一堂探究性音乐欣赏课的观后感.doc

一堂探究性音乐欣赏课的观后感 今天下午，由浦东新区泾杨学区组织了一次音乐欣赏探究性公开课，地点在浦东名校进才北校的音乐教室内。 我们听课的十多位音乐教师首先被该校设置先进齐全的音乐教室所吸引。前墙上悬挂着一幅 较大的投影屏幕，右侧是多媒体电脑操作平台，四周墙体上安置着环绕音响，艺术吊顶和侧墙安装了吸音设施，教室*后部分是三层的绒面两用台阶，教室中部是56张比较宽大的学生座椅。 这是一间比较标准化配置的音乐教室。.为我们提供这一堂公开课的张开奕老师大方、开朗的出现在我们面前。 这一堂公开课的教学对象是初二的学生， 学生们在课前已经按照教师的布置和引导作了小 组分工，并且分别在课外完成了课题小结的演讲课件。他们的课题是“交响诗的有关知识”和“赏析在中亚西亚草原上”。本堂课的主要任务是放手让学生进行各个小组结题演说和再欣赏。 在整堂课中，学生们的思路非常活跃，对音乐的理解常常出乎大家的意料，却又似乎合情合理.。学生的课件制作都是用.PPT格式，画面、解说词以及音乐的搭配都经过他们各个小组精心的选择和制作，风格各异。学生们的解说和多媒体平台操作虽然略显紧张，但是他们对音乐的理解以及课件制作的能力还是让听课的教师们感觉到了学生们思维上的自由，以及他们良好的动手、自学能力。 听完这一堂公开课，笔者有以下感触：1、现代化音乐教学硬件的配备的必要性。许多音乐教师在这里听课，除了看到了一堂有特点的好课，另外是找到了一种难言的失落感“自己学校的教学条件太差”。面对未来音乐教育， 硬件设施对于许多地区和学校来说，是一道很大的难题，许多音乐教师只能在公开课时才能享受一下多媒体教室。日常的教学条件都不好意思说出口。在我目前所看到的学校里，像进才北校这样硬件条件优越的学校并不多见。 2、一堂成功的音乐探究性展示课。发动学生对未知领域立项进行主动探索是探究性课程 的主要特点，在这一堂音乐课中的每一个环节都体现了学生的思维和交流，学生们从音乐线条的分析，到对乐曲的场景（音画）理解，从课件中为音乐所配的背景图片，到对乐曲创作时文化背 景的分析，无不体现了学生的个性和思路。 3、音乐教师的角色转化。课堂中，对乐曲的分析，对“交响诗”的讲解，几乎完全由学生代表（学生自制课件有力的辅助）来完成。音乐教师由执教者几乎变成了旁观者。在这里，张老师充当的是导师的角色课前布置课题，分配任务。课堂中起到组织作用，在学生代表讲述完毕后进行综合评述。同时，在学生分析问题时，不给学生固定的答案，而是积极的诱导学生作出合理而又有个性的思考。 4、我们其他音乐教师自己该怎么作。探究性课程在上海已经不是什么新鲜事物了。几年 前风靡全国的黄全愈先生写的素质教育在美国中介绍的矿矿（黄博士的儿子）他们进行的所谓“学生课题研究”就已经为我们的探究性课程提供了很好、很成功的范例。但是在我们的实际工作中，往往由于我们自己或者领导者对“探究性课程”理解的偏差，或者由于开展此类课程的客观条件所限制，牌子高高挂起之后做的又是一套。而小三门的音乐课要都要像进才北校那样去开展类似的探究课是不太现实的事情。但是，我们拥有我们的日常音乐教学的课堂，我们在这一片小 天地里完全可以放开手脚进行探究性教学，自己当导师，让学生当主人。 推荐阅读：互动为音乐课营造合作氛围初一新生第一节音乐课后的反思音乐课中多媒体的运用上好音乐课之随笔多媒体音乐课 中班多媒体音乐课 中班音乐课教案模板音乐欣赏课教案音乐课教案 第 3 页 /总页数3 页