《谈创造性思维》教学设计及反思.pdf

谈创造性思维谈创造性思维教学设计及反思教学设计及反思教学设计及反思教学设计及反思课题名称：谈创造性思维课题名称：谈创造性思维姓名：姓名：学科年级：学科年级：肖潇九年级语文工作单位：工作单位：教材版本：教材版本：湖北省大悟县彭店乡余河学校部编版一、教学内容分析一、教学内容分析谈创造性思维是部编版语文教材九年级上册中议论文单元其中的一课，学生通过学习前面议论文课程，已经初步了解到议论文的写法和要素，能自主找出中心论点、分论点、论据之间的关系，清楚大部分论证方法，所以在本课的学习上，将重点放在开拓学生的创造性思维，让学生清楚事物的正确答案不止一个，培养学生的创造性思维。本课采取提问法、小组合作探究的学习方法，老师加以指导，让学生自主学习，从而完成情感与价值观目标。二、教学目标二、教学目标知识与能力1积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。2了解议论文的相关文体知识。3了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。过程与方法1区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。2把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。情感态度与价值观认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。教学重难点：理解观点和支撑观点的材料之间的关系。（重点）学习围绕中心论点，逐层展开论述的论证思路。（难点）感受作者的求异思维让自己有创造力。（重点）三、学习者特征分析三、学习者特征分析学生在学习本课之前，已经学习过议论文基本特征，学习了基本的论证方法，了解驳论和理论的异同，但由于农村学生思维和学习方式有局限，对于创造性思维这一话题理解不够，所以基于此情况，在预习上，让学生通读全文，查清生字生词，搜集作者相关资料，尝试找出文章中心论点，自主划分文章结构，便于课上进行学习。四、教学过程四、教学过程教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图吸引学生兴趣，情境导入，播放小品卖车视频片段学生进行猜题答题活跃课堂气氛，引发学生思考，事物的正确答案不止一个。培养学生思考和合作探究意识，学会自主研读文章。让学生感受到议论文的严谨性，体会议论文中论据选择的重要性。结合生活实际，让学生了解到创造性思维与我们生活息息相关，激发学生的创造热情。整体感知，根据文章层次内容设计问题学生思考并小组进行讨论，回答问题，并由其他小组成员进行补充或点评独立思考并总结问题，组织语言进行回答鉴赏评价，事先搜集相关材料题目拓展延伸，事先搜集相关材料，材料需要结合生活实际，让学生有深切的感触。五、教学策略选择五、教学策略选择引发深思采用电子白板授课，课上播放视频进行导入，进行翻转课堂教学。将传统的教师讲授法转变为学生自主学习，合作交流探究的方法，加上教师适当点拨总结，真正实现高效课堂。六、教学评价设计六、教学评价设计七、教学课件七、教学课件19谈创造性思维课件.pptx八、板书设计八、板书设计九、教学反思九、教学反思教学在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学，我觉得教学中树立这样的几种意识很是重要：一是文本意识。给学生充分的时间和自由读好文本，这是对话的基础。二是层次意识。引导学生有层次地探究文本，这是对话的关键。三是探究意识。本课中着力培养学生的合作探究意识，让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。四是表达意识。在表达中要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提炼整合观点的要求。