解方程练习课（第一单元 方程）.doc

解方程练习课（第一单元 方程） 教学内容:教科书第6页第7-题教学目标:1、进一步理解并熟练应用等式的这一性质解简单的方程。2、理解解方程过程的简化书写，并且解题时适当运用简化书写。3、培养良好的作业习惯，自觉进行检验。教学重点: 理解并熟练应用等式的这一性质解简单的方程教学难点: 理解并熟练应用等式的这一性质解简单的方程教学过程：一、基础练习 1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？ 2017=37 y=4 a=35 21b14 x=1423 16a=27b 2、解方程 x5=370 520x=710 x4.9=6.4 0x=25 7.8x=2.5 x8.5= 学生独立完成，指名学生板演。 选3题让学生说说想的过程。 集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。二、完成第6页的7题。第7题：（1）学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。（2）这里的方程与前面所学解方程的过程比较有什么不同？ 省略了什么？ 这样写有什么优点？ 在解方程时，先在头脑中想好方程两边应同时加上或减去什么数，但书写时可以省略。同学们在解方程时可以照这种方法解。使学生明白：根据等式的性质让含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。第9题： 先由学生独立完成。 指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我们在做题时要注意一些什么？第8题： （1）学生独立完成，要按照上一题的方法适当省略，简化过程。 教师要特别关注前面解题还有错的学生，争取人人过关。指名板演。（2）集体订正，说说自己的解题思路。分析错误原因。第10题：（1）学生独立完成。 （2）在小组中交流，每人选择一题说思考方法。 （3）错误汇报。 说说错误的原因与正确方法。第11题：1、学生看图列式。提问：什么是等式？什么是方程？2、解出上述方程。学生板演，并说明怎么解？3、教学解方程的简化书写。x10+10 、x3.5+3.5结果是多少？介绍解方程的简化书写，并板书。学生试做，板演，讲评。第题：学生读题后独立思考解决问题的方法。小组内交流。全班交流，只要学生说出的方法是有道理的，教师都要给于肯定。也可以提示：“两人用去的钱同样多”什么意思？ 你能用一种方法来表示题中的相等关系吗？ （1本练习本3枝铅笔7枝铅笔） 你看出了什么？（1本练习本相当于4枝铅笔）三、课堂总结 通过本节课的练习，你有什么收获？ 你认为解决数学问题时，方程用处大吗？ 习题超市：一、数学小诊所1、2.8x=9.5 改正： 解： x=9.52.8 x=.3 （ ） 2、x43=156 改正：解： x=15643 x=199 （ ）二、当x18时，是下面哪几个方程的解。 18x18 18x0 x1533 x108 x1818 x3183三、解方程并检验x350=600 150x=725 x60=950 7.8x=.3 0.8x=7.6 x3.5=6.4 教材简析:帮助学生逐渐掌握解方程的方法并形成相应的技能，是教材编写时认真思考的问题。用好教材设计的两道题，能培养学生这方面的能力。另一处是第6页第7题，简化解方程过程的书写，浓缩思路，是在基本掌握解方程的方法以后安排的。如解方程x-20=30，在方程的两边都加20这一步，省写了虚线框里的内容： 推荐阅读：解方程1解方程教学反思解方程典型错例分析§52 解方程 (1)解方程2“解方程”（一）解方程教案练习课教案解方程的教学设计 第 3 页 /总页数3 页