 师 ：第一我们来熟识一群新伴侣, （出示课件）“ 嫂、衰、趁、挣、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -扎、汹” ,谁来读一读？生：请大家听我读师：在这些伴侣中,哪些伴侣需要我们特殊关注一下；生：“ 嫂” 这个字,请大家留意一下中间一小竖,要写到底；生：“ 衰” 中间的一横,大家千万别忘了呀；生：我来补充一下,我想提示大家,不要和哀痛的“ 哀” 混淆了；师：你们真细心啊；师：大家看,这几个字都是什么结构？生：左右结构；师：要留意书写的时候要左窄右宽,凑一些；写的时候要把左右两部分写的紧师：请大家拿起钢笔来,将课后的描红观看观看,写一写；师：今日,老师和大家一起来写一写“ 嫂” 和“ 衰” 这个两个字,请大家伸出你的小手指和我一起来写一写,说一说它们的笔顺；张开你的小嘴巴和我一起来师：特别好！接下来我们来看看课文内容大家预习的怎么样了 . 师 ：（出示课件）课文写了哪些“ 人物” ？主要人物是谁？他们之间 的关系怎样？生：牛郎、织女、儿女、兄嫂、老牛、王母、喜鹊；师：牛郎与哥哥嫂子的关系怎样？（出示课件）生：哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每每天不亮,就 赶他上山放牛；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：“ 很久很久以前” 这是民间故事常用的开头方式；没出名字的牛 郎是个孤儿,跟着哥哥嫂子过日子； 哥哥嫂子虐待牛郎,叫他吃剩饭、穿破衣、住牛棚 哥哥嫂子真是自私自利,不讲骨肉亲情的人呀！师：出示课件“ 请用一句话来概括课文的主要内容”；要求：1、抓住关键词语,说清人物,起因、经过和结果；2、语言要表达清晰、精确、流利、有感情；生：牛郎经过老牛的帮忙和织女相识、相恋、成家立业,最终又被王 母娘娘分开；师 ：你概括的真简练,他们的遭受真坎坷啊 . 三、同学沟通探究问题：师：请大家再次细读课文,边读边摸索以下问题：师：出示课件1.牛郎是如何遇见织女的？2.织女嫁给牛郎的缘由是什么？3.王母娘娘拆散牛郎织女的缘由是什么？方 法 提 示: 1、重点词句,深化体会；2、制造想象,体会情感；3、联系背景,深化感悟；师：学习有诀窍,答案我知道！大家在自主学习时,可以抓住重点词细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -句来体会人物的内心世界； 把自己想象成主人公, 更利于对问题的理 解；并且联系一下你搜集的背景资料便会迎刃而解；师：个人完成后, 同桌之间先相互沟通沟通,然后小组之间来争论讨 论,最终大家再相互点评点评,等一会儿,我们呈现呈现沟通结果,评比正确优胜小组,仍等什么,我们赶忙开头吧！生：自主学习；生：组内沟通结果,达成共识,整理答案；生：组长和谐呈现流程；师：巡回指导；四、同学呈现解决问题：师：哪个小组先来做好火车头,说说第一个问题的沟通结果；生：牛郎是由于老牛的介绍熟识织女的；师：这是一头怎样的老牛？生：这是一头善解人意的老牛；师：你从哪里看出来的？生：我从这里看出来的读课文；师：老牛为什么要告知牛郎？生：由于牛郎对老牛照料得很周到；师：这个“ 很周到” 可以换成哪个成语？生：无微不至；师：你能读读相关的句子吗？师：牛郎照看那头老牛简直就是无微不至；老牛对他怎么样？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生：那头老牛跟他很亲热, 经常用温顺的眼光看着他,有时候仍伸出 舌头舔舔他的手呢；师：动物是有感情的,你对它好,它肯定也会跟你很亲热；这个“ 很 亲热” 可以换成什么成语呢？生：亲如兄弟；生：亲热无间；生：相依为命；师：哥哥嫂子虐待牛郎,牛郎就跟老牛相依为命；没想到呀！这老牛 原先是一头神牛,它不仅通人情,仍会讲人话呢；（情境朗读）一天晚上,牛郎走进牛棚,突然听到一声“ 牛郎！” 是谁叫他呢？回头一看,柔弱的星光下面, 原先是老牛在讲话；老牛说什么了？生：明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山边有一个湖,湖边有一 片树林；在树林里,你会遇到一位漂亮的姑娘；可别错过了这个机会 呀！师：（对着那同学） 老牛呀,明天 黄昏 山 湖 树林 漂亮的姑娘；我记住了,感谢大媒人啦！师：（反串角色）这有什么不好意思的？男大当婚,女大当嫁嘛；你 总不能跟老牛我过一辈子吧；师傅引进门,修行靠个人；机不行失,时不再来呀；师：其次天黄昏,牛郎遵照老牛的指引,去了那个地点；他看到了什 么？生：（出示课件）其次天黄昏,牛郎翻过右边那座山,来到湖边的树细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -林里；突然,远处传来轻巧的欢乐声,牛郎循着笑声望去,只见湖边有几个姑娘正在玩耍； 过了一会,其中的一个离开伙伴, 向树林走来；这姑娘是谁呢？原先她是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦, 名字叫织女,每天早晨和傍晚, 王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是 辉煌的云霞；这天下午,王母娘娘多喝了几杯美酒, 在宝座上睡着了；织女和众仙女见机会难得,便一起飞到了人间；师：这一段文字营造出一个宁静、和谐、美丽的意境；（出示课件）请同学们齐读这一段,体会它的语言美和意境美；生：齐读；师：看来啊,牛郎遇见织女多亏了老牛,此时耳边,我们再次回想起 老牛当时是说的话,我们一起来读一读,好吗？师：牛郎真幸福啊,有这么好的一个伴侣,可见他们之间的关系可真 是亲热无间啊；师：那织女为什么要嫁给牛郎呢？生: 由于牛郎心眼好；生: 由于牛郎能吃苦；生: 由于织女怜悯牛郎的遭受；师: 两人志同道合,同病相怜,不幸的命运让他们走到了一起；师: 他们婚后的生活怎样？生：牛郎织女结婚以后,男耕女织,三年后,仍有了一儿一女,他们 的日子过得很幸福；生: （齐）很美满！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：（出示课件,同时播放黄梅戏树上的鸟儿成双对）看图、听音 乐,体会牛郎织女婚后的美满生活,会唱的可以一起唱；师: 但是遗憾的是他们忠实的伙伴老牛却离开了他们,看到这里,孩 子们,你的心情怎样 . 生: 哀痛；生: 难过；生: 难过愈绝 师: 那谁能用悲难过、难过的语气读一读老牛临终前说的话吗？师: 谁再来读一读,挑战一下他；师: 大家评判一下他们读的怎么样？生: 很有感情；生: 加了动作；师: 我们在读的时候应当留意什么？好,三人行必有我师；师：牛郎织女婚后的生活多么幸福美满呀！可是好景不长；（配乐朗 诵）一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花；它说：“ 我不能帮你们下地干活了,咱们快分手了；我死了以后,你 把我的皮剥下来留着,遇到紧急的事,你就披上我的皮 ” 老牛话 没说完就死了；老牛给牛郎一桩奇妙的婚姻,临死前,仍把自己 的牛皮送给牛郎,真是一个无私贡献、鞠躬尽瘁、死而后已的忠实朋 友呀！老牛也是本课中的一个重要角色,他推动了故事情节的进展,升华了文章的主题； 老牛好像预见到悲剧将会发生；接下来的课文讲 了王母娘娘破坏美满婚姻、拆散恩爱夫妻的经过；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生:朗读第 8、9 自然段；（出示课件）师: 雪上加霜的是消息被王母娘娘知道了,她是一个怎样的人？生: 他是一个心狠手辣、不顾亲情的人；师: 你从哪里看出来的 . 生: 我从这里看出来的读课文；师：哇！你读得真是撕心裂肺呀！ 孩子们,请留意这段中的两个叠词,“ 死死” 突出了孩子与母亲的骨肉深情, “ 狠狠”突出了王母娘娘的心狠手辣；织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊：“ 快去找 爸爸！” 这一句要读出织女痛楚、难舍、紧急的感情；师：牛郎得知织女被王母娘娘抓走, 心急如焚；可是怎么上天搭救呢？（出示课件）生：（出示课件） 突然,他想起老牛临死前说的话, 便赶忙找出牛皮,披在身上,然后将一儿一女放在两个竹筐里,挑起来就往外跑；一出 屋门,他就飞了起来；他越飞越快,眼看就要追上织女了；师：这段话与前面哪一段话相互照料？生：（出示课件）一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶 里满是泪花；它说：“ 我不能帮你们下地干活了,咱们快分手了；我 死了以后,你把我的皮剥下来留着,遇到紧急的事,你就披上我的 皮 ”师: 她为什么要反对两人的婚姻？生: 两人的身份差距太大了；师: 其实啊,孩子们你们知道吗. 第 11 页,共 16 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师:（出示课件）：在封建时代,男女婚姻的自由必需经过父母之命、媒妁之言,没有任何婚姻自由,特殊是贫民阶层和贵族之间；师：既然有神皮,那牛郎为什么没有追回织女呢？生：（出示课件）王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,顿时间,牛 郎面前显现了一条天河；天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了；生：（出示课件） 从今以后,牛郎在天河的这边, 织女在天河的那边,两人只能隔河相望； 日子久了, 他们就成了天河两边的牵牛星和织女 星；师: 在这里,牛郎是贫民阶层的代表,织女是贵族的代表；王母娘 娘象征封建势力,那条天河就是两人之间不行逾越的界限；师: 可怜的牛郎织女啊！只好隔河相望；你觉得他们的遭受怎样？生: 他们的遭受可真是坎坷啊！生: 我很怜悯他们；师：故事由喜转悲,令人感叹万千；东汉时期的古诗十九首这样 咏叹（出示课件）：迢迢牵牛星,皎皎河汉女；纤纤擢素手,札札弄机杼；终日不成章,泣涕零如雨；河汉清且浅,相去复几许？盈盈一水间,脉脉不得语；师：牛郎织女天河永隔, 但是隔不断恩爱夫妻的真情； 请看黄梅戏牛 郎织女中的织女唱段（出示课件） ：“ 纵然把我化成泥,心与人间不细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -分别；纵然把我化成灰,织女仍是牛郎妻；” 在织女和牛郎不屈不挠的斗争下,王母娘娘被迫答应他们每年可以相见一次；但是天河很宽,波涛汹涌,牛郎织女都飞不过去；他们如何相见呢？生：每年农历七月初七的夜晚,一群群喜鹊飞来,在天河上搭起一座“ 鹊桥” ,让牛郎织女在桥上相见；每逢这一天,喜鹊也的确少了许 多,据说他们都到天河那儿搭桥去了；师：本文最终一段的字里行间布满了精妙的传奇颜色,让人产生很多 美好的想象；请同学们齐读一遍；生：（齐读）；师：人间的喜鹊也被天上的牛郎织女的爱情感动了,它们纷纷加入了 天河搭桥的抱负者队伍；（其实老牛也是一座隐性的桥） “ 鹊桥” 象征 着我国古代劳动人民的美好愿望,也是抵抗专制势力的详细形式；师：在很多人看来,牛郎织女的故事是一场悲剧,请看话剧牛郎织 女中的歌词（出示课件）：“ 谁知道天长地久何时了？谁知道离恨年 年有多少？度尽了长岁, 好难得这七夕良宵； 却又是无限悲愁相逢在 鹊桥；” 仍有上面古诗十九首中所抒发的无限悲凉之情；我倒觉得这是一个比较美满的爱情故事呢；大家请想一想, 牛郎不过是个孤儿,按说可能打一辈子光棍,竟然有天上的漂亮仙女嫁给他,仍共同生活了三年, 并且有了一儿一女的爱情结晶；莫非仍不满意吗？即使后来遭到王母娘娘的破坏, 他们每年仍旧可以有一次鹊桥相见；我觉得一个人拥有这样浪漫而幸福的爱情,此生足矣！师：农历七月初七是牛郎织女鹊桥相见的日子,现在演化成了什么节细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -日？生：情人节；师：2 月 14 日是西方的情人节, 农历七月初七是我们中国的情人节,称为七夕节、七巧节； （出示课件）据说七夕之夜,人们躲在瓜果架下可以听到牛郎织女的窃窃私语呢；孩子们,你们有谁听到过？没有？我可听过呀； 怎么？不信任？今年七夕之夜,我真听到牛郎织女的悄 悄话了,而且登记来了,不信,我就读给你们听听；师: 呈现下水文；师: 孩子们,听完了牛郎织女的七夕对话后,大家肯定知道这不是 真的；但是我期望你们从中明白一个道理,艺术离不开想象力；假如你是故事的作者,又会给这个故事设置一个怎样的结尾呢？师: 请发挥你的奇思妙想, 用你的神来之笔, 为这个凄美的故事增加上亮 丽的一笔吧！生: 动手习作；师：谁来呈现一下自己的大作；生: 读习作；师：小组之间读一读,写得好的,大家夸夸他；写的不好的,大家给 他提提建议；生: 互读互评,自由争论；师：读完这篇民间故事, 你对故事中的各个人物肯定有自己的熟识和 评判,和大家沟通沟通；（出示课件）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -牛郎：心眼儿好,又能吃苦；兄嫂：自私自利,不讲亲情；老牛：善解人意,知恩图报；织女：漂亮和善,喜爱人间；王母：心狠手辣,专制残暴；师: 课后请同学们用本节课学到的方法,阅读主题学习永恒的魅 力之白蛇传和梁山伯与祝英台 ,一起来感受民间故事的魅力 . 好吗？五、同学练习交叉巩固：师：这节课把握的怎么样, 看一看就知道,黑猫白猫捉住老鼠就是好 猫；师：课件出示练习题；生：自我诊断；师：孩子们,请留意你的书写姿态；六、同学测试效益评估：生：小组内评判答案；生：班组内交换评判；师：评比正确优胜小组；师：布置作业1、复述课文；（出示课件）可以编列小标题复述课文：【1、孤苦伶仃； 2、相依为命； 3、老牛牵线； 4、织女下凡；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5、相识结合； 6、男耕女织； 7、老牛诀别； 8、王母知情；9、抓走织女； 10、牛郎追妻； 11、天河永隔； 12、鹊桥相见；】2、我国有很多漂亮动人的民间故事,选一个你熟识的讲给别人听；仍可以将采集来的民间故事编制成图文并茂的民间故事小报；师：感谢孩子们！再见！六、【教后反思】 ; 美有多种形式先天的、后天的、自然的、雕刻的、原生态的 等等；同样语言美也是如此, 牛郎织女是一篇民间故事,它的作 者来自民间,来自大众,来自土生土长的老百姓,故它原汁原味,不 造作,不矫情, 言词之间透着纯朴和纯美；如何引导同学去领悟这种 美,挖掘这种美,并且敬重这种美、学习这种美、运用这种美 ,是我 这堂课的一个看点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 16 页 - - - - - - - - -