2022年杜牧《赤壁》公开课伯乐奖教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载杜牧赤壁教案教学对象： 中学二年级 教学目标：1懂得诗歌的内容,体会诗歌所表达的感情；2学习并明白诗歌的意境；3熟读并背诵诗歌；教学重难点：1重点：体会诗歌所表达的思想感情,背诵这首诗歌 2难点：体会诗歌所描画的意境；教学方法：讲授法 多媒体（ ppt 课件）电教法 课时支配： 一个课时 教学内容与步骤 一、导入新课 二、教学新课（一）作者及背景简介 杜牧（ 803852 年）,字牧之,京兆万年（今陕西西安）人；自唐敬宗宝 历元年至哀帝天佑四年（ 825907）年,共计八十三年,文学史上一般称为晚唐 时期；这个时期,宦官专权,朋党交争,大唐帝国日益衰微,江河日下,藩镇势 力日益强大, 杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢领导的农夫大起义；诗人杜牧就生活在这样一个风雨飘摇的晚唐时期；他是宰相杜佑之孙； 二十六岁举进士, 因为秉性刚直,被人排挤,在江西等地做了十年幕僚,“ 促束于簿书宴游间” ,很 不得志；三十六岁内迁为京官,后受宰相李德裕的排挤,贬为黄州、池州等地剌 史；在晚唐诗坛上,他与李商隐被合称为“ 后李杜” ,人称“ 小杜” ,其诗多感 慨时事,抒写性情,诗风俊朗雄丽；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 二 朗读诗歌 1、老师范读,同学听读,要求听准字音,把握古诗的诵读节奏；2、全体同学齐读；（三）解题 赤 壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝；东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔；1、赤壁简介：赤壁,地名,东汉献帝十三年（208 年）周瑜大败曹操处,现在湖北省赤壁西北长江南岸； 这首诗是作者经过赤壁这个闻名的古战场,有感于三国时代的英雄成败而写下的；诗以地名为题,实就是怀古咏史之作；2、赤壁之战：发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战,是对三国鼎立的历史形势起着打算性作用的一次重大战争；其结果是孙、 刘联军击败了曹军, 而三十四岁的 孙吴军统领周瑜,乃是这次战争中的头号风云人物；3、这是诗人杜牧对历史上兴亡成败的关键问题发表自己的谈论,是一首明显带 有史论特色的咏史作品；（四）明白诗的内容 1、词义说明 折戟：指残缺的兵器；折,折断；戟,古代一种兵器；销：锈蚀；将：把,拿；前朝：以前的岁月；东风：春风；周郎：吴国的将领周瑜；铜雀：即铜雀台；二乔：乔公二女,大乔嫁孙策,小乔嫁周瑜；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、同学参照注释,借助工具书,疏通诗句,懂得诗意；诗句的含义： 一支折断了的铁戟沉没在水底沙中仍没有销蚀掉,经过自己又磨又 洗发觉这是当年赤壁之战的遗物；那时假如不是强劲的东风帮忙周瑜实行火攻,打败了曹军,东吴的美女大乔和小乔就要被掳去,关在铜雀台上为曹操所霸占；（老师）：这是一首很闻名的 七言绝句 ；前两句“ 折戟沉沙铁未销,自将磨洗 认前朝” ,意思是说,折断的画戟沉没在泥沙中未被销蚀,磨洗一番,可见是东 吴破曹时的遗物； 诗人从江边泥沙中发觉了一柄折断了的剑,经过磨洗后辨认出 是三国时的遗物； 这两句看是平淡的叙事, 但是,诗人从平淡的叙事中表现出了 不平,为后面抒发“ 怀古之幽情” 而奠定了基础；这里,诗人采纳了以假作真的虚托手法, 这也是唐代诗人写诗作文常用的手法,这就似乎写当朝的人或事而假借于汉代人和事,以汉代唐一样；现在杜牧所在地是黄州,虽然有赤壁矶,并不 是东吴周瑜打破曹操之处,所以无论是“ 赤壁” 或者“ 折戟” 是真是假,这并不 重要,关键在于以此引出对古代这一闻名的战争,从而借此抒发心头之感；接着写道：“ 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔； ” 这两句相对前两句来说 是谈论；意思是说, 假如当年,东风不帮忙周瑜, 那么铜雀高台会深深锁住二乔,江东二乔也就沦为曹公之妾了； 这里是指赤壁大战中周瑜侥幸战胜曹操一战；对 于曹操来说,也是雄心大志的,他那首“ 对酒当歌,人生几何？譬如朝露,去日苦多； 山不厌高,水不厌深；周公吐哺,天下归心；” 这就说明白曹操要像当年周公那样保护国家统一； 据记载,当时曹操攻击东吴, 因北方士兵不习水性,曹操便把战船用铁链连成一片, 以免摇动；当时正是东南风, 周瑜采纳黄盖之计,用数十艘船载着油脂干柴乘东南风驶向曹营,诈称投降, 等到快接近时, 点燃油脂和干柴, 一举烧毁了曹军战船； 我们都知道, 在历史上赤壁之战是三国鼎立的 关键一战,也是古代闻名的战争之一； 这对于极为熟知战争思想的诗人杜牧来说,对这一战事过程及其结果是非常清晰的,因而采纳逆向思维方式, 提出了“ 东风不与周郎便” 的设想；虽然是一个设想,客观的历史现状当然不行转变,但思维 方式转变,对于这场战争来说,胜败双方就要转变,历史也就要重新改写；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 五 摸索并提示：1诗人对历史的评判因何而发？沉沙之折戟；2诗人是怎样评判赤壁之战的？不以成败论英雄； 认为赤壁之战的成功, 不过是借助东风而已, 有很大的偶然性,否就就会有相反的结果；3“ 二乔” 在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？“ 二乔” 形象地代表东吴的命运；诗人假设东吴败亡,不写山河破裂,生灵涂炭,而写二乔入魏供使, 不仅以小见大地说明战争之利害, 而且极其耐人寻味；虽是史论,却给予详细形象,可见诗人创作之高明；4前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？前两句是叙事,后两句是谈论；由叙事引发谈论 5、诗歌的主旨？抒发怀才不遇的苦闷；三、课文探究：1、赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用 . 提示：这一把折戟与古代战争有联系,很自然地引起后文对历史的咏叹；其作用主要不在于作为诗的引导, 它本身也包蕴着剧烈的意念；沙里沉埋着铁戟, 点出此地曾有过历史风云；折戟沉沙而仍未销蚀,又发出岁月消逝物存人非的感叹；凡是在历史上留下过踪迹的人物、大事,常会被无情的时间销蚀掉, 也易从人们的记忆中消逝, 但又常因偶然机会被人 记起；正由于发觉了这把铁戟, 使诗人无 法安静,因此他要磨洗并辨认一番,发觉原先是“ 前朝” 三国赤壁之战时的 遗物；从而为下文作铺垫；2、全诗最出色的最终二句抒发了作者怎样的思想感情？提示：最终两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟；诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是由于他自己生不逢时,空有才能而不得施展；仍有另一层意思：只 要有机遇,信任自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、齐读并背诵这首诗；引导同学边齐读边摸索：1、你眼前会显现怎样的情形？（烽火硝烟）2、你眼前会显现哪些人物？他们都是怎样的形象？（曹操：如胜就横槊赋诗于 长江,弦歌艳舞于铜雀, 藏娇之缠绵, 凯旋之满意； 二乔,艳压群芳, 顾盼生情；东吴领导：指挥如定,风流儒雅）3、你仍看到了谁？（杜牧性格：有经邦济世之才,通晓政治军事,他自负知兵,常以武略自诩, 诗中对周瑜侥幸成功的谈论,正是他军事上自负之情的显露,大有阮籍“ 时无英雄,遂使竖子成名” 的感叹；）4、当全部风流人物都淡出历史的画卷时,怀才不遇,自负的脸上写满了抑郁不平；五、布置作业 1、背诵并默写这首诗；2、比较阅读杜牧这位风流才俊在慨叹： 生不逢时,咏史· 赤壁 胡曾 烈火西焚魏帝旗,周郎开国虎争时；交兵不假挥长剑,已挫英雄百万师；（1）、杜牧的赤壁与胡曾的咏史· 赤壁吟咏的都是三国时候赤壁之战的 历史,而两位作者对“ 周郎” 的态度并非一样,其中区分何在？（2）、杜牧诗前两句写了什么？与胡曾诗在写法上有什么不同？（3）、假如你是史学评论家,你如何评判“ 周郎” ？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页