《买铅笔》.doc

买铅笔 教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法。 教学难点：感知计算方法的多样性。 教学过程： 一、 情境导入 教师用电脑出示课本第7879页的全景图(小兔买铅笔的场景)。 师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。) 师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 师：那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗?(学生在纸上列算式，教师巡视。) 二、主动探索 1、159?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。) 学生出现四种算法。 (1) 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。 (2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。 (3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。 (4) 想9+615，反过来1596。 教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。 师：159?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。 (学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。) 第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。(重点说明) 板书：1091 1+56 第二种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重点说明) 板书：15510 1046 第三种：9+()15 1596 第四种：用数数的方法计算的，也给予肯定。 师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种?同桌同学互相再说说159的计算过程。 尝试练习189? 师：我们学会了159?，189?你会做吗?你是怎么想的呢? 学生独立计算，并汇报结果。(请12名学生说一说是怎样算的。) 师：你能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好? 例如：9= 149= 119= 139= 2.教学168。 师：减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗?(板书168)你是怎么算的?(学生可以用今天学习的四种方法中的任一种解答。) 3.教师用电脑出示口算题。(书第79页“试一试”) 168= 138= 158= 118= 师：这些题目你会做吗?同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。(学生独立完成，教师集体讲评，并让学生说说解题思路。) 三、巩固练习 1. 游戏：放气球。(得数与题目相符合，就可以放飞气球。学生可以自由选择答题。)推荐阅读：26买铅笔 （听说训练）说课稿语文教案买铅笔教学设计之一教学设计之一 第 3 页 /总页数3 页