浅谈幼儿园区域活动中材料的投放-幼儿园科学区域材料投放.docx

浅谈幼儿园区域活动中材料的投放|幼儿园科学区域材料投放 关键词 幼儿教育；区域材料；投放；教育目标；内 容；爱好 中图分类号 G.7文献标识码 A 文章编号 10140463202109B00701 幼儿园工作规程明确指出，“嬉戏是对幼儿进展全面开展教育的重要形式”。而区域活动作为一种教育嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢送。它的教育功能主要通过材料来表现，而活动是否胜利很大程度上取决于材料投放是否合理。那么，该如何选择投放活动材料呢？笔者认为应从以下几个方面来探究。一、依据教育目标和内容投放区域材料材料的投放要为教育目标效劳。比方，依据七彩世界的主题目标，可在美工区投放多彩叶片、皱纹纸团、蜡光纸、纽扣、棉签、颜料等多种材料，让幼儿通过拼贴漂亮的花朵来感受色调的美。在科学区供应水彩颜料均是红黄蓝三色、吸管、记录纸、调色盘、棉签、彩色透亮纸，让幼儿用吸管将两种水彩颜料吸到调色盘中，用棉签调和，视察并记录颜色发生的改变。利用彩色透亮纸，引导幼儿透过彩色纸看世界，视察万物色调的改变。在益智区应供应彩色图形木块、各种图案卡纸，让幼儿找出相应的彩色形态摆放在对应的图案上。而在语言区，那么应供应各种水果图片、相关内容的挂图、彩色图书，以便让老师来讲解并描述故事。二、依据幼儿的开展须要投放区域材料幼儿是不断开展的个体，区域活动的内容和材料也应依据幼儿的开展而改变，使活动区及区内材料设置始终处于动态改变过程中。每个区域的活动内容支配既要贴近幼儿已有的学问经历，又要有利于幼儿获得新的学问经历，按部就班。如语言角，幼儿的表述实力可从看图讲解并描述起先，渐渐提高到排图讲解并描述，材料投放要从有序图片到无序图片和拼图构件。最终幼儿可按自己的意愿将一组散乱图片排列出次序，然后按图讲解并描述。在此根底上，幼儿还可做拼图讲解并描述，把自己宠爱的图片摆放在背景图上，组成一幅完整的画面，再让幼儿按画面的情景讲解并描述。也可运用剪图片投放剪刀、胶水、旧图书，依据自己的生活经历，通过思维和想象，在纸上构出画面进展讲解并描述，这样，幼儿就会由看一幅画说一句话开展到能渐渐运用自身经历和行为标准，编出较为连贯的有必须情节的故事。三、依据幼儿的爱好和须要投放区域材料材料的投放要考虑幼儿的爱好和须要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区角活动，而对别的区角没有爱好。这时，老师就要参照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比方，小班时，总有几个幼儿喜爱玩娃娃家的嬉戏，而对美工区、生活区不感爱好。于是，笔者就表扬了美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多好玩、可操作的材料。果真，没多久那几名幼儿也起先进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新奇性和趣味性，要不断增加新的活动材料，要常换常新。四、依据幼儿生理、心理开展的特点，投放区域材料区域活动中应依据不同年龄、身心特点投放不同层次的活动材料。如，小班幼儿喜爱效仿，社会经历欠丰富，在区域活动中可多供应些角色简洁、分工明确的“娃娃家”，有利于造就幼儿交往的实力。在中大班可以玩超市购物的嬉戏，在活动中熬炼幼儿算数、交往等多种实力。同样是建构活动，在小班，老师可依据幼儿擅长效仿的特点和小肌肉群发育不够兴旺的生理特点，可供应体积大一点、类别一样的建构材料。而在大班，幼儿动手实力强，思维迅捷，因而供应的材料应注意多样性、丰富性，满意他们探究的需求。五、依据幼儿的活动状况不断调整材料在数学区投放的纽扣分类材料中，原本只是请幼儿按颜色进展分类和数数。随着幼儿爱好的减弱，老师在此材料中添加了一份记录表，请幼儿将每次抓出的纽扣在记录表中遵照颜色记录数量。几次嬉戏下来，我们发觉幼儿的嬉戏爱好高涨，嬉戏目标也得以深化。记录表的添加增加了该材料的可操作性，提高了任务的难度，并且能使幼儿干脆、刚好地看到自己在操作材料时的成果，给幼儿带来成就感。通过这样的尝试、探究，我们体会到应依据实际状况添加新材料，这样做既满意了幼儿对嬉戏的需求，同时也促进了幼儿手和眼的协调性，造就了幼儿对事物的分析实力，充分发挥了区域活动的作用。 编辑：郭裕嘉