第一节社会生活在本质上是实践的PPT讲稿.ppt

第一节社会生活在本质上是实践的第1页，共30页，编辑于2022年，星期二（一）实践是人类能动地改造客观世（一）实践是人类能动地改造客观世界的物质活动界的物质活动亚里士多德亚里士多德培根培根黑格尔黑格尔费尔巴哈费尔巴哈王阳明王阳明王夫之王夫之二、社会生活在本质上是实践的二、社会生活在本质上是实践的第2页，共30页，编辑于2022年，星期二1.1.旧哲学对实践本质的不同理解旧哲学对实践本质的不同理解 “实践是包括了完成目的在内的活动。”亚里士多德亚里士多德 “实践是一种实验、科学实验。”培根 “知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。”王阳明 “实践理念。”黑格尔 “实践是人们现实的感性的活动。实践是人们现实的感性的活动。实践是人们现实的感性的活动。实践是人们现实的感性的活动。”费尔巴哈费尔巴哈费尔巴哈费尔巴哈第3页，共30页，编辑于2022年，星期二2.2.马克思主义哲学对实践本质的理解马克思主义哲学对实践本质的理解实践是实践是人类所人类所特有的特有的对象化对象化活动活动实践具有实践具有物质性、物质性、自觉能动自觉能动性和社会性和社会历史性等历史性等基本特征基本特征实践是人类实践是人类能动地改造能动地改造世界的客观世界的客观物质活动物质活动与动物的本能活与动物的本能活动区别开动区别开与精神活动与精神活动相区别相区别第4页，共30页，编辑于2022年，星期二意意识识？动动物物？谁谁创创造造了了纽纽约约？实践的要素：实践的要素：主体主体手段（工具）等手段（工具）等对象（客体）对象（客体）第5页，共30页，编辑于2022年，星期二3、实践的本质特征、实践的本质特征客观物质性客观物质性客观物质性客观物质性 ：区别于精神活动，是实践的一般区别于精神活动，是实践的一般 本质。本质。自觉能动性自觉能动性自觉能动性自觉能动性 ：有意识的能动的活动，区别于动有意识的能动的活动，区别于动有意识的能动的活动，区别于动有意识的能动的活动，区别于动 物的本能活动。物的本能活动。物的本能活动。物的本能活动。社会历史性：社会历史性：实践是一种具体的、历史的活动。实践是一种具体的、历史的活动。实践是一种具体的、历史的活动。实践是一种具体的、历史的活动。第6页，共30页，编辑于2022年，星期二（1）客观物质性）客观物质性：是一种物质性活动，具有直是一种物质性活动，具有直是一种物质性活动，具有直是一种物质性活动，具有直接现实性。区别于精神活动。接现实性。区别于精神活动。接现实性。区别于精神活动。接现实性。区别于精神活动。实践主体实践客体实践工具构成实践的诸要素都是可感知的客观实在；构成实践的诸要素都是可感知的客观实在；实践的结果和成果具实践的结果和成果具有物质性；有物质性；实践的水平、深度、广度受客观条件、客观规律制约。实践的水平、深度、广度受客观条件、客观规律制约。时空条件实践结果客观现实客观现实第7页，共30页，编辑于2022年，星期二（2 2）自觉能动性）自觉能动性）自觉能动性）自觉能动性 ：人类有意识的活动，具有能动人类有意识的活动，具有能动人类有意识的活动，具有能动人类有意识的活动，具有能动性。与动物本能的活动相区别。性。与动物本能的活动相区别。性。与动物本能的活动相区别。性。与动物本能的活动相区别。第8页，共30页，编辑于2022年，星期二（3 3）社会历史性：）社会历史性：）社会历史性：）社会历史性：实践主体是社会实践主体是社会实践主体是社会实践主体是社会的人；实践内容、性质、范围、水的人；实践内容、性质、范围、水的人；实践内容、性质、范围、水的人；实践内容、性质、范围、水平受社会历史条件制约，随历史条平受社会历史条件制约，随历史条平受社会历史条件制约，随历史条平受社会历史条件制约，随历史条件的变化而变化。件的变化而变化。件的变化而变化。件的变化而变化。猿人劳动猿人劳动牛耕人种牛耕人种机械收割机械收割第9页，共30页，编辑于2022年，星期二4.实践的基本形式实践的基本形式第10页，共30页，编辑于2022年，星期二（1）物质生产实践）物质生产实践物质生产劳动是人类最基本的实践活动。物质生产劳动是人类最基本的实践活动。是人们为谋得物质生活资料而变革自然界的活动。它是人们为谋得物质生活资料而变革自然界的活动。它是处理人和自然关系的实践活动。是处理人和自然关系的实践活动。第11页，共30页，编辑于2022年，星期二（2）社会政治实践（处理社会关系的实践）社会政治实践（处理社会关系的实践）它是指人们在生产实践活动的基础上，维护、调它是指人们在生产实践活动的基础上，维护、调整和改革社会内部人们之间关系的社会实践。整和改革社会内部人们之间关系的社会实践。第12页，共30页，编辑于2022年，星期二（3）科学与文化实践）科学与文化实践 科学文化实践是改造自然的社会的准备性的探索性的科学文化实践是改造自然的社会的准备性的探索性的实践活动。实践活动。第13页，共30页，编辑于2022年，星期二 4、实践是人的存在方式、实践是人的存在方式实践集中表现了人的社会性实践是对象性的活动 实践是人所实践是人所独有的活动独有的活动（人通过社会实践得以产生、生存，社会实践决定人的生活方式和（人通过社会实践得以产生、生存，社会实践决定人的生活方式和人的本质）人的本质）第14页，共30页，编辑于2022年，星期二u从人与动物的根本区别来看：实践是人所独有的活从人与动物的根本区别来看：实践是人所独有的活动，实践主体的人是社会的人而非纯粹生物学意义上动，实践主体的人是社会的人而非纯粹生物学意义上的人；实践能使人类的本质力量得到充分的体现和确的人；实践能使人类的本质力量得到充分的体现和确证。证。u从人的本质特征来看：实践表现了人的本质的社从人的本质特征来看：实践表现了人的本质的社会性。会性。（人的社会关系、人的社会性本质均是在（人的社会关系、人的社会性本质均是在社会实践中形成的。）社会实践中形成的。）u从人类的生存前提来看：实践对物质世界的改从人类的生存前提来看：实践对物质世界的改造是对象性的活动。造是对象性的活动。（人通过改造自然的社会实（人通过改造自然的社会实践满足自身生存发展的需要。）践满足自身生存发展的需要。）第15页，共30页，编辑于2022年，星期二 实践是社会生活的本质，社会是实践的产物和过程。第16页，共30页，编辑于2022年，星期二为什么要从实践出发去理解社会生活的本质第17页，共30页，编辑于2022年，星期二（二）从实践出发去理解社会生活的本质（二）从实践出发去理解社会生活的本质 1.1.实践是自然界和人类社会分化与统一的基础实践是自然界和人类社会分化与统一的基础实践是自然界和人类社会分化与统一的基础实践是自然界和人类社会分化与统一的基础独立于人独立于人的活动或的活动或未被纳入未被纳入人的活动人的活动范围内的范围内的客观世界客观世界人们在特定人们在特定的物质资料的物质资料生产基础上生产基础上相交往共同相交往共同活动形成的活动形成的各种关系的各种关系的有机系统有机系统qq自然界和人类社会的区别自然界和人类社会的区别自然界和人类社会的区别自然界和人类社会的区别从时间上看：从时间上看：是人类世界是人类世界产生之前；产生之前；从空间上看：从空间上看：是人类社会是人类社会尚未深入到尚未深入到是在人类实是在人类实践基础上形践基础上形成的成的“人化人化自然自然”和人和人类社会的统类社会的统一体一体第18页，共30页，编辑于2022年，星期二q 自然界和人类社会都具有客观实在性，它们相互自然界和人类社会都具有客观实在性，它们相互自然界和人类社会都具有客观实在性，它们相互自然界和人类社会都具有客观实在性，它们相互联系相互作用联系相互作用联系相互作用联系相互作用自然界构成人类世界的自然基础人类世界形成后人类世界形成后人类世界形成后人类世界形成后又反过来影响和又反过来影响和又反过来影响和又反过来影响和制约自然界，不制约自然界，不制约自然界，不制约自然界，不断改变自然界断改变自然界断改变自然界断改变自然界第19页，共30页，编辑于2022年，星期二第20页，共30页，编辑于2022年，星期二第21页，共30页，编辑于2022年，星期二第22页，共30页，编辑于2022年，星期二第23页，共30页，编辑于2022年，星期二卢安克的华德福教育卢安克的华德福教育2、实践是人类社会的基础，一切社会现象只有在社会、实践是人类社会的基础，一切社会现象只有在社会实践中才能找到最后的根源，才能得到最终的科学说明。实践中才能找到最后的根源，才能得到最终的科学说明。第24页，共30页，编辑于2022年，星期二 华德福教育理念：如果想让小孩的身体健康、心理和谐、精神华德福教育理念：如果想让小孩的身体健康、心理和谐、精神自由，我们就不能与他们天性的成长过程做对，而是需要与这个自由，我们就不能与他们天性的成长过程做对，而是需要与这个过程合作。为了合作所需要的，不是更多的标准或要求，而更是过程合作。为了合作所需要的，不是更多的标准或要求，而更是对这个过程的了解，让我们的教育方法适应孩子的成长需要对这个过程的了解，让我们的教育方法适应孩子的成长需要 卢安克在中国支教十年，正是积极实践这种顺应儿童天性的教卢安克在中国支教十年，正是积极实践这种顺应儿童天性的教育理念：教育只是为了满足一种被社会承认的标准，不是为了小育理念：教育只是为了满足一种被社会承认的标准，不是为了小孩。小孩在满足这个标准的过程中，脱离了他的天性，脱离了他孩。小孩在满足这个标准的过程中，脱离了他的天性，脱离了他的生活的生活教育难道是只为了获胜？我不想继续跟学生一起奔跑教育难道是只为了获胜？我不想继续跟学生一起奔跑着参加这场竞赛。他说县里领导：根据他们物质主义的价值观，着参加这场竞赛。他说县里领导：根据他们物质主义的价值观，无法理解除了物质之外还有其它可追求的东西无法理解除了物质之外还有其它可追求的东西华德福教育理念：顺应儿童天性的教育华德福教育理念：顺应儿童天性的教育 第25页，共30页，编辑于2022年，星期二 社会生活实践性的表现社会生活实践性的表现q第一，第一，实践是社会关系形成的基础实践是社会关系形成的基础实践中包含的三重关系：实践中包含的三重关系：人与自然的关系人与自然的关系人与人的关系人与人的关系人与自身意识的关系人与自身意识的关系（实践的目的性）（实践的目的性）人类社会的基本关系人类社会的基本关系物质的社会关系物质的社会关系思想的社会关系思想的社会关系第26页，共30页，编辑于2022年，星期二q 第二，实践形成了社会生活的基本领域第二，实践形成了社会生活的基本领域制造物质生活资料的制造物质生活资料的制造物质生活资料的制造物质生活资料的实践（改造自然）实践（改造自然）实践（改造自然）实践（改造自然）创造精神文化的实践创造精神文化的实践创造精神文化的实践创造精神文化的实践（改造人本身）（改造人本身）（改造人本身）（改造人本身）物质生活物质生活（基础和决定（基础和决定作用）作用）精神生活精神生活创立和改造社会关系创立和改造社会关系创立和改造社会关系创立和改造社会关系的实践（改造社会）的实践（改造社会）的实践（改造社会）的实践（改造社会）政治生活政治生活经济结构经济结构政治结构政治结构观念结构观念结构第27页，共30页，编辑于2022年，星期二q 第三，实践构成了社会发展的动力第三，实践构成了社会发展的动力实践实践变化变化社会存社会存社会存社会存在变化在变化在变化在变化社会意社会意识变化识变化引起引起导致导致第28页，共30页，编辑于2022年，星期二课堂小结：课堂小结：第29页，共30页，编辑于2022年，星期二布置作业：布置作业：1、什么是实践？实践的基本形式和基、什么是实践？实践的基本形式和基本特征是什么？本特征是什么？2、如何从实践出发理解社会生活的本、如何从实践出发理解社会生活的本质？质？第30页，共30页，编辑于2022年，星期二