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最新鄂教版三年级语文下册教案 最新鄂教版三班级语文下册教案1 教学目标： 1. 学习10个生字，会认识8个生字。 2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。 3. 有感情地朗读背诵课文。 教学重点： 学习生字，有感情地朗诵课文是重点。 教学难点： 理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。 教学准备： 槐花的图片 生字卡 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一图片导入： 1. 同学们看这是什么? 2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗? 二过度： 1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了美丽的槐乡。(板书课题) 2. 请生齐读课题。 三初读课文： 1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节? 2. 生自由读课文。 四、学习课文第一段： 1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。 2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。 3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉? 4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。 5. 生齐读第一段。 五练习背诵课文第一段： 1. 小组练习 2. 大组展示 第二课时 一复习导入： 1. 请生个别有感情地背诵第一段。 2. 有感情地一齐背诵第一段。 二学习课文： 1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。 2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节? 3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。 4. 大组沟通： 把你勾画的句子读给大家听一听。 5. 老师相机指导朗读。 三总结课文 1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它 ，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀 2. 文章的最后一段是全文的总结。 四练习背诵 五书写生字 板书： 3. 美丽的槐乡 吃槐花 五月是槐乡孩子满意的季节 别槐花 喜爱槐花 最新鄂教版三班级语文下册教案2 教学目标： (一)知识与技能 会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。 (二)过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。 (三)情感、态度与价值观 通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美妙的理想，只有不断去追求才能实现。 教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美妙的理想。 教学准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关风筝的知识。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，初读课文。 1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。 2、槐乡是怎样美丽?快读课文。 3、自由读文，读准字音。 生字：tóng ch xiàn z 童 扯 线 扎 (童年) (扯断)(毛线) (扎成) w shào sháo tu 武 哨 勺 拖 (武术) (哨兵) (汤勺) (拖延) 词语: 威武：力量强大。 驾驶：操纵使车行使。 双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。 4、作业 (1)、抄写生字、词。 (2)、熟读课文。 第二课时 一、朗读感悟 1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。 2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么? 二、引导学生展开想象(课件显示放风筝情景) 如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。 朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么?想象是一幅怎样的画面? 第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么?她想好了没有? 最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中出现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远? 三、个性朗读(读出孩子们放风筝时快乐的心情) 1、分小组朗读，比赛朗读。 2、展示性朗读。 四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么? 板书设计： 2、风筝 我的理想：海军两根飘带样的风筝 强强的理想：飞行员驾驶舱样的风筝 越飞越高 薇薇的理想：昆虫学家蝴 蝶样的风筝 越飞越远 大喜的理想：建筑大师瓦片形的风筝 根子的理想：音乐家竖琴风筝 最新鄂教版三班级语文下册教案3 学习目标： 知识目标：会认5个生字，会写12个生字。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 情感目标：练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的能力。 教学准备： 1.多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗村居：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 2.PPT课件：(1)本课要求会认及会写的生字词。(2)宋代寇准的诗纸鸢：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。(3)明朝徐渭的诗风鸢图：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。 3.借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入。 1.出示课件，创设情境。 2.观察说话，导入新课：谁能把看到的画面对大家说一说?(根据回答板书课题：风筝) 3.联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。 4.沟通资料，展示查阅能力。老师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。 二、初读感知，了解文章大意。 1.自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪慧的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。 2.根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容： (1)童年时候放风筝是件很快乐的事情。 (2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。 三、朗读感悟，体会心情的变化。 (一)整体感悟。 1.默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣? 2.小组沟通：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。 3.全班沟通(最有趣)，让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓舞。 (二)感悟做风筝的乐趣。 1.指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。 2.师生合作解决下列问题： (1)“向往”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“向往”) (2)“依”的认读及“依然”的意思。 (3)为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐? 3.指导有感情的朗读。 (1)激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢? (2)练习朗读。 (3)小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。 (4)展示朗读。 (三)感悟放风筝的乐趣 1.轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。 2.再次播放课件(风筝飞舞的片段)，引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。 3.指读课文，指导学生读出快乐的心情。 4.分小组练习朗读、比赛朗读。 5.展示性朗读。 6.拓展。 (1)复习村居：看到这些孩子放风筝的兴奋劲儿，大家都会想到一首诗村居，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗? 出示课件，引导读背：村居清高鼎草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 (2)村居描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读? 出示课件，引导诵读： 风鸢图 明徐渭 柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。 (3)我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能很多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读? 出示课件，引导诵读： 纸鸢 宋寇准 碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。 (4)下课后，老师会把这两首诗抄写给大家，愿意背诵的同学 (四)体会找风筝的心情，感悟童真童趣。 1.默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。 2.理解“垂头丧气”：老师告诉大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看? 3.相机指导认记“丧”字。 4.请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。 5.讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗? 四、识字写字。(略) 小结： 这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情境。文章语言朴实。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的向往。文章自始至终，充满了童真童趣。 最新鄂教版三班级语文下册教案4 教学目标： 1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。 4、说出自己的理想。 教学重难点： 1、识字写字。 2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。” 3、有感情地朗读课文。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、 导入。 1、师：同学们，你们放过风筝吗? 2、生小组沟通讨论。 3、反馈。 4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗? 二、初读课文，学习生字。 1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。 2、与同桌一起读，正音; 3、指名朗读课文，做出评价(生生互评); 4、齐读; 三、再读课文，了解大意。 1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝(作上记号) 2、小组讨论。 3、各小组反馈沟通结果。(从哪儿读到的) 四、课后思考 小朋友们各自放的风筝为什么不同? 第二课时 一、 深化理解课文 1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同? 2、反馈。(读出文中的相关句子。) 3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么? 4、班内沟通。 一点通教学网 二、表演读 各小组编排朗诵，比赛 三、沟通 你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么? 四、学写生字 识字跟读、识字沟通、书写临摹，适时评价。 板书： 2、风筝 姓名 风筝 理想 最新鄂教版三班级语文下册教案5 教学目标： (一)知识与技能 会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。 (二)过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。 (三)情感、态度与价值观 通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。 教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。 教学准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 二、导读课文，理解课文内容。 1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容? 2、自由朗读课文。 (1)、找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。 (2)、这篇课文共有五个自然段，实行“总分总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上空中水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。 3、学习生字、词。 字： wn gn p xun 弯 曲 甘 心 披上 宣 传 lín cuì dài zhú 来临 清脆 带鱼 追 逐 词语： 不甘示弱：不甘心显出比别人差。 艳丽：色彩鲜艳美丽。 漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。 五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。 追逐：追赶。 生趣：生活的乐趣。 三、作业 1、写生字、词。 2、熟读课文。 第二课时 一 、复习上节课所学的内容。 复习生字、词 二、提出问题。 1、课文是怎样描述这美妙的春天的?自由读课文，读准字音，读通句子。 2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的?自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。 三、全班反馈沟通，根据学生回答指导朗读。(结合课件) 1、第二自然段(地上变化) 句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣自己的活力。 句2：各种花朵也不甘示弱紫的、黄的 2、第三自然段(空中变化) 采纳引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。 3、第四自然段(水中变化) 重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼一会儿像浸在水中的水墨画。 在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。 四、总结拓展，升化情感。 1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象? 2、小组沟通。 3、背诵有关段落。 4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 板书设计： 1、春的颂歌 小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹 原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏