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参加新课程标准研修培训心得体会（通用8篇）参与新课程标准研修培训心得体会 篇1要给学生一杯水，自己不仅仅要有一桶水，而且要有源源不断的自来水；做为一名老师，必需象一棵枝繁叶茂的大树，须要汲取多方面的养分：学习科学的教化思想，树立先进的教化理念，拥有渊博的学识，驾驭令人佩服的教学艺术，培育较强的人格魅力，具备不断开拓创新的精神让自身专业发展的过程，成为一个持续学习、深刻理解数学学科学问的过程；成为一个数学教学实力不断提高的过程；成为一个数学教化观念不断形成和发展的过程；成为一个数学教学实力不断提高的过程。以下是我的心得体会。一、通过培训，促进了自身专业的发展。通过培训，我深刻地相识到，做为一名老师，只有不断充电学习，努力具备丰富的学问内涵，扎实的数学专业学问。努力拥有宽厚的教学文化，了解学科的核心学问，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度，体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法等等。二、通过培训，对新课标的理念与改变有了更深层的理解和较全面的相识。在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，所以，在新课标下，同等对话是课堂教学的基础，共同参加是课堂教学的灵魂，探究发展是课堂教学的精髓！三、通过培训，感受到学习模式的多元化。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从正常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，把学习到的有关学问应用到生活实际，使学生亲近文字，感知学问，从中感到学习学问的欢乐，并深深体会到学问与现时生活的紧密联系。参与新课程标准研修培训心得体会 篇2为期一周的新课程标准培训结束了,时间虽然短暂,但我却似乎又接受了一次心灵的洗礼。一、对“授之以鱼,不如授之以渔”有了更深刻的相识。在新课程标准培训会上，北京的刘坚教授讲了一个小故事，题目是父亲的脚后跟。内容是：儿子常常跟在父亲身后来回于城里乡间。当有一次天黑了，父亲又急着给生病的母亲送药的回家的路上，儿子找不到父亲的脚后跟，在岔路口大哭。直到父亲回到家发觉儿子走丢了，顺着哭声才在岔路口找到了儿子。后来，儿子想：假如有一次让“我”走在前面，父亲只在“我”找不到正确的路时指引一下，“我”也不会找不到回家的路。这个故事让我深受感受。学习又如何不是这样，只有我们让学生走在前面，让学生自己主动探究、发觉，自己学会学习，学生才会真正成为学习的主人。而我们老师肯定要敢于放手，大胆放手。二、个人业务实力又进一步得到提升。不论是课堂语言还是信息技术教化，尤其是多媒体课件制作方面都受益。以前，我只会从电脑上下载一些课件，做一些简洁修改。上课时往往被这些课件束缚，自己的设计思路往往得不到充分发挥。在培训中学习了幻灯片和flash动画制作后，我就可以实践着按自己的思路得心应手地设计课件，更好的为课堂服务。三、要学会深化课标本质，敏捷运用教材。新教材变更了过去注意书本学问的状况，更注意学生学习方法、实力的培育。这就要求我们老师适应新教材，把教材与实际联系起来。事实上，我们在教学过程中要依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。总之，培训中各个异彩纷呈的讲座，让我更明确了课改的方向，更坚决了课改的信念。我会以这次培训为起点，踏上更广袤、更光明的课改征程。参与新课程标准研修培训心得体会 篇3在这烈日当空、暑气逼人的假期里，我们度过了10天的研修学习，细致想一想，平日里还真的没有这么长时间坐下来仔细学习探讨如何教学的问题，通过网上研修使我感觉近距离的接触了很多专家，仔细听了专家们的的确分析，还细致、反复听了很多省级优质课，的确收获了很多。首先我仔细学习新的课程标准，说实话我还是第一次这样探讨新课程标准，这是我今后教学的依据，课标里对课程内容的深度、广度都做了详细要求。新课程的重要理念是“学习有用的地理”，突出学生实践活动的比重。真正让学生参加到学习的过程中，使学生成为学习的真正主人，是自己的教学成为有效的教学，有效的课堂。真正完成地理课标的目标要求，进而完成教学任务。另外，在这期间我觉得使我受益匪浅的是我仔细听的很多优质课和专家们对课的评价，如武老师的高新技术产业一节、北京十一学校的老师讲的几课、济南试验中学燕静老师的课、威海市试验中学王晔老师的课、青岛的张老师等等，这些课都是省级优质课，再加上专家们的点评，真的使自己有很多的启发。通过这次研修培训，是自己在各方面有了很大的提高，今后我在实际教学中会不断运用所学内容，争取提高自己的教学实力，使自己的教学水平更上一层楼。参与新课程标准研修培训心得体会 篇4近几年，我始终在学习新课程的基本理念。通过学习，我相识到了课改的必要性，急迫性，初步了解课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我努力依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思，个案探讨和收集，要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在以后的教学实践中，我将力争打破传统封闭、单项机械的教学模式，主要将实行以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过于追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨科学的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与课程标准，教科书各教程之间的内在联系，弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑的思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学，主动开发课堂学习资源，和课外资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，养成良好的学习风气。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动地学习，对学习语文有了爱好感，提高他们的学习水平。在教学实践中，我将不断反思，撰写教学案例，教学随笔，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现民主、和谐、师生互动，生动活泼的新局面。参与新课程标准研修培训心得体会 篇520xx年秋季我参与了中学语文新课程研修培训班的学习，使我对中学语文新课程有了进一步的相识。每天半天的时间的专家远程视屏教学以及网上远程沟通学习使我受益匪浅。以下是我对中学语文新课程的一点心得体会。第一、感受特殊深刻的是看专题讲座光碟，专题中提到的在语文教学中存在的问题困惑都是我们在平常教学就存在的。观看世纪教学案例观看实际教学案例，也很受启发。课程团队专家供应的一个个案例、提出的一个个问题，犹如火花一般，点燃了我的思维，也点燃了我的热忱！喜爱朗读，在教读一篇文本之前，也总是反复诵读，熟到能背诵的程度。读中发觉问题我就思索然后查找资料解决问题，自己对文本宠爱至极了，经常到了迫不及待地想上课的地步。这应当是我做得比较好的地方，但原委怎样指导学生朗读还是缺少清楚的理论指导。可是听了课程专家组老师的各种课型的诵读指导，特殊是来老师的雨巷对学生层层深化的朗读指导，把诗歌的意境在指导和朗读中阐释的淋漓尽致，听了他的课我感觉特殊冲动，深受启发有了一种想立刻实践的热忱。其次、在课程专家组的探讨中我在教学理念上有了提升，相识到在朗读教学中老师还要敬重认知规律，对学生朗读指导要符合学生的认知规律。还要有目的的指导读。每一次读都要进一步的理解文本，读有所获。所以老师要设计好文本朗读的指导层次，尤其是问题设计要符合学生实际。教学中备课应当包括备学生，因材施教。只有如此才能真正做到将课堂还给学生，但又不是盲目的，而是让学生明白自己该干什么。读文本的方法也是多样的，不肯定都是一模一样的放声朗读，可以依据文本量体裁衣，采纳精读、默读、略读等等多种方法并用。我觉得我们做事最怕的是什么都要个模式。关键是怎样在课堂中在最短的时间内让学生亲近文本，提升了对文本的相识，达到共鸣。其实只要能让学生酷爱语文，喜爱阅读，读有所获。达到这个目的能过什么途径是并不重要的。第三、在作文教学中我发觉学生的写作存在许多的问题，有一些学生中学毕业了，还不能写一篇条理清楚的争论文，错别字连篇，文章辞不达意。最基本的要求也达不到。这些问题也充分反映了我们语文教化在作文教化方面的缺失。从事教化以来，我至今还对作文教化感觉没有头绪，缺少学科学问的系统性。只有教材上的那么一点东西，还特别笼统。和许多老师沟通大家也觉得教学中缺少系统的写作教学设计。是听了两位老师的争论文写作的专题教化，尤其是后一位老师针对争论文中的论据如何表达的作文课，感觉耳目一新，特别详细，可操作性也很强。假如我们对学生的写作有这样的细到部分的教材，在作文教学也不至于这么盲目了。还有一个很明显的问题是学生现在的作文缺少文体意识，写出来的文章四不象。这些和我们作文教学中的指导不够也有很大的关系。作为一线老师我们急迫盼望出台作文系统教材。第四、综合实践活动课程是中学新课程的亮点，在这次课程改革中作为一个特别重要的内容提出来的，其实这门课程是对我们过去的整个课程那种单调教学的一种革命。我们过去几十年的传统教学太过于学科化，而事实上学生在成长过程中或走向社会以后，对学问的应用是综合的，因此，在我们的传统教学中，就少了自主而丰富的应用各科学问的一个环节，所以开设综合实践活动课程是有特别重要意义的，也是特别必要的。我们如何看待这门实践活动这门课程呢？我认为首先是要怎样理解综合实践活动课程，理解为什么要开设综合实践活动课程。作为一个老师，就应当有责任，把它作为为学生终身问题来考虑，不仅要学习书本上的学问，也应当为社会培育拥有综合实力的合格公民，为学生的整个一生的发展奠定必要的基础作好打算。在研修中我这样不断在反思教学中存在的问题，也真正领会到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的阅历互助在研修中我渐渐学会了如何激活我的语文课堂：1、自主的教学模式在语文课上，老师真正把学生当做学习的主体，把教学视为老师与学生之间的沟通与对话，语文老师应注意对学生的引导和开展课堂探讨。语文课堂组织形式本身也是敏捷多样，不拘一格的。老师和学生围坐在一起共同参加探讨是很常见的，师生之间的沟通与对话也是自由自在的。老师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参加意识很强。2、好玩的作业形式五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的爱好、爱好与志向，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做许多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培育学生思维实力和独立解决问题实力的同时，也带给学生由衷的欢乐。对问题的答案老师并不做统一要求，而重在有自己的思索观点。学生可以探究，可以怀疑，可以批判，也可以独树一帜。或许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。3、生活化的教学内容美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时辰表、新闻栏目等也被选入教材中来。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。4、开放的课堂“教学不仅仅是一种告知，在培训过程中我始终不断在反思教学中存在的问题，也真正领会到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的阅历互助在学习中激发了自己的爱好，扩宽了自己的视野；在教学中激活了自己的思维，提高了自己的教学水平。我信任我的每一次学习都能使自己更进一步。参与新课程标准研修培训心得体会 篇7新课改的春风已经吹遍中国大地，各地的课程改革也已轰轰烈烈。传统的教学模式已远不能跟上时代的步伐，面对新课改，我们很多老师持怀疑看法：放手让学生自己去学，能行吗？学生假如能探究出结论，要我们老师何用？通过研修，消退了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的爱好。同样的学问，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，地理的教学要“为学生服务”，同样的学问要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思索问题。另外，通过远程研修平台，我们能够和全省的专家们、同行们面对面的沟通，这样快捷和便利的学习方式，也将影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽敞，思路更清楚，在实践中遇到的困惑在与大家的沟通中迎刃而解，通过学习，对自己的生活看法都发生了肯定的变更。研修变更了我的教学观念，指明白前进的方向。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中吸取我须要的养分。从网上的专家学者那里学到了许多，也从身边的优秀老师那里学到了许多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。看看我身边的老师，他们执着的犹如小学生，仔细，虚心，好学，老师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们老师培育学生科学探究实力，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数数学老师而言，都是一场新的革命。所以我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思索、探讨，主动主动地参加到课程改革中，从各方面挑战自己，变更自己，完善自己。培训中，老师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；老师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对地理教学改革进入了更深层次的思索，深感自己的灵魂在提升，视野也渐渐敞亮，内心好像走向了澄明。一份耕耘，一份收获，通过此次培训让我能重新的谛视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是肯定要做到学有所用，把学到的学问应用到今后的教学实践中去。参与新课程标准研修培训心得体会 篇8下面我就几天来的学习谈几点收获：1、数学课堂是活动的课堂相识到学生学习新学问的方法和方式是多种多样的，除了阅读教材、听老师讲课、做练习之外，也可通过讲故事、做嬉戏、演示、表演等活动；可深化实际调查探讨，分析解决实际问题；也可动手设计、制作和做试验，还可以通过视察、探究、归纳等。现代数学教化的基本理念认为，数学学习是现实的，动手实践、自主探究是数学学习的重要形式，在新课程中，每个学问点基本贯穿在一个现实情境中，留意突出学问的实际背景和学问探究过程，贴近学生生活阅历和爱好爱好，立足社会需求，兼顾个人将来好用。力求学习内容生活化以及学习过程经验化，根本目的是提高学生的数学素养，特殊是学生的创新意识和创新实力。2、数学课堂是探讨、合作、沟通的课堂探讨、合作是学习小组成员完成学习任务的手段，而沟通则促进学生才智（成果）共享。课堂上的探讨、沟通、合作首先有利于学生培育自主，自信和学习的主动性，很多平常内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生特性得到张扬；其次，有利于创建自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是开心学习的一种形式；最终有利于学生培育与人交往、合作的实力，这正是21世纪学问经济时代每个人生存的必备条件，应具备的基本素养。现代教化观念-迈向学习化社会，提倡终身学习-使学生学会认知、学会做事-让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的实力，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达实力和理解接受实力。3、数学课堂是承认差异的课堂传统的教化模式中，课堂目标是单一的，要求全部人都达到同一个目标要求，都成为“精英”，而忽视了学生个体的差别。有调查反映这样做的干脆后果是：成就10的精英（高分低能），约40的学生感到学习困难，而有少数的学生则完全放弃学数学。这就是以往所说的“上课昏昏昏，回答问题慢吞吞，考试得几分”。从某种意义上来讲，这种教化造成国家资源的巨大奢侈，对后进生是一种教化权利的变相剥夺。而新课程的基本理念认为“不同的人在数学上得到不同的发展”，这已从客观上确定人的差异性，认为不同的人在学习上会有不同的效果，每个学生只要达到自己的学习目标，就是巨大的胜利。同时，新课程又认为教化必需是“面对全体”的教化，每个人都要学习学问，依据实力大小可多可少。这种理念下的评价机制，会使学生的学习主动性得到长久保持，能让后进生吃得着，优秀生吃得饱，每个人都学到自已想学的学问。4、数学课堂也是德育教化的课堂数学教化蕴含丰富的德育内容。讲数学史，可培育学生崇尚科学，追求真理，弘扬爱国主义精神；讲数学思想、方法可培育学生的辩证唯物主义思想。新课程的每一处学问、每一个背景材料都可以作为德育教化的资料。学习数学所体现的意志品质，提高解决实际问题的实力和欲望，培育数学的审美观等诸多方面，一起构成一个立体的德育渗透体系。5、数学课堂是应用现代信息技术的课堂幻灯、多媒体制作使数学学问得以直观、形象、生动地展示出来，而天空教室是一个很好的应用平台，互联网则为数学教化供应了无限广袤的学习资源和舞台，也供应了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信息技术的运用，大大地提高了课堂教学效果，对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。