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2022冀教版二年级语文教案上册 2022冀教版二班级语文教案上册1 教学目标： 1、正确认读12个生字，会写10个生字。 2、学习有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。 重点难点： 1、识字学词。 2、采纳多种方法激发读书爱好，品味语言，感受课文的内涵。 课前准备： 识字卡片、多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、简单沟通对长城的了解和认识。然后，出示课件，感受八达岭长城的宏伟壮观。 2、板书课题，理解课题。 二、初读课文，整体感知。 学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。 三、由扶到放，认读生字。 1、出示带汉语拼音的生字词，学生认识哪个读哪个，充分调动学生识字的乐观性。 2、学生以小组为单位，互相读生词。 3、去掉拼音，学生认读生词。 4、认读单个生字。 5、通过游戏巩固识字。 四、感情朗读，体会感悟。 1、学生选择自己喜欢的部分自读。 2、请学生朗读自己喜欢的部分，老师指导学生边朗读边感悟。 五、配乐朗读，深化体验。 老师激情引读，师生共同配乐朗读全文。 六、了解汉字的演变过程。 老师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。 七、布置作业。 1、搜集汉字“故事”。 2、搜集有关长城的其他资料。通过录像，提供生动的视听形象，形象感知长城的气势，激起学生对长城的向往之情，激发民族自豪感。同时激发学习爱好，为更好地学习课文作铺垫。 看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和爱好。老师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。 3、引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯，充分利用无处不有的识字资源。同时，防止“零起点”，充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。由扶到放，反复强化认读，巩固识字。 (这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境，边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文，细细回味，感受古长城的沧桑巨变。) 4、汉字是中华民族的象征，充分利用汉字字形的演变进行识字教学，提高识字效率的同时，以此为窗口，使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变，使学生进一步感受到中华民族的历史悠久，源远流长。 第二课时 一、背诵课文。 1、诵读全文。 2、怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。 3、自由练习。 4、比赛背。 二、巩固识字。 1、卡片认读生字。 2、沟通汉字“故事”。 3、指导书写田字格里的10个字。 重点指导“戈、蓝、容、兵”。 三、拓展延伸。 1、沟通长城的其他资料。 2、再次感受本课语言的魅力，学习语言，积累语言。 3、了解汉字“故事”，让学生进一步认识到汉字的“生命”，使学生带着情感书写祖国的汉字。 4、指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培育。 5、培育学生搜集信息、处理信息的能力。 6、以课文为引子，增长知识，开阔眼界。 2022冀教版二班级语文教案上册2 教材：冀教版小学二班级上册 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神。 2、正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字;了解课文中出现的词语的意思。 教学重难点：本课故事性强，让学生感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神是教学的重点。 课前准备：课件、图片。学生尝试搜集西游记有关资料。 课时建议：2课时 教学过程： 第一课时 1、导入新课，激发学习爱好 (1)播放西游记主题曲敢问路在何方，渲染气氛，引起回忆。 (2)音乐渐停，师介绍唐朝玄奘和尚，并板书课题。 (3)学生介绍收集到的资料。(说出资料的来源) 2、初读课文，整体感知 (1)自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。 (2)引导发现，识记生字。 圈出课文中的生字，并用自己喜欢的方式表达。 (3)书写生字。 (4)自由读文，了解课文所讲述的事情。 (5)合作沟通：玄奘取经途中遇到怎样的困难?他是怎样做的? (6)结合自身体验，启发想象。如，当水洒了的时候，如果是你，你会怎么想?玄奘是怎么想的?体会玄奘的话：我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿。 3、再读课文，读中感悟 (1)自由读文，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。 (2)小组练读，并试着作出评价。 第一段，读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。 第二段，读出艰难，读出执着，读出情绪的变化。 第三段，感受玄奘的坚定信念和坚强的意志。 4、捕捉空白，仿照练说 课文详写了“沙漠之行”，鼓舞学生想象玄奘在过雪山时又会怎样克服困难(或者一路上还会克服什么困难)，小组内说一说。 第二课时 1、观看西游记的片段，对比阅读 课文中的唐僧与西游记中的唐僧对比一下，你喜欢哪一个? 2、积累运用 (1)读一读下面的小知识，再分别用“州”、“洲”组词语，体会区别。 (2)想一想：划横线的字是什么意思? 经过十几年的学习，他成了最有学问的高僧。 (3)唱唱敢问路在何方这首歌，你从哪一句体会到取经艰难，写下来。 学生收集的资料： 1、西游记里有：孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧(我看动画片知道的) 2、西游记是名著。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经、历经九九八十一难的故事。(妈妈告诉我的) 3、中国的四大名著水浒传、西游记、红楼梦、三国演义。西游记的是-吴承恩。(妈妈告诉我的) 4、我看过西游记里的“猪八戒娶亲”这本书，讲给同学听。 5、我看过孙悟空大闹天宫这本书。 6、西游记是神话故事。(我问爷爷知道的) 7、我知道唐僧去取经在路上遇到了许多妖精，都是孙悟空救了唐僧。(看电视知道的) 8、大师兄是孙悟空，二师兄是猪八戒，三师兄是沙僧，白龙马他们都是保护唐僧的。(我看电视知道的) 2022冀教版二班级语文教案上册3 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文，想象文中所描绘的情景。 3、正确认读本课十个生字，会写七个。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。 3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 培育学生热爱大自然和热爱生活的美妙情感。重难点分析： 读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。课前准备： 多媒体课件或图片、磁带、录音机。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、创设情境，激趣导入。 学生齐背上学期学过的花篱笆一课。 师：这篇课文给你留下哪些印象?(学生自由抢答。) 师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊!今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢? 小组沟通课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。老师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。 师：一位还把江南生活写成诗歌，想不想读一读?板书课题。 结合学生的知识积累，调动学生的阅历世界，为更好地学习课文奠定基础。 课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的爱好，同时培育了学生搜集、整理信息的能力。这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。 二、自主合作，读文识字 1、师：同学们快快打开书，认仔细真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。(师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生) 2、学生互助识字，沟通识字方法。 3、同桌互读课文，老师检查课文朗读情况。 4、去掉拼音让学生读课文。 5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。 尊重其个性化的选择，培育其自主识字能力、合作意识及良好的识字习惯。 去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。 建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面对全体学生，充分调动了学生识字的乐观性，大大提高了课堂效率。 三、再读课文，读中悟，悟中读。 1、师：刚才大家读得可真好!读完课文以后，你有什么想法?想说些什么? 2、学生再次自由读文，小组沟通自己的感受。 3、小组汇报，全班沟通。 老师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法，不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，老师要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。 4、随机指导朗读。配乐读。 5、学生结合课文内容画画。 6、齐读课文，背诵课文。 这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 学生结合课文内容画画，把对语言的感悟变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。 四、指导生字书写。 1、分析记忆字形。老师一方面要鼓舞学生开动脑筋记忆(如：编有趣的儿歌来记忆)，同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。 若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。 2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。 教给了学生识字的方法，培育了自主识字的能力。 从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的爱好，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。 五、拓展延伸，积累实践。 1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。 2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。 培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，丰富语言积累，进展语感。 2022冀教版二班级语文教案上册4 教学目标： 1、用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 2、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。 3、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。 教学具准备：六种动物的头饰。 教学设计： 一、激情导入： 同学们，你们知道什么是清洁工吗?清洁工是干什么的? 正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢!听了这个消息，你想知道什么? (生畅谈自己想要了解的内容：我想知道有几个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，我想知道他们都能干什么?)老师快速板书学生的问题 那带着这些问题，我们来学习地球的清洁工这一课，看看我们能不能解决!老师板书课题 齐读课题 二、初读感知，认字。 快快读读课文，看看你能不能第一次读就能解决这些问题，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜欢的办法认识他们! 学生自由读文。 (一)整体感知：你知道都有谁来报名了? 生按顺序回答，同时老师将动物头饰贴到黑板上。 那，“我想知道有几个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，”这两个问题我们都解决了。老师擦掉。 (二)我们可以进行识字游戏了吗? 1、出示带有拼音的十四个生字，指名让学生读，说说自己是怎样认识的。招工是什么意思? 2、猜字游戏 扔：师生做扔的动作。 丑：与美相反的是谁? 淡：与浓相反的是谁? 埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是? 3、优秀火车队认词 单人火车队，双人火车队认词 清洁工、招收、一批、考官、合格、合适、淡水、模样、扔下、埋上、美丑 模样：强调读音 美丑：这个词可真有意思，你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗?(左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地)将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。 4、在新的语境中识字。 动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。(将本课生字用红笔写出) 三、感悟课文： 1、我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊? 生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。 2、要想被录取，就要有自己的本领啊，下面你就来选择自己最喜欢的一种小动物，带他向大家介绍一下自己的本领吧! 仔细读课文，选择自己喜欢的小动物的话多读几遍; 小动物们都做了哪里的清洁工? (板书：海洋、江河、地面、地下、牧场。) 大家都有了自己喜欢的小动物，老师也想来参加，同学们我做谁呢?(大猩猩主考官)贴上大猩猩的头饰 3、他们都有什么本领?学生依次代表五种小动物发言，重在读文指导， 如果是你来报名，你要怎样介绍自己，什么样的神情话语，才能让主考官招收你? 突出读最合适可以加上自己理解的动作，表情读; 老师板书：我能吃掉;爱吃;挺爱吃;我能吃掉; 引导学生比较不同的表达“吃”的句式，感知同样的意思可以有不同的表达方法! 4、屎壳郎：“理直气壮”什么意思?怎样读出来?谁觉得它不行?乌鸦“瞅”了他一眼，换成“看”一眼行吗?为什么? 是啊，乌鸦瞧不起它，怎样读? 可是屎壳郎呢?“我做牧场清洁工不行吗?”他理直气壮地想告诉我们他做牧场清洁工“行”!读一读这一部分。 5、现在，我们知道他们都能干什么，有什么本领了吗?那，最后一个问题，我们也解决了!这节课我们就学到这。 四、仔细读课文准备表演;搜集谁还可以做地球清洁工，准备第二次招工，你来带他们报名! 2022冀教版二班级语文教案上册5 教学目标： 1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。 2、正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。 3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。 教学重点： 理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。 教学难点： 理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸 教具准备： 有关纸的课件 板书设计： 纸 教学过程： 一、谈话引入 1、师生互相沟通自己拿来的纸的名字。 2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。 3、老师读课文。 二、理解课文内容 1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。 2、引导学生说一说明白了什么。 3、分角色朗读课文。 4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。 5、去掉拼音读一读读生词、生字。 小组互相读课文。 三、书写生字 1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。 2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 四、课内延伸 1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。 2、办一次有关纸的板报。 这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。