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科学幼小衔接心得体会（精选14篇）科学幼小连接心得体会 篇1今日听了讲座，从身心适应、生活适应、社会适应、学习适应四个方面绽开关于科学做好幼小连接，顿开茅塞。在此感谢卡蒂幼儿园，感谢卡蒂老师，让家长心中有数，家园共育，更有效的帮助孩子从幼儿到小学的过渡。从整体的内容上有几点心得体会：1、如老师所讲要从长远视角看待幼小连接，不是接近抱佛脚做学前打算功课。在内容上注意智力、情感和社会性的全面发展，促进幼儿可持续性，为孩子的终身学习奠定良好的基础。2、环境设置的连接这个环节在幼儿身心上是及其重要且有必要的，幼儿园和小学联合组织开展各项沟通活动，为幼儿和小学生供应沟通机会，引导他们渐渐熟识新学校环境，使幼儿面临两个阶段变更时环境冲击降到最低。3、敬重幼儿个体间的差异，承认和保持幼儿个体的丰富性和多样性，区分对待，敬重幼儿原有的学问阅历。4、身心健康，健康心态远胜于bpmf，要有良好的运动习惯和饮食习惯。假如非要培育我更情愿他有一个良好的思维模式，坚毅的性格，失败之后的志气。好成果锦上添花，更情愿他有一个好品质，这也是社会所看重且能走得更远的。5、培育孩子的独立性、学习习惯和学习爱好。这点上我认为是言传身教，说教没用他不会听你的，想要这样的孩子就做成这样的家长胜于一堆大道理。6、家长心态的调整：孩子从幼儿进入小学是人生的重要转折，让孩子由嬉戏、实力为主的学习方式改换到有标准、有目标任务、正规课业教学为主的学习方式及作息时间是须要有一个良好的过度。作为孩子最初的人生导师应当到位不缺位。而且幼年时期的经验和体验会对将来的人生产生深远影响，且这个年龄阶段的孩子的心灵纯净也脆弱。这个期间家长应细心、专心地陪伴，倾听、共情激励并赏识自己的孩子。帮助孩子适应教化的感知及自我约束力、专注力、自律性等方面的培育。以上是我听过讲座之后的一些心得和自己的一点粗略想法，我们会和老师共同帮助孩子顺当度过幼小连接，完成适应小学生活。科学幼小连接心得体会 篇2幼小连接是近年来比较热门的一个话题，作为一名幼儿老师，自然明白幼小连接的重要性。幼小连接是指幼儿园、小学两个相邻教化阶段在教化工作上的承接和连续。幼儿期和学龄期是两个不同水平的发展阶段，两个阶段相比，儿童在社会角色、生活内容、生活场所、与老师的关系等方面都发生了明显的改变，它们之间就形成了肯定的“陡坡”，合理调整连接的“陡坡”、削减儿童适应中的困难和问题、使儿童顺当过渡到新的教化阶段、就是幼小连接要做的工作。从幼儿园到小学的过渡，孩子将会面临很大的挑战，须要在家长的引导下，做好各项实力提升、生活习惯、学习习惯等方面的打算。真正的幼小连接不仅仅是为小学一年级连接，更是为孩子一生可持续发展奠定基础，影响是极其深远的。本学期是小挚友们告辞幼儿时代迈向小学的最终时期，也是最为关键的适应期，作为大班的老师，我听到最多的话题就是：我的孩子能不能适应小学生活？面对幼小连接，家长和幼儿园原委该怎么做？带着家长们的困惑，我以3-6岁儿童学习与发展指南为依据，将“幼小连接”融入到幼儿的一日生活中，为他们后续的学习和发展奠定肯定的基础。为了让孩子更好的了解小学，幼儿园每学期都会组织孩子去参观小学生活，第一个活动是参观小学的升旗仪式。孩子们学着小学生的样子，整齐地排好队伍，体验了国旗下的庄重和神圣。之后，孩子们走进了小学光明的教室里，体验了当一名小学生的感觉。通过参观，孩子们对小学的学习和生活有了3、培育幼儿的交往实力应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等，有利于增加孩子们的交往实力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和擅长交往的人。4、幼儿园是培育幼儿独立解决问题实力的好场所。我们应当主动从幼儿生活学习的细微环节上入手如自己遇到难题时怎么办？如何整理玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会精确表达自己的看法，能够妥当地解决同伴之间的冲突。5、离开幼儿园，走进小学，孩子通过莫老师现场授课，我总结了以下几点：一、憧憬。要孩子有心里打算，了解小学生活，获得主动的心情体验；二、养正。要熬炼孩子生活自理，培育良好生活习惯；三、守规。引导孩子交往合作，增加自律的规则意识；四、好学。激发孩子爱好爱好，提高综合的学习实力。作为家长，要与孩子建立同等的挚友关系，放平心态，不焦虑，专心陪伴，信任孩子能顺当平稳度过。现在的孩子不论学习还是生活，各种条件尽是优越，必定挫败感承受力也弱一些，希望家长孩子在协作老师的工作下，能让孩子打好扎实基础，做最好自己，以爱惜航，欢乐而坚决的成长，不负使命！不负童年！科学幼小连接心得体会 篇4新学期就要起先了，父母要帮助孩子顺当从假期生活过渡到幼儿园生活，科学做好幼小连接。刘云艳教授曾说过：“幼小连接从入园第一天就起先了。”有效的幼小连接必定“以儿童为中心”，应当是一种关注儿童的学习习惯、培育主动性和调控性的学习品质，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践实力。幼小连接指的是幼儿教化与小学教化的连接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教化与小学教化的连接问题，对于促进人的可持续发展，提高教化质量都具有重要意义。幼儿园和小学是两种不同类型的教化机构。它们对孩子的学习、生活、行为等很多方面的要求是完全不同的。幼儿园以嬉戏为主，注意将教学内容渗透到嬉戏中，午睡时间较长，没有很多的规章制度制约着他们。而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习学问，学问的迁移实力须要很强。一进校门就有很多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，时间一长，孩子对新校内的簇新感就削减了，不能像幼儿园那样自由，不能常常画画，还要做作业。课间非常钟自己不会支配，从而起先厌学。作为父母要做到，孩子的学习要有一个按部就班的过程，每个阶段该学什么，怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。片面的、单一的连接内容非但不能提高孩子入学的适应实力，反而使幼儿很难去适应小学的学习生活。俗话说三岁看大，七岁看老，孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加上学习实力的过度，孩子才能真正地实现幼小连接。科学幼小连接心得体会 篇5被通知去听了一场关于科学做好“幼小连接”的讲座，报着尝试的看法去听，却有了受益匪浅的感悟。教养孩子是一门学问，陪伴孩子更是一种修炼。成长，是双向的！记得第一次送孩子去幼儿园，我激烈地整夜无眠。第一次看她迈入幼儿园大门，我已在远处泣不成声。还记得当时的落寞，还记得当时的承诺。对于孩子的教化，我始终觉得好性格好习惯的培育要比成果单上的数字重要的多，虽然这与传统观念有些南辕北辙，但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此，尝试过就好。小时了了，大未必佳，虽然我的要求没有那么高，但是经过几年的幼儿园生活，孩子“回报”给我的却是太多的惊喜和意外。而今，即将进入小学，我的观念有了略微的变更。从之前性格的培育，到了现在自律的加强。我是一个自律性比较差的妈妈，始终以来都是为所欲为的做全部的事情。在熬炼孩子的同时，也在无形中约束着自己。言传身教，是最好的指导。关于困难：讲座中，老师提到幼小连接过程中要留意三个适应：身体适应、社会适应、学习适应。回家后第一件事就做了一份近期的作息时辰表，令我万万没想到是，她把作息表很仔细的贴到门上，特别仔细的执行。这一点，令我感到万分惭愧。社会适应实力我没有太多的担忧，但是细微环节方面还是须要更好的把控。之前有培育孩子理财的经验，却因劳碌而夭折。讲座结束后，又做了具体的安排并实施。弥补之前的不足，应当以坚持为前提。学习适应是我比较担忧的问题，前辈妈妈们都反应说现在小学作业都比较多，现在孩子间或写字多了也会嚷着手疼。之前以为是为了躲避书写，后来查阅相关资料才知道，孩子手腕的协调力气与手指协调力气没有得到平衡发展，孩子写字多了是会简单感觉手腕痛手指酸。这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。从幼儿园没有作业过渡到小学的多门学科，是个值得深思的问题。关于成长：讲座中，老师用“修炼”诠释了这个版块，这让我不由想到了曾经看过的一本书整理好自己，再去做父母。里面列举了种种问题爸妈。之前看过之后特地拿出这本书和挚友们一起探讨，对号入座，几乎都能看到自己的影子。这或许也是现在家长都存在的一个通病。他强由他强，清风拂山岗。他横由他横，明月照大江。学会放慢孩子的速度，用等待、坚守与信任的心来看待孩子，让节奏慢下来，给孩子一个健康的生活节奏，学会放手，让孩子自由的翱翔，教与养，我们和孩子一起行走在成长的路上。科学幼小连接心得体会 篇6起初看到这个讲座预报的时候，想想孩子刚上小班，感到有点早。但听过之后，我感到不但不早，而且特别刚好有效。欧阳老师是一位阅历丰富的幼教老师，她所讲解并描述的内容正是我们许多家长现在所面临的问题。老师提到的四个误区，就是我们家长经常简单踩到的雷点，尤其那句“孩子小脚穿大鞋，不仅跑步不快，还可能出现问题”，深化浅出的讲解并描述了幼小连接中错误行为的危害。通过这次讲座的学习，我对正处在小班的孩子有关幼小连接方面的感悟如下。一、帮助孩子养成好的生活习惯。一个好生活习惯，对于孩子的成长很关键，尤其进入小学后，在仅仅几分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调整自己等多项内容，简单出现下课了只顾着玩，而不去大小便，久之对学习和生活都会造成不良的影响，而这个习惯与我们家长有很大关系。由于对孩子的溺爱、自己着急的心态，每当孩子慢腾腾地穿衣、洗脸、吃饭时，都会不由自主地去帮助她完成。现在深刻明白，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，是幼儿生活自理实力和行为习惯培育的关键期，更是对以后幼小连接有着很大的协助作用。因此肯定要养成幼儿自己的事情自己做的习惯，而我们家长要做的就是保持足够的耐性等待，给孩子时间和机会，帮助孩子养成良好的生活习惯，为幼儿做好入学后独立生活的打算。二、帮助孩子养成好的阅读习惯。小班的孩子还小，不能独立完成阅读，因此坚持亲子阅读尤为重要。从上幼儿园起先，依据老师的要求，每天抽出半个小时，陪孩子一起阅读绘本、故事等书，不仅让孩子沉醉在书的海洋、增长了学问，还增进亲子关系，更是让孩子养成了良好的阅读习惯，为以后上小学养成阅读习惯打下了坚实的基础。三、帮助幼儿养成学会倾听的好习惯。在日常生活中，由于担忧孩子们会出现这样那样的问题，不断地提示孩子们留意这样、留意那样，家长不由自主的就变成了一个爱唠叨的人，一句话说上好几遍。如，洗手时反复强调如何正确洗手，收玩具时不停的教育如何放置玩具等，结果孩子们会产生依靠性。听不清要求没关系，反正一会儿妈妈还会说的。因此进入小学后，孩子简单出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。所以在生活中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提示，使督促幼儿形成仔细倾听的好习惯。科学幼小连接心得体会 篇7女儿今年6周岁了，打算9月份入小学，“是否应当让孩子提前学习小学课程？”这两种想法始终让我迟疑不决左右冲突，假如提前学习了小学课程我怕孩子在正式进入小学后，因为老师讲的学问都会了，不仔细听课，不能养成一个良好的听课习惯。假如不提前学习小学课程又但心孩子上学小后跟不上班级课程的进度，从而影响到孩子对学习信念。“幼小连接”特殊策划中提到的现状无论是角度还是观点，正是我们做为家长重点关切的问题。下面谈谈我通过阅读幼小连接所得到的启示及心得体会。通过阅读了心理学家格塞尔闻名的双胞胎爬楼梯试验结论同时也参考了“三年级效应”我个人认为启发孩子的学习爱好、引导孩子正确的学习看法、培育孩子良好的学习习惯，爱护好孩子的新奇心和求知欲，与让孩子提早学习过多的小学课程相比要重要的多，另外有新奇心的孩子会主动学习自己感爱好学问。“孩子对成果、分数是没什么概念的，也不知道分数意味着什么”一句话说的特殊好，其实真正在意分数的是我们长家，我们对成果和分数相识，确定了孩子对成果和分数的相识和看法。孩子考不好的缘由有许多，可是因为马虎大意也可能是学习方法不对等缘由，因此我们家长首先要保持淡定，然后我们和孩子一起分析成果不志向的缘由，最终同孩子一起找出问题、解决问题。通过阅读“幼小连接”特殊策划为我做好孩子进入小学的打算指出了正确的方向，同时我也在依据“幼小连接”特殊策划指导，查找自己身存在的问题，调整自己与孩子的沟通方式，有方法的培育孩子良好生活习惯和行为规范。在孩子的成长过程中会遇到各种各样的问题，做为家长让我们以平常心陪伴孩子共同成长吧。科学幼小连接心得体会 篇8时间荏苒，光阴似箭。孩子们即将要结束三年的幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。在幼小连接的关键时期，作为家长的我们很荣幸能够参与一次由十五幼及博才白鹤小学联合举办的幼小连接家长会，此次家长会如同一场刚好雨，解答了我们内心多数的困惑，也让我明白了作为家长的我们，应当如何和孩子们一起共同平稳度过幼小连接的关键阶段。此次家长会主题主要分为两个部分，第一部分是来自于卜园长的共享：幼儿园在幼小连接方面做了哪些打算工作？其次部分主要是由博才白鹤小学谢校长的共享：关于幼小连接，家长和孩子须要做好的打算工作。简而言之，为了能让孩子们顺当度过幼小连接这个关键阶段，快速适应小学生活。我认为主要应当从以下几个方面提前做好打算：一、幼儿园方面：（1）逐步培育孩子们的任务意识。进入大大班以来，幼儿园老师会布置一些家庭作业。这样，孩子步入小学后，不会感觉学习负担较重，会让孩子们从思想上提前接受作业的打算；（2）为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间略微有所延长，在集体活动时间里引导孩子渐渐保持留意的稳定和长久，让孩子在心理上对时间概念有所打算。二、家长方面：（1）家长肯定要相识到，孩子起先上学是一件很自然的事，没有必要过度惊慌。作为家长，应当帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要创建环境让孩子相识到，上学是一件轻松开心的事；（2）以身作则，法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你恒久不能胜利地教给别人以任何东西”；也就是说，榜样的力气是无穷的，作为家长，我们肯定要起到言传身教的作用，培育他们良好的学习和生活习惯，以起到以身作则的示范作用；三、孩子方面：（1）学问打算，在步入小学阶段之前，孩子们肯定要驾驭正确的握笔姿态，会写自己的名字；开发语言潜力；具备初步的数理逻辑实力。谢校长特殊强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的学问，重要的是培育他们的学习爱好和习惯。比如可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情，如“学校里有很多小挚友”、“学校里有好多老师和好多书，他们将教你好多有用的东西”（2）习惯养成，培育良好的生活自理实力。小学与幼儿园在环境方面存在肯定的差异，幼儿园阶段，老师会时刻关注珍宝们的吃饭、睡觉等生活方面，相反在小学阶段，（2）在天气预报的环节中，加入与昨天气温相比较的过程，让孩子们感受温度的上升与下降，探讨应当增还是减衣服。同时，在户外活动前，孩子们穿脱外衣的环节中逐步削减老师的帮助成分，教会孩子自己想方法解决困难，如学习自己拉衣服拉链；对着镜子系围巾、戴帽子；当羽绒服太长、太厚系不好拉链的时候，两个人一组相互帮助等，让幼儿学会照看自己，解决一些常常会遇到的小问题。（3）供应自我服务工具，培育保持着装整理的习惯。在生活区供应镜子、梳子、发夹等，男孩子和短头发的女孩子午睡后自己梳头、进餐后看自己的脸是否清洁、外出前戴帽子围巾等。而对于冬季里幼儿露肚皮的现象，我们由原来的多次提示和帮忙改为要求幼儿随时掖好衣裤，并请小挚友相互检查督促，使孩子懂得留意自己的仪表和着装，既是敬重别人，也对自己的身体健康有益。2、调整说话方式提高幼儿的听觉理解实力。进入小学后，孩子简单出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。分析缘由有两个方面：一是小学老师与幼儿园老师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，老师调整讲话方式是关键。（1）讲话突出重点,忌罗嗦。针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的老师在组织幼儿的活动时，都比较有耐性，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、详细化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是特别必要的，但是对于大班老师来说，要限制自己的就是要避开罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小挚友坐好”就可以表达全部的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师究竟让做什么，行为的自觉性必定会降低。所以说：老师提出要求前肯定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最干脆简洁的语言提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。或许一起先的时候幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，老师说话方式的变更肯定会促进幼儿倾听方式的变更，所以变更中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。（2）要求只讲一遍，忌反复提示。留意到自己的说话方式，我又发觉了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担忧孩子们会出现这样那样的问题而不断的提示孩子们留意这样、留意那样，结果孩子们会产生依靠性：我听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提示，使幼儿懂得老师提出要求的时候不仔细听所造成的后果是不简单弥补的，从而督促幼儿形成仔细倾听的好习惯。（3）老师要刚好实行与要求相对应的措施，忌虎头蛇尾。或许是由于幼儿园里工作的琐碎，我们在日常工作中很喜爱随口就提出一些要求来，也简单出现执行起来虎头蛇尾的现象，这就造成部分孩子对老师提出的要求不以为然，得过且过的不良习惯。发觉这个问题后，我就尽量少说一些不必要的要求，而对必要的要求提出后则肯定坚持严格的执行，并针对幼儿的表现刚好总结，实行相应的奖惩措施，一个要求就有一个结果,让孩子知道老师提出的每一个要求都是特别重要并应当自觉、仔细地去完成它。3、 按部就班的引导、培育幼儿的自律实力。大班强调学前打算工作的重要性并不等于这项工作只局限于大班阶段，其实，整个幼儿园的教化都是在为幼儿进入小学乃至一生的发展奠定基础。随着幼儿年龄的增长和自我意识的不断完善，老师的指导重点也应当如何做好幼小连接工作呢？我们主要实行以下几个措施：1、我园建立了合理的幼小连接制度我园主动激励家长协作做好“幼小连接”的打算工作，在家园共育的基础上，采纳多种形式让家长了解幼小连接进展状况，加强幼儿园与家长、家长与家长之间的沟通沟通，为家长供应各种有价值的资料。2、时间上与小学作息时间相互靠拢按规定幼儿园大班集体活动时间是三非常钟左右，以嬉戏的方式开展，注意动静交替，注意幼儿活动参加；而小学上课时间规定是四非常钟，与幼儿园相比，静多动少，并且要求学生严格遵守课堂纪律。因此，对许多一年级小学生来讲，这无疑是一场严峻的考验，这时孩子对小学生活的美妙憧憬可能会破灭，心里起先悲观。为了缓解这种状况，幼儿园适当延长了集体活动时间，大班下学期集体活动时间支配在四非常钟左右，课后并支配孩子10分钟的自由活动时间，逐步使幼儿在心理、时间概念上做好打算。3、培育幼儿的综合素养大班老师注意幼儿综合素养的培育，如加强幼儿生活实力和动手实力的培育、语言和阅读实力的培育、留意力的培育、心理素养和人格的培育以及团队合作实力的培育等。其次在大班后期还可以对幼儿进行特地的语言、数字训练和指导，还可以组织大班年级的坐姿、写姿、握笔姿态的竞赛，组织幼儿观看有关录像等。4、培育幼儿的任务意识和责任感为了培育幼儿的任务意识和责任感，孩子升入大班后，老师制订了“今日我值日”安排，给每位孩子支配了值日。现在，大班自然角每天由值日生负责浇水，有些孩子会马虎大意，遗忘照料自然角，对此，老师采纳“小红花”的激励形式，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、学习用品等事情，我们也很重视，激励孩子仔细细致地完成，最终对仔细完成任务的幼儿进行表扬、激励。现在，大班幼儿的责任感明显增加，完成任务由老师提示变成幼儿间相互提示或自己自觉完成。总之，老师和家长要主动协作，增进沟通，共同努力做好幼小连接工作，共同帮助幼儿养成良好的习惯，驾驭丰富的学问和技能，使幼儿情愿上学，喜爱上学，同时又具有肯定的克服困难的实力，顺当成为一名优秀的小学生。科学幼小连接心得体会 篇11我是一名幼儿园老师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。回顾女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经验，对于女儿在“幼小连接”的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验，感慨颇多。一、关注学习习惯远比关注学问习得更重要女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比较好，对小学的生活表现的比较适从，不烦躁，每天回来都会叽叽喳喳的告知我她在学校的学习和生活状况，有做小学生的那份光荣感。之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦”活动。当时幼儿园组织多次到周边的小学校内去体验生活，看看小学的校内、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的氛围，还和小学生一起开展“课间非常钟”的嬉戏活动，由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学生活的主动愿望。此外，我在平常的生活中也会主动的引导她。有一次，她对我说：“妈妈，今日妞妞说小学老师很凶的，犯错误就会惩处你。”看到她忧心忡忡的样子，我仔细地回答她：“不会的，你看小冯阿姨，她就是小学老师，她一点也不凶啊，她还懂得许多的学问，你有许多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。”听到这里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学老师不凶的！”因此，进入小学以后，女儿始终都保持了良好的心情，特别崇拜老师，她的志向就是做一名老师，有时是想做一名语文老师、有时是舞蹈老师，有时又想做一名数学老师但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的沟通所得来的讯息：“我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小连接班”、“小学里的汉语拼音会过的特别的快，幼小连接班肯定要上，否则跟不上的”。我四处打听哪里的幼小连接机构比较的好，焦急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进行打算。于是整个大班的那段时间里，我和女儿的周末都是奔波在学前班的途中，回家之后对于她没有驾驭好的还得再给她巩固和加强。在我和女儿的百般“努力”之下，她基本驾驭了拼音的认读与书写、20以内的加减运算以及一些汉字的书写。牺牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些欢乐时间，但我们却有了3、家长要相识到“幼小连接”不能只依靠专业培训机构。幼小连接的内容是多方面的，幼小连接的教化也是来自于多方面的，由于家长们对幼小连接理解的偏差，往往热衷于找寻一些出名的幼小连接教化机构，而忽视了自身和家庭在幼小连接中所应当发挥的关键性作用。这样就出现了一种怪现象，家长们每到周末，就乐此不疲的把孩子送到教化培训机构，有的甚至要参与好几个幼小连接。而当孩子回到家里后，这也不让干，那也不让做，成天溺爱有加，吃饭要人来喂，睡觉睡到中午，上厕所要全程跟踪，完全把幼小连接置于脑后，因为在家长们的眼中，幼小连接就是学拼音、学写字、学加减，上学后能超人一头。但我们不应当忽视，即使在上小学前不学这些的孩子，在经过一段时间小学学习后，大家都会重新回到同一个起跑线上，而恰恰孩子所须要的一种综合适应实力，却总是被别人落在后面。所以，幼小连接不是哪个培训机构，哪一所幼儿园就能独立完成的，真正的有成效的幼小连接，是须要各个方面的共同努力。幼小连接不光是认字上的连接，更应当是从一个生活环境转变到另一个生活环境适应实力的连接。科学幼小连接心得体会 篇12幼小连接教化，光靠幼儿园是难以实现的，必需实行家园联系，实行家园共育的措施。即幼儿园与家庭、老师与家长常常性的双向沟通，相互协作，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视了。纲要中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。”1、情感连接家园合作激发孩子对校内的憧憬之情孩子在进入小学前，既有对小学生活的憧憬，为立刻成为小学生而感到兴奋，同时也担忧上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惊畏难心理，家长和老师都要留意爱护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期盼中起先小学生活。此时，老师应指导家长细心体察孩子的心情和心态，和孩子一道，以满腔热忱来迎接他们的新生活。比如，家长一起带着孩子去选择孩子自己喜爱的书包及文具，有意用艳羡的口吻对孩子说：“珍宝长大了，真了不得，立刻就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、骄傲感。再如，利用节假日或漫步的机会，带着孩子到校内转一转，熟识熟识环境，乘机诱导孩子：“这所学校多漂亮，多干净！这里的老师可有学问啦，他们教小挚友认字、数数、唱歌、跳舞、学学问。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪慧、能干。”以此来培育孩子对学校的憧憬之情和渴望获得学问的热忱。指导家长千万不要随意恐吓孩子：“你再淘气，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惊感，简单形成心理障碍。2、作息连接家园协调适当变更孩子的作息制度幼儿园和小学在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的，一般在7：308：30之间；但到了小学，学生必需在规定时间到校；在教学时间的支配上，大班一次活动是在2530分钟左右，而到了小学每一节课的时间是45分钟；在幼儿园一般都能保证足够的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必定形成很多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。（1）规定幼儿来园时间，养成良好的生活规律。为了使幼儿入学后能较快地适应小学生活节奏，在大班其次学期我园就对孩子来园时间作了调整，请家长协作务必让孩子8：00前来园。在孩子来园时间的同时，老师引导他们比照活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录；评比出“遵守时间的小明星”通过活动的开展，孩子们渐渐形成了时间观念。（2）逐步削减睡眠时间，适应小学生活针对许多一年级老师反映部分孩子一到下午精神就难以集中的现象，适当削减了孩子午睡时间，有2小时调整为1。5小时以适应小学生活。我们利用减下来的时间组织一些宁静的区域活动，如：棋类嬉戏、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的嬉戏，让孩子能集中留意力，仔细的进行各类活动。3、“意识”连接家园互动培育幼儿的任务意识和规则意识幼儿心理学表明45岁的幼儿已经具备完成指定任务的实力，因此，在幼儿入园初期我们就有意识的在区域活动中培育幼儿的任务意识及规则意识，幼儿可实行自选的方式学会自己支配自己的活动，做活动的主人，了解活动与规则的关系。我们还通过值日生支配小任务并设置情景的方法，让幼儿完成各类任务，让幼儿驾驭完成任务的基本方法，记清小任务的要求，引导幼儿变被动完成为主动完成。同时还依据主题内容设计一些亲子小任务，让幼儿养成按时完成小任务的好习惯。刚升入大班的孩子没有任务意识，时间观念也是模糊的。孩子常会把老师布置的任务遗忘了，还说：“是爸爸忘给我做了。”现在，大班幼儿的责任感明显增加，完成任务由老师提示变成幼儿间相互提示或自己自觉完成。还懂得了与同伴比较完成任务的状况好坏。另外在一日活动的各个环节中，我们主动利用环境以及各个活动的打算环节，让幼儿养成遵守纪律的好习惯，如走路要靠右行，回答问题要举手，别人发言不插嘴等等，渐渐地变练习为习惯。我们在设立学习内容时从幼儿感爱好的活动起先，渐渐延长活动时间，使幼儿留意的坚持性不断提高，提高活动的坚持性以适应小学的生活。当然这一切都离不开家长的支持和协作。4、习惯连接家园一样养成良好的学习习惯幼儿生活学习有一半的时间是在家庭中度过的，尤其在亲人的关切、爱惜、指导、激励、教化和共同活动的影响下得到发展。为了巩固幼儿良好的学习习惯，我们指导家长在家庭教化中还可以开展以下一些活动：（1）亲子新闻快递活动。每天利用一点时间，请幼儿向家长讲一个小新闻，并每次让孩子按时看新闻，并坚持不懈。意图在于引起幼儿对身边事物的关注，培育其有意的视察力、留意力和记忆力。也是从另一个角度为孩子入学后能主动按时地完成作业做打算。（2）亲子模拟作业活动。让孩子在指定的时间里完成一些小任务，如画一幅画，听一个故事后复述故事的内容，写几行数字。在完成小任务的过程中，孩子渐渐地知道了肯定要完成作业的道理和怎样快速完成作业的方法（抓紧时间，集中留意力，不能随意玩耍）。提高孩子完成作业的爱好和完成任务的意识。5、行为连接家园共同进行平安意识教化，增加自我爱护实力。离开幼儿园，走进小学，孩子3、盲目超前性有的幼儿园为了迎合家长，将小学部分学习内容提前教给幼儿，致使儿童在入学后出现这样一种状况：入学初感到学习很轻松，出现上课不用心、做作业不仔细等现象，形成了不良的学习看法和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备学问”用完，又缺乏仔细学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。4、单向性不少幼儿园把幼小连接当作一项重要工作来做，主动开展幼儿入学前的打算工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却麻木不仁，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成连接工作的单向性。事实证明，双向打算才是解决幼小连接问题的有效途径。5、突击性有的小学在招收新生时，进行所谓的摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此为依据确定是否接受新生入学或给新生编班。摸底测验的成果也成为小学老师、幼儿家长衡量幼儿园教化、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。上述问题须要家长、幼儿园老师、小学老师在共同提高相识的基础上共同解决，只有这样才能帮助孩子顺当渡过人生的第一过渡期。科学幼小连接心得体会 篇14幼儿园与小学的连接对幼儿和小学生的发展都具有重要意义。幼小不连接造成了幼儿入学后各方面的问题，这些问题如不能很好解决，不仅会严峻影响初入学儿童身心的健康发展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。通过学习这次中国学前教化探讨会这次讲座公益讲座，倾听各位园长的共享，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心发呈现状和家长重视程度、协作程度，我园对原有的安排进行了一些调整。希望我们的连接工作既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺当实施九年义务教化、解决学生中出现的厌学、辍学等问题，进步提高教化质量供应保障因此。实施幼小街接工作的指导思想：（一）长期性而非突击性我们不应当把幼小连接工作仅仅视为两个教化阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教化的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺当地进入小学只是幼儿园教化的近期目标而已，它是实现幼儿园教化长远目标的一个组成部分。要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素养教化。在时间上，要把幼小连接工作贯穿于幼儿园教化的各个阶段而不仅仅是大班后期；在内容上，要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是如识打算；在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把连接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循紧质教化的精神，改革不适合儿童发展的教化形式、方法等。总之，双方都应当立足于儿童的终身发吸势动小街接工作，为儿童适应终身学习打下良好的基础。（二）整体性而非单项性幼小连接工作应当是体、智、德、美全方位的素养教化使幼儿在全面发展中顺当过渡、面决不能搞单项突破上或后面发展（三）培育入学的适应性而非小学化我们要引导幼儿适应小学的学习方法和一日流程，而不是一味地灌输小学学问。提前组织幼儿学习小学的教材和用小学的组织形式与方法对待幼儿严峻违反了幼儿的身心发展特点，是造成幼儿厌学、养成不良学习习惯的重要缘由。主要内容与方法：幼小连接是依据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。在幼儿园教化阶段，应当从以下方面培育幼儿。（一）培育幼儿对小学生活的酷爱和憧憬幼儿对小学生活的看法、看法、心情状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应留意培育幼儿情愿上学、对小学的生活怀着爱好和憧憬，为做一个小学生感到骄傲的主动看法，并让幼儿有机会获得对小学生活的主动情感体验。所以，大官厅幼儿园会通过多种教化活动，特殊是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学、喜爱小学、渴望上小学，最终开心、自信地跨进小学（二）培育幼儿对小学生活的适应性幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培育幼儿的社会适应性，特殊是主动性、独立性、人际交往实力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小连接的重要内容。1.培育幼儿的主动性培育主动性就是要在幼儿园教化中培育幼儿的自信念、对四周的人和事物的主动看法，激发幼儿对活动的参加欲望和爱好，我园会为幼儿供应自己选择、自己安排、自己确定的机会和条件，激励他们去探究、去尝试，并使他们尽量获得胜利的体验。2.培育独立性幼儿的独立性、生活自理实力对入学后的适应关系很大，许多幼儿因为不能自己管理好自己的学习用具、生活用品，不能自己按状况穿脱衣服，不能记住喝水或胆怯独自上厕所等等，而影响身体和学习，在小学生活感到困难。独立性和生活实力必需通过家庭和幼儿园的合作才能实现。我园会向家长传递正确的连接方法，引导家长要求幼儿自己能做的事自己做，帮助幼儿字会必要的技能，如自己整理书包，自己整理玩具、自己穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参与一些力所能及的劳动。3.发展人际交往实力幼儿人际交往实力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应实力。人际交往实力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或者不能与同伴友好的相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助，就造成了没有新挚友，他们会感到孤独、懊丧，学习的爱好大大降低，学校的吸引力也随之消逝。因此，我们幼儿园着重培育幼儿的人际交往实力，这一实力与主动性的发展是亲密相关的。基本的方法是全园创设宽松、自由的交往环境，改善师生关系，激励幼儿之间的交往，让幼儿真正感到与老师同伴在一起的欢快，从而情愿投入到交往活动中，增长自己的人际关系学问、技能和实力。4.培育幼儿的规则意识和任务意识。要引导幼儿学习一些规则。随着幼儿年龄的增长，可以通过开展规则嬉戏，让幼儿逐步懂得生活学习嬉戏等都是有规则的，并让