2022年望月教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版第十册其次十五课望月教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 合肥市元一名城学校 杜琳琳 2022 年 5 月 25 日教学目标：1、能正确流利地朗读课文；2、学会本课生字,懂得由生字组成的词语 3、运用重点段突破法和标题概括的方法概括课文主要内容,理清文 章思路,初步感受月夜江上美景；4、通过朗读训练和赛诗竞赛,激发同学对积存诗句的爱好；教学重难点： 指导同学体会观赏描写月光的句子,句的爱好；教学资源： 教学课件 教学过程：一、导入新课、揭示课题 1、音乐导入激发同学对积存诗名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 喜爱听音乐吗啊？我带来几段曲子, 请认真听！看看谁有音乐的耳朵,听出音乐的曲名；让我们悄悄地观赏；播放 二泉映月春江花月夜彩云追月月光曲2、同学们都有一双音乐的耳朵,自古以来,月亮和艺术就有着不解之缘,文学当然也不例外, 自从人类有文学那天起,月亮就成了人类心目中的女神, 她在遥远的星空中向人们叙述着一个又一个,永久也讲不完的故事, 给了文人墨客无限的灵感和情思；这节课我们就要学习当代闻名作家赵丽宏先生的散文望月,请同学们看老师板书课 题；齐读,在悄悄的夜晚观赏月亮,把这种感觉读出来！轻轻地读,柔柔地读；二、初读课文,理清脉络；1、有人说望月时望的月亮不是一个而是三个,一个在江中,一个在 诗中,仍有一个在心中；请同学打开书,以最快的速度读一读,要读 准字音,读通句子,读出感情就更好了！同学自由读课文刚刚看大家读书都很投入,信任你们已经把课文读通顺了！2、谁能把课文中带生字的词语读出来？出示：外甥船舱镀上比如 瞳仁指名读,相机引导同学点评,板书“ 镀”这个字让你想到了哪几个字？出示：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 镀：镀金用化学方法使一种金属附着到别的金属或物体外表上,形成薄层；渡：渡船、横渡指通过江河度：欢庆、度过指时间上师：学习生字就可以依据偏旁来区分它的意思； 3 、理清脉络 师：通过刚刚的朗读谁能告知大家课文先写了什么,再写什么,最终 写什么？生：先写江中月,板书：江中月 生：再写诗中月,板书：诗中月 最终写心中月,板书：诗中月 师：了不得；浏览一遍课文, 就把握了这篇文章的写作次序； 原先望 月先写,再写,最终写；师：当我们搞清了全文的写作次序之后,我们的阅读就有了明确的方向,孩子们,这叫整体地读；明白吗,有了整体地读,我们接下来就 要细致入微地读；三品读江中月1.出示其次自然段请大家自由的朗读这段江中月, 留意轻轻地读,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 柔柔的读,读出你对这段文字的感觉来；2. 谁来试着读一读？3. 孩子们,假设此时你就在这个晚上,就在这个现场,你置身在这一 片江天月色之中,你能用一个词形容一下你的感受吗？4. 让我们带着各自不同的感受轻轻地、 柔柔的读一读这一片江天月色；5. 多么安详宁静的月色呀！孩子们,既然这段文字是写江中月,那一 定跟江有关系, 请大家找一找, 在这段文字中显现了哪些带江的词语？找一个圈一个；6. 孩子们,请看大屏幕,我读带江的词语,你们读其余的文字；7. 我们再调换一下,你们读带江的词语,我读其余的文字,留意听老 师读的语音和气息；8. 大家看,此时的江和月色能别离吗？此时的月色和江能别离吗？此 时此刻,月亮、月光和月色已融入到了这真是月光照水,水波映月呀；这就是赵丽宏笔下的江中月；四、品读诗中月 1、指名读诗中月的部分出示 师：那么诗中月在哪呢？指名读 这六句诗中月,假如你认真观看,你就会发觉,每句诗中都嵌着一个名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 月字；假如你再认真观看, 你仍会发觉,虽然诗人们望着的是天上的 同一个月亮,但是他当时的心情不一样；师：他们当时的感受不一样师：他们当时的体会不一样 2、引读这些诗句；你看,这每一句诗句里,都镶嵌着一轮明月,诗人是多情的,每一句 诗都表达着他们不同的情怀；师：请你在每一句诗中找到一个动词,了来；一个能反映诗人心情的动词圈师：我们先来看第一句,你找到的是哪个动词；师：呼喊的呼,直呼其名的呼,是吗？把呼字圈出来；师：月亮出来了,圆圆的、亮亮的；想着小时候对着月亮呼喊, 呼叫,呼！叫它什么？白玉盘 师：大声地呼；不对呀,它不是白玉盘,它叫什么？师：它明明叫月 亮,为什么叫它白玉盘呢？你体会体会,他是一种怎样的心情；师：很天真,很奇怪,好；把这种感受读显现,你来读；问；师：这就对了；我们再看其次句,看看你又圈的是哪个动词；师：询问的问,明知故问的问；来,把这个问字圈出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：月亮出来了,诗人举起酒杯,对着夜空,问着月亮,问它什么？谁能用诗中的来答复；问什么？师：抬起头来,对着青天问；生：明月几时有；师：明月会答复你吗？师：明明知道, 明月不会答复你,为什么仍要问呢？从中你又体会到 什么？师：此时,在这个夜里,诗人与他的兄弟相隔千里,他期望在 这个月圆的晚上能与他的兄弟团圆在一起,然而,兄弟不能团圆,而 月亮却圆了；这种孤独、悲伤；谁来读一读；师：不错,谁再来试一试；你来；师：真好；看第三句；你圈的又是那个动词？生：疑字 师：疑；疑心的疑,疑问的疑；诗人面对着床前的这清幽的月光,诗人又会有什么事要疑呢？孩子们其实这首诗,已耳熟能详；床前明月光,疑是地上霜师：为什么疑月？我们打小就会, 而且早师：体会得真好；那是由于他在想念着自己的家乡；大家看,有人因 为奇怪而、呼月 师：有人由于悲伤而问月 师：有人由于思乡而疑月；师：面对的是天上的同一轮明月,但是心情；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：对,仍有什么不一样,谁仍能接着说师：谁仍能接着说师：对,面对天上同一轮月亮,但是收心情不一样,感受不一样,体 会也不一样；我们再来看第四句,圈的是哪个词；师：近,靠近的近,近水楼台先得月的近； 把这个字圈出来； 大家看,诗人旅途劳顿,日暮时分,最终把船停靠在了江渚,江边,可以休息 了,可这时候最先出来迎接他的竟然是倒映在江边的那轮明亮的明月,诗人心中不禁涌起了一丝欣慰、一点欣喜,来,我们怀着这样的感受 来读一读；师：第五句找到了哪个动词；师：对,面对的对,无言以对的对；把“ 对” 字圈出来；诗人面对着 月亮,看着月亮慢慢地升起,又看着月亮沉沉地落下去,月亮完全落 下去后,天地之间一片幽暗,蒙胧,此时此刻诗人的内心是满腹的愁 怅；让我们一起读,把这种感觉读出来；师：我们再看最终一句,看看你又找了哪个词；师：其实啊,这两句诗中中,的确找不到与诗人有关的动词；我们来 看,必需要看诗的后两句, 或许你要找的词在诗的后两句；夜发清溪 向三峡,思君不见下渝州；哪个字？师：望着天上的同一轮月亮,但是每个人的月亮是不同的,心情是不 同的,感受是不同的,体会是不同的；来,让我们一起走进诗中月；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我一句,你们一句,来感受诗人望月时的不怜悯怀；师生读背景音 乐3、月亮的阴晴圆缺, 牵挂着多少人的思绪, 谱写了多少感人的诗篇；“ 我” 和小外甥是怎么对的呢？谁情愿来学学他们？同学读师：面对天上同一个月亮,有人呼月,有人问月,有人近月,有人思 月；孩子们,这是另一种意义上的千江有水千江月；师：让我们带着自己的体会和感受读读这些古诗；出示完整的古诗 指名读4、对诗竞赛；那“ 我” 和小外甥就对了这几句吗？你是怎么知道的？我们今日就 将课文中没出现的关于月亮的诗补充完整好吗？对诗竞赛现在开头,男生和女生来个比拼,男生学一句,女生学一句,看谁搜集得多,说 得好；四. 总结全文,布置作业；月儿本无情,情在人心间；你有一颗怎样的心,就有一轮怎样的月；在小外甥的眼里, 这轮明月又像什么呢？下节课我们连续走进心中月；2. 课外作业；1誊写词语,朗读课文,背诵其次自然段；2背诵文中描写月亮的诗；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：25 望月江中月诗中月眼中月名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页