2022年活动一实用又美观的生活用品教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载活动一 有用又美观的生活用品 教学设计（一）设计思路 我们正处于网络信息的时代,初一的同学虽然有年龄和阅历等方面的限制,但他们的感 知才能是最敏捷的,能从各种渠道猎取信息,具备了判定美的基本才能,能够考虑到日常用 品的有用与浅显的美感,却不能在材质、造型、颜色、结构、功能等方面详细地、更深层次 地去挖掘为什么美,美在哪？因此,在本节课教学中通过对咖啡具、椅子、灯具、桌子、无 障碍设计、 水果刀等几组常见生活用品的观赏和评述活动,启示同学积极关注生活中日常用 品的材质、造型、颜色、结构、功能等,用艺术的眼光从不同的审美角度进行观赏和分析,明白其用途, 体验其美感, 从中明白现代生活用品设计的基本原就；善于挖掘生活中美的因素,从而提高鉴赏才能；过程与方法培育同学善于观看生活,1. 运用比较的方法,懂得生活中一件好的用品应具备有用性与美观性；2. 观赏、评析现代设计大师菲利普· 斯塔克的作品；3. 以小组为单位绽开争论、评判,详细分析生活用品的有用性与美观性并完成观赏评判表；针对小组发言,引导其他组同学阐述不同的见解；4. 观赏优秀作品,进一步感受日用品的有用性与美观性；5. 课后拓展,利用废旧瓶子、易拉罐等完成一个笔筒的设计制作；教学目标 培育同学的协作精神及 1. 在观赏、 评述活动中, 培育同学之间相互探讨和争论的才能,审美才能和评判才能；2. 引导同学关注生活、喜爱生活,在生活中发觉美、观赏美、制造美；教学重点 能够从不同的角度评析生活用品的有用性与美观性；教学难点 懂得生活用品有用性与美观性的有机结合；教学过程教学环节老师活动同学活动说明一、导入1. 预备几款不同的杯子；学 生 选 杯 子 喝通过活动使同学认“ 从早晨到现在, 同学们始终在学习,识到一件受欢迎的信任有些同学已经口渴了,老师这里用品应当同时具有预备了几杯水, 哪位同学想喝水呀？”水；有用性与美观性；2. 提问：为什么没有同学拿这个玻璃杯喝水呢？同学回答： 不如导入课题： 有用又美总结：可见,在我们的日常生活中,其他杯子美丽；观的生活用品日用品的有用性与美观性不仅给使用 者带来了便利,也使人们在使用时感 到了舒服和开心,给人以美的享受；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、新授课学习必备欢迎下载出示课题：有用又美观的生活用品；走近大师：（1）提问： 这是什么？它让你联想到同学观赏发言；感受一件设计优秀了什么？展现作品： “ 多汁沙利夫”同学观赏；的生活日用品不仅柠檬榨汁器具有有用性, 而且仍（2）展现答案可以美化我们的生（3）展现评判表, 从设计形式和材质活；上引导同学分析其功能；（4）介绍大师： 菲利普·斯塔克以其明白大师及代表作鲜活的想象力,努力在设计活动中发品；掘人类的欲望本源, 于 20 世纪制造出了一系列极其畅销的“ 新颖事物”；其作品均带有及易辨识的设计品貌；如 长足柠檬榨汁器“ 多汁沙利夫”,“ 茜 茜女士” 台灯等；3. 作品赏析；A、展现图片,各组组长抽取观赏内容；以 组 为 单 位 讨同学之间相互探讨（咖啡具花形洗子椅子论、分析后填写桌子Solar Lampion 灯具汽表格；车无障碍设计水果刀）各 组 之 间 相 互和争论,培育协作精协作同学发言,课件展现作品的设计神；原理,便于同学更为直观地懂得作品；并在沟通中学会相B、小组发言： 小组发言后, 引导其他互学习、相互启示、组的同学参加评判；（可用图文并用的评判；取长补短, 解决教学形式加以说明）同学实践： 争论中的重点；4. 实践体验；培育同学的鉴赏和利用生活中废旧易拉罐、瓶子等评判才能；为材料,运用联想、装饰的方法,设设计方案；培育同学的动手能计、制作成一个美观有用的小笔筒；力、想象才能、 沟通以小组合作的形式,每组完成1 2与合作的才能；个创意设计稿；通过今日的学习,我们明白了一 件受欢迎的生活用品要从功能、材质、三、总结 形式等方面进行整体考虑,做到有用 而美观；下节课,请同学们预备好制作材 料,老师期望着同学们能设计出既美 观又有用的小笔筒；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载评判表： 可图文并用的方法作品名称：第组组员：建议有用性美观性（如何改进更其它组的补充能表达有用性与美观性）材质造型功能颜色名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计（二）设计思路在本节课教学中通过嬉戏导入,体验生活日用品中有用性与美观性的有机结合；引导学生分析日用品的材质、造型、颜色、结构、功能等；教学目标1. 在观赏、 评述活动中, 培育同学之间的相互探讨和争论、和评判才能；培育同学的协作精神及审美才能2. 引导同学关注生活、喜爱生活,在生活中发觉美、观赏美、制造美；教学重点 能够从不同的角度评析生活用品的有用性与美观性；教学难点 懂得生活用品有用性与美观性的有机结合；教学过程教学环节老师活动同学活动说明一、导入引导同学观赏优秀的设计产品；观赏通过观赏活动使同学导入课题： 有用又美观的生活用品熟悉到一件受欢迎的 用品应当同时具有实 用性与美观性；二、新授课1. 讲台上摆放几个造型不同的容欣 赏 并 讨 论 作通过观赏大量的优秀器,里面装满了水, 请同学挑选容品 中 实 用 性 与作品,开阔同学的设器快速行走, 并将两次的挑选结果美观性；计思路；为后面的教加以说明分析；分组争论；学活动作好铺垫；2. 针对上一嬉戏实例, 针对在日常通过详细的实践体验上课过程中, 笔洗中的水总是洒得 处处都是这一现象, 设计详细解决日用品的美观性与实 用性；培育同学的合三、总结方案；相 互 分 析 设 计作沟通才能；3. 各组展现争论的结果；培育同学的鉴赏与评4. 完善设计；的合理性；价才能；确定同学的设计成果,勉励同学要善于深层次地挖掘生活中的美；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页