《乘法中的简便计算》教学设计.doc

乘法中的简便计算教学设计 p44/例4(两个数相乘的乘法中的简便计算) 教学目标: 1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数的简便算法。 2.培养学生分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识。 教学重点: 简便算法的算理。 教学难点: 把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。 教学过程: 一、复习准备 口算 ×30 18×20 24×40 15×40 15=( )×( ) 24=( )×( ) 30=( )×( ) 36=( )×( ) 二、新授 出示 例4主题图 什么是“一打”? 引导学生观察主题图。 “一打”表示个。 观察主题图,独立解决题目中的问题。 找三个代表性的解题方法进行板演。 板演: (1)25×=300(元) (2)25× =25×(3×4) =(25×4)×3 =100×3 =300(元) (3)×25 =×(100÷4) =×100÷4 =00÷4 =300(元) 第1种直接计算。 第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。 引导学生观察三个算式及解决方法。 你喜欢哪种方法?在以后的解题过程中,你能应用自己喜欢的方法解决问题吗? 第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式,然后变成乘除混合运算,可以任意交换位置进行简便计算。 根据主题图,你还能提出什么问题? 教师选择性地板书。 小组合作分工完成黑板上的题目。 小组内交流。 全班交流。 教师要注意学生在简算过程中,是否正确地采用了简便计算的方法。 三、小结 学生谈收获,小结重点及应该注意的问题。 教师完善板书。 四、巩固练习 p47/4、5 板书设计: 乘法中的简便计算 ×25=300(元) ×25 ×25 =(3×4)×25 =×(100÷4)推荐阅读：“乘数中间有0的乘法”教学设计及评析因数末尾有0的乘法教学设计一位数乘整十数的乘法因数中间或尾末数有0的乘法 (人教四上)一位数乘三位数中间有0的乘法被乘数末尾有0的乘法乘法的初步认识教案6的乘法口诀教案5的乘法口诀教案 第 2 页 /总页数2 页