语言发育迟缓讲稿.ppt

关于语言发育迟缓第一页，讲稿共四十三页哦定义：语言发育迟缓是指发育过程中的儿童其语言语言发育迟缓是指发育过程中的儿童其语言发育落后于实际年龄的状态发育落后于实际年龄的状态,但不包括由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型。第二页，讲稿共四十三页哦原因原因l l智力（精神）发育迟缓智力（精神）发育迟缓l l儿童自闭症儿童自闭症l l耳聋耳聋l l受语言学习限定的特异性障碍受语言学习限定的特异性障碍l l脑性瘫痪脑性瘫痪l l癫痫癫痫l l语言环境脱离语言环境脱离l l重度构音器官异常重度构音器官异常第三页，讲稿共四十三页哦正常儿童参考发育阶段（日本）第第1 1阶段对事物，事态理解困难阶段对事物，事态理解困难第第2 2阶段事物的基础概念，阶段事物的基础概念，2-12-1机能性动作，机能性动作，2-22-2匹配物品，匹配物品，2-2-3 3选择物品选择物品第第3 3阶段事物的符号阶段事物的符号3-13-1手势符号（相关符号）手势符号（相关符号）3-23-2言语符号幼儿言语符号幼儿语言（相关符号）成人语言（任意符号）语言（相关符号）成人语言（任意符号）第第4 4阶段词句，主要句子成分阶段词句，主要句子成分4-14-1，两词句；，两词句；4-24-2：三词句：三词句第第5 5阶段词句，语法规则阶段词句，语法规则注：第注：第2 2阶段以前称为语言前阶段阶段以前称为语言前阶段第四页，讲稿共四十三页哦第1阶段能注意事物，他人的行动和声音，对外界刺激（物）能注意事物，他人的行动和声音，对外界刺激（物）能注意事物，他人的行动和声音，对外界刺激（物）能注意事物，他人的行动和声音，对外界刺激（物）主动反应（如动作），但对特定事物间的相互关系的主动反应（如动作），但对特定事物间的相互关系的主动反应（如动作），但对特定事物间的相互关系的主动反应（如动作），但对特定事物间的相互关系的理解较为困难。例如：不能区别食物和非食物理解较为困难。例如：不能区别食物和非食物理解较为困难。例如：不能区别食物和非食物理解较为困难。例如：不能区别食物和非食物第五页，讲稿共四十三页哦第2阶段 可理解日常生活中出现或存在的事物间的相互关系，例如：可理解日常生活中出现或存在的事物间的相互关系，例如：可理解日常生活中出现或存在的事物间的相互关系，例如：可理解日常生活中出现或存在的事物间的相互关系，例如：父亲拿出香烟，患儿则递过火柴。但对符号的理解和使用较父亲拿出香烟，患儿则递过火柴。但对符号的理解和使用较父亲拿出香烟，患儿则递过火柴。但对符号的理解和使用较父亲拿出香烟，患儿则递过火柴。但对符号的理解和使用较为困难为困难为困难为困难能用电话玩具模仿打电话，但当你说：能用电话玩具模仿打电话，但当你说：能用电话玩具模仿打电话，但当你说：能用电话玩具模仿打电话，但当你说：“电话是这个吗电话是这个吗电话是这个吗电话是这个吗？”边问边指电话时，他不懂你指的东西就是你说的电话一边问边指电话时，他不懂你指的东西就是你说的电话一边问边指电话时，他不懂你指的东西就是你说的电话一边问边指电话时，他不懂你指的东西就是你说的电话一词词词词第六页，讲稿共四十三页哦第第3 3阶段：阶段：能区分符号及其所指的物品（符号和物品对应关系的建能区分符号及其所指的物品（符号和物品对应关系的建能区分符号及其所指的物品（符号和物品对应关系的建能区分符号及其所指的物品（符号和物品对应关系的建立），能理解符号的意义，如手势，幼儿语等立），能理解符号的意义，如手势，幼儿语等立），能理解符号的意义，如手势，幼儿语等立），能理解符号的意义，如手势，幼儿语等 例如：做出把电话筒放到耳边的动作或根据声音能选择电话例如：做出把电话筒放到耳边的动作或根据声音能选择电话例如：做出把电话筒放到耳边的动作或根据声音能选择电话例如：做出把电话筒放到耳边的动作或根据声音能选择电话玩具玩具玩具玩具第七页，讲稿共四十三页哦第第4 4阶段阶段能理解词组：这时，必须以发育的观点观察幼儿对能理解词组：这时，必须以发育的观点观察幼儿对能理解词组：这时，必须以发育的观点观察幼儿对能理解词组：这时，必须以发育的观点观察幼儿对汉语词组理解如何。例如：他可理解汉语词组理解如何。例如：他可理解汉语词组理解如何。例如：他可理解汉语词组理解如何。例如：他可理解“电话电话电话电话”，“女孩女孩女孩女孩”，“人看狗，狗看人人看狗，狗看人人看狗，狗看人人看狗，狗看人”这话是可逆的，但不这话是可逆的，但不这话是可逆的，但不这话是可逆的，但不能说能说能说能说第八页，讲稿共四十三页哦第5阶段能以与成年人同样的水平理解按语法规律组成句子。能以与成年人同样的水平理解按语法规律组成句子。例如：他可理解简单句和复杂句例如：他可理解简单句和复杂句如一个人在看电视如一个人在看电视一个人在吃完饭后看有趣的电视节目一个人在吃完饭后看有趣的电视节目 第九页，讲稿共四十三页哦总体表现总体表现l l说话很晚说话很晚l l能说话，但发展慢能说话，但发展慢l l会说话，交流技能低会说话，交流技能低l l语言应用，词汇和语法均低于同龄儿童语言应用，词汇和语法均低于同龄儿童第十页，讲稿共四十三页哦其他表现其他表现l l在表达要说的词有困难在表达要说的词有困难l l句子短句子短l l回答问题反应差回答问题反应差l l遵循指令困难遵循指令困难第十一页，讲稿共四十三页哦言语和语言评价言语和语言评价l l病史病史l l测听测听l l口结构及运动口结构及运动l l语言的理解语言的理解l l口语表达口语表达l l听觉记忆听觉记忆l l发音、发声、流畅度发音、发声、流畅度第十二页，讲稿共四十三页哦儿童语言发育迟缓检查儿童语言发育迟缓检查pp语言发育迟缓检查法语言发育迟缓检查法（S-S法）法）曾由日本音声言语医学会审定，曾由日本音声言语医学会审定，曾由日本音声言语医学会审定，曾由日本音声言语医学会审定，19901990年由本人主持制年由本人主持制年由本人主持制年由本人主持制定了汉语版定了汉语版定了汉语版定了汉语版S-SS-S检查法，并广泛应用于临床检查法，并广泛应用于临床检查法，并广泛应用于临床检查法，并广泛应用于临床第十三页，讲稿共四十三页哦 适应证适应证pp各种原因所致的语言发育迟缓各种原因所致的语言发育迟缓pp原则上适合原则上适合16.5岁的语言发育迟缓儿童岁的语言发育迟缓儿童第十四页，讲稿共四十三页哦语言发育迟缓检查工具（s-s法）第十五页，讲稿共四十三页哦检查内容检查内容第十六页，讲稿共四十三页哦语言发育迟缓检查工具和材料语言发育迟缓检查工具和材料l词汇（单词）检查词汇（单词）检查（1 1 1 1）名词）名词）名词）名词 16161616词词 图片图片16161616张张（2 2 2 2）动词）动词）动词）动词 5 5词词 图片图片5 5 张张张张 睡觉睡觉睡觉睡觉 吃吃吃吃 洗洗洗洗 切切切切 哭哭哭哭l语连锁检查语连锁检查 大小大小大小大小+事物事物事物事物 帽子帽子帽子帽子 颜色颜色颜色颜色 红黄蓝绿红黄蓝绿红黄蓝绿红黄蓝绿 大小大小大小大小+颜色颜色颜色颜色+事物事物事物事物 大的大的大的大的 红红红红 帽子帽子帽子帽子 小的小的小的小的 黄黄黄黄 鞋鞋鞋鞋第十七页，讲稿共四十三页哦语言发育迟缓检查工具和材料语言发育迟缓检查工具和材料（1）词组词组 要素要素要素要素 （主动）（主动）主谓结构主谓结构主谓结构主谓结构 （动作主（动作主（动作主（动作主+动作）动作）动作）动作）（妈妈（妈妈（妈妈（妈妈 弟弟）（吃）弟弟）（吃）弟弟）（吃）弟弟）（吃）动宾结构动宾结构动宾结构动宾结构 （动作（动作（动作（动作+对象）对象）对象）对象）（吃、切）（苹果、香蕉）（吃、切）（苹果、香蕉）（吃、切）（苹果、香蕉）（吃、切）（苹果、香蕉）（2 2）句子）句子 主谓宾结构主谓宾结构主谓宾结构主谓宾结构（动作主（动作主（动作主（动作主+动作动作动作动作+对象）对象）对象）对象）（妈妈、弟弟）（吃、洗）（苹果、香蕉）（妈妈、弟弟）（吃、洗）（苹果、香蕉）（妈妈、弟弟）（吃、洗）（苹果、香蕉）（妈妈、弟弟）（吃、洗）（苹果、香蕉）（3 3）句子）句子（语序，被动语态）（语序，被动语态）（语序，被动语态）（语序，被动语态）6 6 6 6张图片张图片张图片张图片 （乌龟、小鸡、猫（乌龟、小鸡、猫（乌龟、小鸡、猫（乌龟、小鸡、猫+追）追）追）追）第十八页，讲稿共四十三页哦第十九页，讲稿共四十三页哦第二十页，讲稿共四十三页哦第二十一页，讲稿共四十三页哦第二十二页，讲稿共四十三页哦三三种种图图形形操作性课题操作性课题第二十三页，讲稿共四十三页哦 六六 种种 图图 形形第二十四页，讲稿共四十三页哦评价总结和诊断评价总结和诊断 1.对问诊情况和评价结果进行分析对问诊情况和评价结果进行分析 2.结合其他检查结合其他检查（如（如CT，MRI等）进行诊断。等）进行诊断。检查的结果与实际年龄语言水平阶段相比较，检查的结果与实际年龄语言水平阶段相比较，如低于相应阶段，可诊为语言发育迟缓如低于相应阶段，可诊为语言发育迟缓第二十五页，讲稿共四十三页哦 符号-指示内容的关系及年龄可通过阶段第二十六页，讲稿共四十三页哦基础性过程评价结果与年龄阶段对照第二十七页，讲稿共四十三页哦第二节第二节 语言发育迟缓训练方法语言发育迟缓训练方法第二十八页，讲稿共四十三页哦一、注意力的训练1.听觉注意训练 2.视觉注意训练 3.触觉注意训练触觉注意训练4.注意的保持与记忆训练注意的保持与记忆训练第二十九页，讲稿共四十三页哦二、交流态度与交流能力的训练1.对视训练 2.交往训练与交往能力训练交往训练与交往能力训练 3.互动训练4.口语表述与口语对话（集体训练）第三十页，讲稿共四十三页哦三、言语符号形式和指示内容关系的训练（一）第一阶段训练（一）第一阶段训练（二）第二阶段训练（二）第二阶段训练（三）第三阶段训练（三）第三阶段训练（四）第四阶段训练（五）第五阶段训练第三十一页，讲稿共四十三页哦（三）第三阶段的训练（三）第三阶段的训练第三十二页，讲稿共四十三页哦（三）第三阶段的训练（三）第三阶段的训练第三十三页，讲稿共四十三页哦（三）第三阶段的训练（三）第三阶段的训练第三十四页，讲稿共四十三页哦（三）第三阶段的训练（三）第三阶段的训练第三十五页，讲稿共四十三页哦（四）第四阶段的训练（四）第四阶段的训练第三十六页，讲稿共四十三页哦（四）第四阶段的训练（四）第四阶段的训练第三十七页，讲稿共四十三页哦（四）第四阶段的训练（四）第四阶段的训练第三十八页，讲稿共四十三页哦（五）第五阶段的训练（五）第五阶段的训练第三十九页，讲稿共四十三页哦（五）第五阶段的训练（五）第五阶段的训练第四十页，讲稿共四十三页哦四、文字训练程序与方法1.文字字形的辨别训练 2.文字符号与字意的结3.文字符号与音声符号的结合训练 4.文字符号与意义对应的训练 5.文字训练文字符号的辅助作用训练6.代偿性交流训练第四十一页，讲稿共四十三页哦五、语言环境与儿童语言发育1.语言环境对儿童语言发育的重要性2.语言发育迟缓儿童语言环境的特殊要求3.改善和调整儿童的家庭语言环境第四十二页，讲稿共四十三页哦感谢大家观看第四十三页，讲稿共四十三页哦