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聚焦课堂实践,构建和谐课堂 构建和谐课堂 关键词 语文教学；和谐课堂；师生情感；激情；教 学方式；丰富；教学内容 中图分类号 G623.2文献标识码 A 文章编号 10140463202107B00311 和谐课堂就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完备的教学生态，从而促进学生自我鼓励、自我成长、自我完善。”创设开心、和谐、民主的课堂气氛至关重要。笔者认为，老师可以通过下面几点构建和谐课堂。一、利用教学语言沟通师生情感闻名教育学家夸美纽斯说：“老师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出学问的溪流。”老师的有声语言既要形象，又要具有情感，能感染学生，陶冶学生的情操，还要生动，能吸引学生。观赏教学找春天的教学片断：生：小草偷偷地从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？引用课文中的句子。师：谁情愿用自己喜爱的方式表达出你对“探”字的理解？生1：似乎在呼吸别致的空气。生2：似乎在说外面的世界多美啊！生3：似乎在说春天来了，春天来了。老师对不同的答复刚好进展评价:“你就像小草的知音,说出了小草的心里话。”“你的小嘴真巧!”“小草和你们一样顽皮地在做嬉戏。” 老师充溢童趣的评语营造了一种轻松、和谐的学习气氛，有利于学生自主学习，使语文课堂充溢生命的活力。二、用自己的激情感染学生1.课前激情导入。如，教学厄运打不垮的信念时，有位老师这样导入：俗话说得好，天有不测风云。在每个人的生命旅途中，总会遇到这样或那样的困难和挫折，然而只要有坚决的信念，我们就必须不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运的，又是怎样在逆境中站起来的？2.课堂上激情讲解并描述。老师要运用生动的语言把文章中的血和泪、爱与恨讲解并描述出来。如，教学母爱一课时，当学生默读了第四自然段，明白了老牛索水是为了小牛。此时，老师又声情并茂地范读第四自然段。这时，学生对课文内容已经有了必须的理解，但老师没有让他们发表见解，而是让他们听着音乐再静默地读一读这段文字，让学生进一步体会母爱的宏大。3.结尾余音绕梁。好的课堂导入无异可以激发学生学习的爱好和学习的欲望，而好的课堂结尾同样能引人入胜，到达言已尽而意无穷的效果。如，教学老树的故事时，可以这样设计完毕语：为了让老树更加枝繁叶茂，我们应当怎样做？三、选择多样化的教学方式不同的教学内容、不同的教学阶段、不同的教学情境，须要运用不同的教学方法。即使是一样的教学内容、一样的教学阶段、一样的教学情境，也都有多种多样的教学方法可供选择。因此，老师要依据教学内容和学生的实际敏捷选择教学方法。比方，学习长歌行，可以和学生一起谱上曲，唱背下来；学习望庐山瀑布，可以给诗配上画，结合配的画背诵下来。当然，有的诗还可以配上背景音乐，有的可以列出提纲，加强背诵效果。四、丰富教学内容丰富的教学内容可以提高学生的迁移实力。依据认知规律，使补充的后学习对象与前学习对象产生正迁移。因此，在课堂教学中，老师应尽可能地满意学生对学问的渴望，在吃透教材的根底上，补充与课本内容相关的课外阅读，扩大学生的阅读量。如，教学朱自清的春时，学生被文章的美丽语言和作者饱含激情、乐观向上的感情感染了，老师不失时机地引导学生搜集古今中外有关描摹春天的诗文。如，孟浩然的春晓以声写春，描写了春光、春风、春雨，表达了诗人对春光的宠爱之情；杜甫的春夜喜雨以静写春天，细致入微的描写，表现了诗人的开心心情；白居易的忆江南以色写春天。这些诗文大大丰富了教学内容，使课堂教学容量增加，同时也让学生相识到，春天历来是人们歌咏赞美的对象，春天在人们心目中，是值得憧憬的，爱春之情油然而生。 编辑：谢颖丽