基于课前诊断的动能定理和动量定理整合复习课 教学设计 高三物理复习.doc

基于课前诊断的动能定理和动量定理整合复习 教学设计一、 内容分析与整合策略动能定理和动量定理，是解决力学问题的重要规律，高中教材中两个规律的得出过程用到了演绎推理的方法：即把牛顿第二定律作为已知，结合运动学公式，通过数学运算，得出动能定理和动量定理。对于基础较弱的学生来说，在面对具体的问题时不能准确判断和选取。所以本节课从动能定理和动量定理的推导出发，把两个定理整合复习，引导学生对两个定理进行比较，让学生深入理解两个定理的物理意义和运算规则的区别，帮助学生掌握面对问题选取动能定理或动量定理的方法，使学生遇到复杂的运动过程，可以顺利解决。二、课前学习诊断课前诊断共两部分，第一部分是对相关物理概念和表达式进行诊断；第二部分是对解决基本的物理情景能力进行诊断。课前诊断的主要依据是学生的任务清单的作答情况。 通过学生作答情况，可以了解到，学生已经回顾了功和冲量的相关知识，已经可以直接应用各种相关表达式，解决基本的物理问题。三、教学目标设计与分析（一）教学目标Ø 让学生经历通过演绎推理的方法推导得到动能定理和动量定理； Ø 让学生通过比较深入理解动能定理和动量定理的物理意义以及运算规则的区别； Ø 让学生通过解决具体问题了解动能定理和动量定理在生活、生产中的应用，并会应用相应定理解释生活中的现象，提高学生应用物理知识解释生活现象的能力，形成解决问题的一般程序和解题策略，提供学生解决问题的能力。（二）教学重难点教学重点：让学生体验演绎推理的方法：会根据牛顿运动定律和运动学公式推导动能定理和动量定理，提高学生的推理能力；让学生了解动能定理和动量定理在生活、生产中的应用，并会应用相应定理解释生活中的现象，提高学生解释生活现象的能力。教学难点：让学生深入理解动能定理和动量定理的物理意义以及运算规则的区别，对于复杂的运动过程，能够快速选取相应定理解题，提高知识间的关联整合能力；（三）教学难点突破策略将动能定理和动量定理整合复习，通过定性分析生活中的现象，再通过定量计算，帮助学生深入理解两个定理的物理意义以及运算规则的区别。四、教学活动设计【引入】基于对学生的诊断，课堂上师生通过互动交流，解决学生在课前诊断时出现的问题，在此基础之上进行相关知识的整合，促进学生对知识的深层次理解。提出问题：功和冲量都是与力有关的物理量，从他们的定义可以看出，这两个物理量都是用来描述力的作用效果的，为什么需要两个物理量来描述力的作用效果？【教学环节一】推导动能定理和动量定理学生活动：推导动能定理和动量定理：如图，给出情境：质量为m的物体在光滑水平面上运动，在运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l，所用时间为t，速度由v1增加到v2，请根据牛顿第二定律和运动学公式，分别推导表达式：和l，t教师活动：引导学生对动能定理和动量定理进行比较学生活动：小组讨论，发言【教学环节二】应用动能定理和动量定理解决问题学生活动：尝试用动能定理或动量定理分析几个实际生活中的问题。一颗子弹，运动的速度大小为400m/s，射穿一块固定的木板后，速度大小变为300m/s，有同学认为，如果子弹与木板间的摩擦力大小恒定，这颗子弹射穿两块相同的固定木板后，速度大小变为200m/s，你同意他的观点吗？易碎物品运输时要用柔软材料包装，跳高时运动员要落在软垫上。你能解释其中的道理吗？教师活动：组织学生讨论交流学生活动：解决问题在水平冰面上，某人以F=18N的水平推力，推着质量m=60kg的冰车，由静止开始运动。若冰车与冰面的动摩擦因数为0.005，当冰车前进了6s后，撤去推力，冰车又滑行了一段距离后停下。求：（1）撤去推力时，冰车的速度大小；（2）撤去推力后，冰车滑行的距离；（3）从冰车开始运动到最终停下，运动的总时间。教师活动：（1）指导学生先画出情境示意图，然后用动能定理或动量定理列式求解（2）组织学生交流展示【课堂小结】今天我们以牛顿第二定律作为出发点，结合运动学公式，推导了动能定理和动量定理，体验了演绎推理的过程，通过比较发现，功是力在位移上的积累效果，引起了物体动能的变化，是标量；而冲量是力在时间上的积累效果，引起了物体动量的变化，是矢量。我们今后遇到复杂的多运动过程，要学会画情境示意图，然后选取合适的研究过程，快速选取相应定理解决问题。【课后反思】 本节课我通过课前诊断和知识整合进行复习，是一次新的尝试。课前诊断，将作业前置，可以帮助学生明确自己的基础和问题，增强信心的同时能够更加关注课堂学习，提高学生参与复习教学的主动性。同时明确复习的起点以及学生的学习困难，使课堂教学聚焦于学生需要教师引导和帮助的问题，切实提高高三复习课的时效性。学生在单独应用动能定理或动量定理解决问题时，很多学生都可以正确选取相应定理，但是对于较复杂的多运动过程，基础较弱的学生往往不能准确判断和选取。针对这个问题，我选择将动能定理和动量定理进行整合复习，可以帮助学生深入理解两个定理的物理意义和运算规则的区别，帮助学生掌握面对问题选取动能定理或动量定理的方法，使学生遇到复杂的运动过程，可以顺利解决。通过本节课的实施，我觉得基本达到了我的预期，效果较好。经过课中和课后的诊断，学生掌握的情况较好，可以快速选取定理解题。