串、并联电路中电流的规律 教案人教版物理九年级全一册.doc

串、并联电路中电流的规律教学目标知识与技能1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。2.会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。过程与方法在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。情感态度与价值观培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性和共享成果的喜悦。重点难点学生自主设计探究思路和方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验，并能通过交流、总结、反思得出初步结论，这几个环节是本节课的重点和难点。教学准备小灯泡多只(多种规格)、开关、电源、导线、电流表、实物展示台、多媒体课件等等。教学设计一、情境设置、激智启疑把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢?(学生回答:电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。)提出问题:大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢?并联电路呢?安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路中各处的电流之间有什么关系。二、开放思想、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想。小组1:我们猜想串联电路的电流处处相等，因为我们的串联电路中灯泡一样亮。小组2:我们猜想串联电路中的电流从正极出发越来越小，因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。小组3:我们猜想串联电路的电流从负极往正极越来越小，因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢?实验是检验猜想正确与否的最好方法。3、 设计方案、合作交流各小组讨论，提出自己的实验方案。有的组提出测两个点的电流:(1)电源正极和电灯甲之间的电流;(2)电灯乙和电源负极之间的电流。有的组提出测三个点的电流:(1)电源正极和电灯甲之间的电流;(2)电灯甲和电灯乙之间的电流;(3)电灯乙和电源负极之间的电流。通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好(即下面电路图中的A、BB、C点)CA对于用几个电流表去测量选定的三个点的电流，有的组认为同时用三个电流表较好，测一次就能同时看出各点的电流有什么规律;有的组认为用一个电流表较好，理由是:不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量时结果也可能稍有不同。师生讨论交流，结论是用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。四、进行实验、收集数据教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。实验次数A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC五、分析数据、得出结论教师引导学生分析实验数据，然后得出结论:串联电路中电流处处相等。探究：根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路中电流之间的关系(重复以上五个教学程序)得出结论:并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。六、评估交流、总结反思教师引导学生反思实验中还有哪些问题存在?有哪些值得总结的经验或要吸取的教训?(课件展示)1.实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢?2.操作中易出现什么问题或故障呢?(提示:小灯泡是否都发光?电流表是否正确接入?读数是否与所选量程对应?)3.有什么因素可能会影响测量结果呢?有没有不符合规律的数据?教师提出:换用不同规格的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联(并联)起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都符合我们得出的结论。经过同学们的多次实验，得出结论:串联电路中各处的电流相等;并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。七、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了一个重要的规律串联电路中电流处处相等；并联电路中干路电流等于各支路电流之和。我们还复习了如何用电流表测量电路中的电流，另外我们还了解到猜想必须通过实验来证实。【拓展】实验探究过程中的注意事项1. 连接电路时，开关应断开，电流表要串联在电路中，保证电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出;连好电路后，在无法估计被测电流大小的情况下，要用试触法选择量程。2. 连接电路要有一定的顺序，一般从电源的正极开始，顺着电流的方向按电路图将元件逐个连接起来。3. 读取电流表示数时，视线要与刻度线垂直，读数完毕，断开开关，记录数据，再整理器材。4.实验中要用不同规格的小灯泡进行多次探究。5.将导线接到接线柱上时，导线要沿顺时针方向缠绕到接线柱上。串、并联电路电流特点的理解串联电路中电流处处相等，这是因为经过电路中各个部分的电荷，既不会创生，也不会消灭，单位时间内经过串联电路中各处的电荷量应该都相等，这就像在一根无渗漏的水管里，水流只有一条通道，管中的水不能消失，也不可能无缘无故地增加，所以相同时间内，流过水管内任意横截面的水量都相同。并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和，电流与水流相似，从干渠里流出来的水分支后，由于每一条支渠里的水流都是从干渠里流出来的，所以每一条支渠里的水流都比干渠里的水流小，但各条支渠里的水合起来应该与渠里的总水量一样多。同理，在并联电路中，每一条支路中的电流都比干路中的电流小，而各支路的电流之和等于干路电流。在探究实验中出现误差的原因1. 连接两个接线柱间的导线越长，对电流的阻碍越大，所以导线的长短不同，会对探究结果造成误差，建议连接两接线柱之间的导线尽可能短。2. 导线和接线柱相接时一定要拧紧，否则对电流的阻碍也会发生改变，导致误差。3. 电流表要选择合适的量程，在不超量程的前提下，量程越小，测量电流的结果越准确；不同实验者读取示数的差异，也是产生误差的原因之一。八、布置作业1.复习本节内容2.写出本节实验报告板书设计串联电路:电流处处相等电流关系并联电路:干路电流等于各支路电流之和