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2022湘教版二年级语文上册教案 2022湘教版二班级语文上册教案1 神农尝百草 教学目标： 1、认识本课生字。 2、理解课文内容。 教学重难点： 1、能正确读写本课生字。 2、学习神农的科学态度和献身精神。 教学准备： 小黑板，生字卡片，多媒体课件。 教学安排：三课时 教学过程： 第一课时 课前#二班级# 导语： 在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。今天我们来学习有关神农的故事。 板书课题：神农尝百草。 一、学生借助拼音初读课文。 1、读准字音。 2、要求能较流利地读课文。 二、根据课文内容，说说神农对人类有些什么贡献。 学生讨论后老师小结。 (他发现了治疗疾病的各类草药，他还发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种和收割等) 三、出示生字卡片，练习读词，识字。 1、指导学生读准字音。 2、指导学生书写。 3、学生练习写字。 第二课时 一、巩固旧知。 指名听写上节课学的生字。 二、学习认读生字。 1、出示生字卡片。学生自认生字。 2、学生相互沟通认读方法。 3、开火车认读。 4、老师指导、纠错。 三、学习课文，感知课文内容。 1、老师范读课文。 2、学生思考： (1)人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢? (因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割) (2)神农对人类还有一个什么重要贡献? (他发现了治病的各种草药) 3、师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的? 4、神农有一次一天里中毒70次，幸亏他及时吃下了解药，才得以活下来。从这里你觉得神农是个怎么样的人? 让学生充分讨论，踊跃发言。 5、神农是怎么死的? 6、读读最后一句话，你想对神农说什么? 第三课时 一、用下列的字组词。 治()()病()() 尝()()健()() 二、用“因为所以”把下面的两个句子连起来。 神农是为人类的健康而死的。人们永远纪念他。 2022湘教版二班级语文上册教案2 地球清洁师 一、创设情景，导入新课 1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗?(学生回答)老师也很想去，那我们就一起去好吗?下面就跟老师出发吧。(出示环境污染的图片) 2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊?(很脏很臭)地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢?(难过)(课件出示地球难过的图片) 3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢?你们想知道吗? 4、今天我们就一起来学习第12课地球清洁师(板书课题) 5、齐读课题。 二、学习课文内容，整体感知课文 过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师?(课件出示朗读课文及课文内容) 1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师? 过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗?谁来说说? 2、沟通汇报：学生找出文中有哪些清洁师。(课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树) 过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的?我们来看看大猩猩说的话。 3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读(指名读，齐读。) 4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢?接下来我们先看看鱼是怎么说的。 三、具体学习课文内容 (一)学习清洁师鱼的这部分。 (1)指名读鱼说的话。 (2)老师问：鱼有什么本领呢?谁来说说? (指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。) 师：鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀?指名回答(课件出示：水中清洁师) (3)课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。 (4)进行课堂练习： 因为有了小鱼，所以。 假如，就。 过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌鸦又有什么本领。 (二)学习清洁师乌鸦这部分。 (1)女读乌鸦说的话。 (2)老师问：乌鸦有什么本领? (指名说：乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适) (3)课件出示小结：地面清洁师，并板书：地面清洁师。 过渡语：接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。 (三)学习屎壳郎部分 (1)男生读屎壳郎说的话。 (2)老师问：屎壳郎有什么本领?谁来说说? (指名说：屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。) 老师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀?(草原清洁师) (3)课件出示小结：草原清洁师，并板书：草原清洁师。 过渡语：最后我们来看看大树有什么本领。 (四)学习大树这部分 (1)全班齐读大树说的话。 (2)老师问：大树有什么本领?谁来说说? (大树给大家提供清洁的空气) 老师又问：大树做哪里的清洁师最合适呢?(空气清洁师) (3)课件出示小结的话：空气清洁师，并板书：空气清洁师。 过渡语：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领，那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗?我们来看看大猩猩又是怎样说的? (五)学习大猩猩最后说的话。 (1)课件出示录音：大猩猩最后说的话。 (2)听录音。 (3)朗读这段话。 (4)指名说：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗?(当上了) (5)小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，才会变得更更干净，更美丽。(师板书：地球更干净，更美丽) 过渡语：现在我们来做做这道题。 (6)课件出示练习：用“有了，才”说话。 (7)现在地球妈妈的家变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗?(出示伴有配音的干净美丽的地球图片) (8)同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢?(出示地球开心的图片) 三、拓展延伸 1、老师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢?它们又有什么本领呢?(指名说，引入人类也是地球清洁师) 过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。这里，有位叫佳佳的小朋友，为了做好地球的环保工作，他也作出了很大的努力，我们一起来看看好吗?(出示一组配有声音的佳佳的环保图，) 2、由欣赏佳佳的环保生活图，引出让学生争当地球清洁师。 3、同学们，看了佳佳的做法以后，你们有什么想法呢?你们也想当地球清洁师吗?如果你是一名地球清洁师，你打算怎样做呢?(课件出示问题，指名说) 4、老师小结：地球上的清洁师还有很多很多，请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。 四、课堂总结 同学们，我们几十亿人类生活在同一个地球上，为了使我们生活的环境更干净，更美丽，我们要珍惜我们现在所拥有的一切，每个人都献出自己的爱心，自觉地保护环境，热爱地球，争做一名地球清洁师，让我们一起共同努力吧!(出示配乐课件)。 2022湘教版二班级语文上册教案3 好心的小雪人 一、教学要求： 1、认识15个生字，其中会写“冻、帽、模、饿、肚、谢、奶”7个字。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习小雪人的真诚善良，乐于助人。 二、重点难点： 1、重点：掌握7个生字的音、形、义;朗读课文。 2、难点：体会小雪人的水晶心。 三、教学准备： 小雪人的面具一个、绒帽一顶、小松鼠面具一个、小白兔面具一个、小鸟面具两个、老奶奶面具一个、生字宝宝15个、拼音宝宝15个、记分卡6个 四、教学过程： 1、激情导入： 大家好!欢迎大家来到“快乐大本营”的直播现场，我是快乐主播赵新。首先，让我们一起喊出“快乐大本营”的口号：“快乐大本营，天天好心情!”(齐声)希望大家玩得开心，快乐到永远! 现在，让我们用热烈的掌声欢迎嘉宾的到来：(鼓掌) 嘉宾(一个小雪人，由学生扮演)从教室门外走进来，向大家做自我介绍： 大家好!我是小雪人!我有两只桂圆做的眼睛，一根胡萝卜做的长鼻子，还有一顶咖啡色的绒帽，你们喜欢我吗?(喜欢)大家愿意和我交朋友吗?(愿意)如果愿意，请为我鼓掌好吗?谢谢大家! 快乐主播说：“大家猜，今天节目的主题是什么?”(小雪人) 板书小雪人 2、下面，请大家进入今天的游戏环节。 第一个游戏：勇闯字词关(找朋友) 游戏过程： 1、请大家用自己喜欢的方式读课文(第150页-152页)，读完后用笔画出生字和新词。 2、黑板上出现生字宝宝。(生字卡片) 3、将预先准备的拼音宝宝拿出来，说：“现在，我手上有生字宝宝的拼音，有谁愿意让它和生字宝宝交朋友。”让学生一一对应“找朋友”。 4、统计得分：每一小组设计一个记分卡，小组成员得到的分数分别统计入内。 5、去掉拼音组词：学生先读出准确读音，然后拿掉拼音，再给每一个生字宝宝组一个词，继续统计每组得分。 第二个游戏：勇闯内容关 游戏过程： 1、学生小声读一遍课文，了解课文说了小雪人的什么事情。 2、黑板上出现中心句，学生齐读：“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。” 3、提问： A、小雪人原来是什么模样?后来他变成了什么模样? 先请学生齐读第二自然段，读完后请“小雪人”站在讲台上，学生边讲老师边板书： (桂圆眼睛、胡萝卜鼻子、绒帽)，体会小雪人模样的可爱。 然后让学生想象小雪人没有眼睛、鼻子和帽子后的模样。 B、“水晶心”是什么意思?为什么说小雪人有一颗水晶心? 师：先出示一根水晶项链，然后告诉学生水晶是一种晶体，一般无色透明，在阳光的照射下会折射出美丽的色彩。请问，“水晶心”是什么意思? 生：像水晶一样闪闪发光、美丽的心灵。 师：为什么说小雪人有一颗水晶心? 生分角色朗读课文，读完后讨论沟通，老师小结：在天寒地冻的冬天，小雪人主动把做眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒。师板书(小松鼠、小白兔、小鸟)。他真诚善良，助人为乐，他的心灵就像水晶一样纯洁美丽。师板书(水晶心、真诚善良)。这样的小雪人是一个(好心的，由学生回答)小雪人，师板书(好心的)，补充课题。 C、听了老奶奶的话，小雪人会怎样想?你想到了什么? 学生自由发言，自由谈感受，感悟心灵美的可贵。 老师引导学生结合自己的日常生活谈一谈帮助过别人的事情，然后说：“让我们向小雪人学习，多多帮助别人吧!希望以后老师能看到很多可爱的小雪人!” 此过程结束后，累计各组得分，对大家进行加油鼓舞，激发学习的热情! 第三个游戏：勇闯朗读关 游戏过程： 1、齐读第二自然段，读前师生共同分析：这一段应该用什么样的语气读?(轻松欢快、充满喜爱之情。) 2、分角色朗读课文，读前师生共同分析：“一点儿、很饿很饿、直打哆嗦”等词，语速稍慢，以体现小动物挨饿受冻，急需帮助的情景。小雪人每次说的话是关切真诚的。当小松鼠、小白兔和小鸟得到小雪人的帮助后说的话，是充满感激之情的。老奶奶的话应读出对小雪人的喜爱和赞美之情。 此过程结束后，累计各组得分，对大家进行加油鼓舞，激发学习的热情! 第四个游戏：勇闯表演关 游戏过程：让学生戴上面具，分角色表演课文内容。 此过程结束后，累计各组得分。 3、小结： 今天的游戏到此结束，下面我宣布：获得今天比赛的第一名是第×组的同学，获得第二名的是第×组的同学，获得第三名的是第×组的同学，他们将获得由快乐主播亲笔签名的“水晶心”小卡片一张。所有参加比赛的同学都将获得“小雪人”卡片一张，希望大家都像小雪人一样拥有一颗“水晶心”，这样，我们的校园就会永远充满欢声笑语，我们的生活就会永远幸福美满! 今天的节目到此结束，谢谢大家的光临!欢迎大家在下周的同一时刻，准时收看我们的节目!让我们一起大声喊出“快乐大本营，天天好心情”，希望大家天天开心，永远快乐!再见! 2022湘教版二班级语文上册教案4 教学目标： 1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。 3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。 4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。 教学重点： 1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。 教学难点： 了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题。 上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊 今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。 二、初读课文，关注字词。 首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。 接着，分组反馈字词的掌握情况。 第一组：读准字音，明白词义。 第二组：词语搭配，积累词语。 读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。 三、进入情境，朗读课文。 (一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。 第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。 第二步：老师范读，引导学生听读想象画面。 第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。 首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示 先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。 继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢! 接着，给出提示，尝试背诵。 (二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。 我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。 一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。 第一步：引导学生自读、思考。 听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样? 第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。 第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。 在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。 如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。 第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。 法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。 法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难? 最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读句子。 (三)了解法布尔的成就，产生仰慕之情。 1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。 2、简要介绍法布尔，提升情感。 法布尔，用一生的经历去讨论昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书昆虫记。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。 简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的仰慕之情。同时介绍法布尔的著作昆虫记，推荐给学生阅读。 最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。 四、书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传) (一)认识“食字旁”。 借助学过的认读字，识记新偏旁。 “饿”和“饱”是我们一班级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么? (二)书写生字。 1、观察生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。 这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。 2、重点指导书写“传”字。 (1)书空新笔画“竖折撇” (2)仔细观察：写好这个字需注意什么? (3)老师板书示范 (4)学生描红并独立书写一遍。 (5)反馈评改。 五、作业 1、继续练习朗读课文。 2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。 板书设计： 法布尔小时候的故事 好奇心坚持成功 2022湘教版二班级语文上册教案5 教学目标： 1、能准确认读“葫、芦、哇”等生字，并能借助拼音正确流利地朗读课文。 2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 教学过程： 一、质疑激趣 大家认识这种物品吗?是什么?，板书：葫芦。葫芦的作用可大了，它可以做装饰品、可以做容器，可以做乐器，还可以入菜，真是宝贝呢!你们喜欢它吗?有一个人也和你们一样很喜欢葫芦呢!我们一起来看看吧!板书课题：我要的是葫芦，齐读课题。指出“芦”单独读时是第二声，比如芦苇的芦、但和葫交朋友时放在后面，我们就读轻声。齐读词语：葫芦。 一、学习生字 课文的生字你学会了吗?老师要来检查了。把生字放在词语中你还认识它们吗?我们班的小朋友可真厉害! 过渡：那么这小葫芦是怎么长的呢，咱们快快拿起书本翻到64页，读一读吧! 三、学习课文 任务一：5分钟个体学习： 1、自由朗读课文，手指字，读完给课文划分自然段。 2、这棵葫芦它长得怎么样?请同学们到书中找找课本上是怎样描写葫芦藤、叶子和小花的?用线画出来。 学生汇报 出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。指导读该句。 是啊!多么可爱的小葫芦啊!你们喜欢吗?(喜欢)带着自己的感受读读这段话。学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。 生读 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗? 生：再读。 师：好，我们一起把心中的喜爱读出来。(配乐朗读) 3、听出来了，孩子们都很喜欢小葫芦，是吧!有一个人比我们更喜爱葫芦呢，他就是种葫芦的人。你从哪些地方体会到的? 任务二对子学习五分钟 对子合作读课文，找找哪些句子可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦，用画下来，读一读体会句子。 学生汇报。 孩子们，找到了吗?(你从哪些地方体会到种葫芦的人喜爱葫芦?) 生：那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。(一生读) 师：你从哪些词体会到他很喜欢小葫芦? 生：每天几次 师：“每天”就是“天天”。看一次吗?强调看几次。(生再读)。 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?(一生再读)(读得真不错!) 师：男孩子喜欢小葫芦的吗?(男生齐读) 师：孩子们，你还从哪些地方体会到他很喜欢小葫芦? 生：他盯着小葫芦自言自语地说：“小葫芦，你快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”(一生读) 师：如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么? 生：我心想：小葫芦快长吧，?生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊?”师：你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱? 生：我想每天都去看小葫芦。生：我真想为小葫芦唱歌。? 这个种葫芦的人是冲着葫芦大喊吗?他是怎么说的?“自言自语”是什么意思?自己跟自己说话。师引说：当我写作业时遇到难题时，我会自言自语地说(“怎么这么难啊?”)当我一不小心踩进了水坑，溅得满身是泥时，我会(自言自语地说：“真倒霉。”)当我看见外面下起了倾盆大雨时(我会自言自语地说：“妈妈忘带雨伞这该怎么办啊”)引导学生说。 师：孩子们，你们也来当一当那个人，对小葫芦说说话吧!(生接读：我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢 生：她读的“快”“赛”字，读得很好。 师：是啊!在那个人期盼的眼神中，时间一天天地过去，他多么希望小葫芦越长越快， 越长越胖;他多么希望他的葫芦长得赛过大南瓜;他多么希望在秋天能有好收成呀!可是， 一件意想不到的事情发生了。孩子们，请看看吧!(课件：小葫芦变黄，落了) 生：以前嫩绿的叶子变黄了。生：小葫芦都落了。 师：望着一个个落下的葫芦，那个人的心里怎样?生：好可惜呀! 生：我想，他一定很伤心。 生：我心里很难受。 来，把我们心中的惋惜、难过读出来。 (生自读)：“不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。” 是呀，那个人辛辛苦苦种的葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢?大家一起来读读这句话不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 师：听着你们的朗读，我仿佛听见那个人在不停地说，这是为什么，这是为什么呀?我 的小葫芦怎么就这样落了呢?孩子们，帮他找找原因吧!请读课文第二、三自然段。(生自读) 师：找到了吗?小葫芦为什么落了呢? 生：你别光盯着葫芦，快治治叶子上的蚜虫吧! 师：这是邻居劝他的话。怎么劝的?(生读：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧!”) 师：前几天，葫芦的叶子上只有一、两只蚜虫，而今天却有好几只蚜虫，叶子都被吃了 好几张了，邻居的心里着急呀!又来劝他了：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧!”(生齐读) 师：那个人还是不听，又过了几天，叶子上的蚜虫越来越多，再不治就来不及了，邻居 真着急呀!再一次真诚地劝劝他：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧!”(生齐读) 师：这一次那个人不但不听，还觉得邻居很(奇怪)。他怎么说?生：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”(生读) 师：是呀，老兄，是叶子上长了虫子，关葫芦什么事，你真是太奇怪了“什么?叶子上的虫还用治?我的是葫芦。”(生读)师：同学们，读懂了吗?(课件) “种葫芦的人”要的是葫芦，不要()，因为他认为()。“邻居”认为：要葫芦，就要()，因为他认为()。 8、孩子们，现在知道为什么葫芦会落了吗?你们知道这两者的关系了吗? 任务三小组学习8分钟 葫芦和葫芦叶之间有什么关系呢?请讨论后沟通。 学生汇报 引导学生沟通： (1)那个人没有听邻居的劝告;种葫芦的人没有及时治蚜虫。 (2)葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫， 没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。在学生说的同时，老师一边补充一边板书。 师：(课件：叶子与果实的关系)植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实输 送营养。同样，葫芦的叶子上长了(蚜虫)，自然，小葫芦就得不到(营养)，所以，小葫芦就一个个(落了)。看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。 三、老师小结 老师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。 四、课后作业：编故事 1、种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，那个人又种了一棵葫芦， 想想，他会怎么做呢?以这句话开头，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听。