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四年级上册语文新人教版教案 四班级上册语文新人教版教案1 教学目标 读、写并积累本单元与战争相关的词句。 培育学生的关注新闻的意识。 培育学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 教学准备 搜集与战争相关的影视资料。 搜集新闻。 第一课时词语盘点、我的发现、日积月累 谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 学习“读读写写”“读读记记” 学生自由读词语，注意：读准字音。 小组学习：读词语，相互正音;沟通词语的意思;沟通读记词语的方法。 学生书写“读读写写”的词语。 老师听写词语。 学习“我的发现” 学生自由读这些句子。 四人小组讨论沟通：你发现了什么? 全班沟通：你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感? 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 老师小结： 同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪慧的大脑去思考，可谓一举多得!语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。 学习“日积月累” 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。 指名读成语，集体正音。 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 学生上台讲成语故事。 总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。 第二、三课时看图写话 触景生情 播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗? 真情表达 提出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。 指导观察和表达 a.整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么? b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样? c.完整表达，老师鼓舞学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。 d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 课外延伸 师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。 第四课时口语交际 提问导入 同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的? 听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。 四班级上册语文新人教版教案2 学习要点： 语文生活(关注世界儿童) 学习程序： 一、提前布置。 学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。 二、主题班会或出板报。 1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。 2.其他同学可以提问质疑，展开互动。 三、活动小结，布置习作。 第三课时 学习要点： 语文生活(习作写信) 学习程序： 一、明确习作要求： 1.回顾活动过程。 2.谈一谈自己的感受。 3.把活动过程和自己的感受写下来。 二、学生习作。 老师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。 四班级上册语文新人教版教案3 教学目标 通过学习本课，要让学生认识本课的14个生字，学会其中的12个。能正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、惭愧、辛劳”等词语。学生要有感情地朗读课文，能背诵最后两个自然段。学习课文时，要引导学生运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。通过理解课文内容，了解峨眉道上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，教育学生要尊重一般劳动者和它们的劳动。 教学重、难点 读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的,认识到铺路人“是真正的无名英雄”。 教学构想 本文语言简洁，感情充沛，便于进行朗读，要让学生在朗读中体会课文表达的思想感情，并从中受到启发教育。 教学准备 课前布置学生留意影视中或身边的一般劳动者，关注他们的劳动;查找有关峨眉山的资料。制作课件。 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 初读课文，了解课文大意，抓住课文中的重点词句，体会表达的思想感情，并从中受到启发教育。 学生学习过程 一、谈话导入。 1、同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数，大家游览过哪些名山大川?今天老师要带你们一起去我国的风景区峨眉山游览一下，你们愿意吗?(出示课题) 2、峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，有山峰相对如峨眉，故名。 二、初读课文，了解大意。 1、学生自由小声读课文，读准字音。 2、指名分段朗读课文，想想：课文主要写了一件什么事?哪些自然段的内容是看到、听到的，哪些是想到的，做上记号。 3、指名回答。 三、学习课文，体会感情。 (一)学习第一段。 1、自由小声读第1段，思考：你读懂了什么? 2、读了第一句“前面没有平坦的路了”你知道了什么? 3、在峨眉道上攀登的路是什么样的?有什么特点?你从哪里读懂的?(理解“竖”“天梯”) 4、走在这样的路上，我们的感觉是什么? 5、指导朗读。 (二)学习二六段。 1、自由读26段，思考：我们在途中遇到了十几个人，他们有什么特点?是干什么的? 2、路是怎样铺成的?指名说，谁还想说一说? 3、读了这几段，你知道了什么?有什么体会? 4、指导朗读。 (三)学习七、八段。 1、由峨眉道上的铺路人想到了什么?默读7、8段边读边画：表现铺路人辛劳的词语。 2、指名读。 3、出示多媒体课件，让学生仔细读课文，根据课文内容进行想象和体会，引导学生归纳铺路人的辛劳： 游览路线：二百多里 石板数量：数不清 铺路方式：不能用机械，只能用人工。 铺路时间：日复一日，年复一年。 4、想到这里，我内心感到一阵愧疚。理解“愧疚”(惭愧不安)我为什么感到愧疚? 5、铺路工人为什么这样做，为什么称他们是“真正的无名英雄”?铺路人有哪些贡献? 6、齐读本段最后一句，你怎么理解这句话。 7、指导朗读。 四、总结课文。学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么? 五、朗读课文、指导背诵最后两个自然段。 作业设计 1、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?把你的想法写下来。 2、背诵最后两个自然段。 课后小记 四班级上册语文新人教版教案4 第一次抱母亲 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答 3、联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。 4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。 教学重点： 学生通过自主探究体会伟大的母爱。 教学难点： 通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达能力。 教学准备： 录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。 教学过程： 课前播放世上只有妈妈好歌曲。 一、导入 1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗?今天我们继续学习第一次抱母亲。请大家齐读课题。 (设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的乐观情绪，为进入新课打下了良好的心理基础) 2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了第一次抱母亲。可没想到母亲这么轻，差点摔倒。现在，请同学们打开书，轻声朗读第2-3自然段，找出描写第一次抱母亲后的心情的语句。 二、合作探究，体悟情感 (一)体悟难过 1、学生朗读第2-3自然段，找画描写第一次抱母亲后的心情的语句。 2、学生沟通。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。”(师板书“难过”) 3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲?是这样的吗? (设计思路：引导学生再次进入课文，深化了解母亲的形象) 4、学生沟通。体会儿子的难过与母爱的伟大。 通过沟通引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。 指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。 5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自己的感受。 (设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深化思考，引导学生由表及里，深化文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界) (二)感恩母亲 1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚强，不能不让人感叹母爱的力量。这力量实在是太伟大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。 (1)回顾课文，儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢? (2)齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难过、愧疚的心情。 (3)激疑：母爱是伟大无私的，它不仅感动了，也让护士感动了，引读：护士 也动情地说：。但是，母亲呢? (4)投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?” 从中你体会到什么?生自由交谈。 2、激情：母亲是坚强的，母亲又是伟大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着 累着。而我却一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那 么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的 心中充满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说(师板书“愧疚) 师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声 (指名说两次) 3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼前就出现了先前的那一幕 (1)师投影出示最后一段的内容 我决定抱一抱母亲，就像母亲无数次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍 离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角 流下来。(老师配乐深情地朗读最后一段。) (2)母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗?这是怎样的泪水? (设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法) (3)师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，这是幸福的泪水，这是激动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。 4、自由表达，加深体验 (1)激疑：如果你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么?又会对母亲说什么? (设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验) (2)带着这样的情感再读一读本段。 三、联系生活，表达情感、总结课文 1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们一定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀!我们难道不想送点礼物给妈妈吗?现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。(板书无私博大) 2、生练写展示结果 3、请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。 愿天下所有的妈妈幸福安康。 (设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人) 四、作业 1、课外阅读：.古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。 2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。 四班级上册语文新人教版教案5 教学要求 1.理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。 2.学习用注意事物之间联系的方法，深化理解课文内容。 3.学习本课生字、新词，练习用仿照、显然造句。 4.朗读课文。 教学重点 理解事情的进展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、进展、变化的。 教学难点 学生认识事物在进展和变化中，要根据情况的变化实行相应的果断行动。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)学习本课生字、新词，理解重点词语。 (二)理清文章脉络，概括段落大意。 (三)读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、进展的。 二、教学重点 (一)理清文章脉络，概括段落大意。 (二)初步认识事物是在联系和变化中发生、进展的。 三、教学难点 给课文分段，概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题。 同学们，今天我们一起学习12课跳水，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢? 老师边叙述边板书课题： (板书：跳水) 从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着爱好深化课文之中，由要我学自然变成我要学。 学生会提出许多问题。 如：谁跳水?为什么跳水?跳水的结果是怎样的?等等。 (二)范读课文，学生思考。 这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事? (一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。) 课文中的人、物之间有什么联系?请同学们用符号表示出来。 让学生多种感官参加学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。 (三)分段、概括段意。 根据板书让学生说一说事情进展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、进展、结束的。 谁来谈一谈事情的起因、进展、高潮、结果各是什么? (起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆;进展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子;高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险;结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。) 根据事情进展顺序分段并概括段意。 (第一段(第1自然段)：讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段)：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追赶猴子。第三段(第4自然段)：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危险。第四段(第5、6自然段)：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。) (四)检查预习。 1.填写生字表。 2.读准字音。 本课生字(艘、撕是平舌音，要注意读准。)除生字外，还有些字的读音需要注意。如：龇应读z9。龇牙易读成c9y2，这是错误的。 桅应读w6i。易读成w7i。 即应读j0，不能读成j。 唬应读成轻声hu。 3.或结合课文内容解释词语。 环游：环绕地球旅游。 风平浪花静：指江、河、湖、海等水面上没有风，没有浪，十分平静。 仿照：根据某种现成的样子学着去做。 放肆：言行轻率，毫无顾忌。 开心：心情快乐舒畅;戏弄别人，使自已兴奋。 桅杆：船舶甲板上竖立的高杆，用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬：恐吓;使害怕。 灵巧：灵活而巧妙。 龇牙咧嘴：形容凶狠或痛苦难忍的样子。龇：(牙齿)露在外边。咧：嘴角向两边延伸。本课用来形容大猴子做怪相的样子。 摇摇晃晃：摇摆不定。 瞄准：对准目标，使射出或扔出的东西命中目标。 心惊胆战：形容非常害怕。 纵身：身体猛然向前或向上。 4.形近字组词： 艘(五艘)撕(撕碎) 搜(搜集)嘶(嘶哑) 瞄(瞄准)桅(桅杆) 描(描绘)脆(干脆) 5.结合词义，区别近义词、反义词： 近义词： 环游周游 缓缓慢慢 庄严庄重 沉痛悲痛 矫健强健 身躯身体 哭泣抽噎 慈爱慈爱 面庞面容 反义词： 焦急耐心 幸福痛苦 慈爱威严 醒悟迷惑 放肆规矩 (五)分组读课文。 分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难。如果有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培育学生主动学习、独立思考的能力。 (六)作业。 1.熟读课文。 2.抄写生字、生词。