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支教三年级语文教案 支教三班级语文教案1 教学目标 1.培育学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培育学生的口语交际能力和写话能力。 教学重点： 口语交际(学生开口说) 教学难点： 习作(学生动笔写) 教法学法： 读、说、写相结合 教学用具：人教版小学语文三班级上册语文园地三教案教学设计 1.实物投影仪。 2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3.词语卡片。 教学过程： 1.谈话导入，激发爱好。 同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。 师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗?板书：秋天的快乐 师用生动的语言描述自己在秋天做事时兴奋的心情。 2.拓展思路，展开话题。 a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。 b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求： (1)把做的事儿说清楚。 (2)说出自己的快乐。 (3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3.讲评结合，促进沟通。 a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂沟通。 c、师生评选最佳学生。 4.学习小结，指导实践。 小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。 5.拓展活动 画一画秋天的图画或所做的快乐的事。 教学后记：这节课我主要是培育学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。 支教三班级语文教案2 教学目的： 1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。 2、理解词句，读懂课文。 3、学习细致观察的方法。 课时：1课时。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 二、范读课文。 三、理解第一段内容。 1、读课文，这段说的是什么? 2、为什么我兴奋得又蹦又跳? 四、理解第二段内容。 1、说说这几句话各讲了什么? 2、这一段将什么? 五、理解第三段内容。 1、说说这一段讲了几种企鹅? 2、它们各是什么样子? 六、理解第四段内容。 1、从哪些语句看出企鹅十分有趣? 2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情? 3、母企鹅怎样喂养小企鹅?找出表示动作的词语。 七、理解第五段内容。 怎样判断小企鹅变成大企鹅? 八、总结全文。 九、教学心得： 支教三班级语文教案3 一、学习目标： 认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。 二、教学重点： 学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 三、教学难点： 通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。 四、课前准备： 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、情境导入 播放课件：昔日的洨河风光。 谈话导入。 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采纳了。想知道李春的设计吗?读读课文就清楚了。 板书课题。齐读课题。 二、初读感知 学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的? 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 A、画一画赵州桥的结构示意图。 B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 引导。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥? 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 A、分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b、学生写字。 C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 一、复习巩固 听写词语。 听写后，同座互相批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 试着背诵自己喜欢的部分。 抄写自己喜欢的语句。 三、扩展沟通 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四、 启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 五、布置作业 1、有爱好的，可完成课件选做题。 2、摘抄第三自然段生动的词句。 3、背诵文中自己喜欢的部分。 支教三班级语文教案4 【教学目标】 1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待生活。 【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。 【教学难点】从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量。 【教学流程】 一、课前谈话： 师：今天，沈老师给大家带来了一份礼物，想看看吗? (出示图片，音乐)一些学生常见的经典童话故事画面，如：皇帝的新装、白雪公主、丑小鸭等。(让学生一起说说故事的题目) 师：这些都是什么呀?(童话故事)喜欢吗?为什么? 师：是呀，童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜欢。你们知道吗，童话最大的特点就是丰富的想像，特别的神奇，在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。板书：神奇 二、教学过程： (一)出示课题，了解钻石： 师：今天，我们再来学习一个神奇的童话故事，它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，题目叫七颗钻石。 1、出示课题，齐读。 2、师：钻石，你了解它吗? 师：是啊，钻石就是这样一种美妙的东西，让我们再来读读课题七颗钻石。 这个故事到底讲了什么呢?让我们赶快去读读吧 (二)初读课文，整体感知： 1、学生自由读课文，思考：这个故事主要讲了什么? 2、检查字词，随机正音：(关注“唾沫”) 3、归纳课文主要内容： (1)指名说 (2)出示填空： 地球上发生了，一个小姑娘，水罐发生了的变化，最后从水罐里跳出，涌出。七颗钻石变成了。 (自由说齐说) (过渡语)师：多么神奇的故事啊，让我们静下心来慢慢品读，相信你会有更多的收获。 (三)研读第1自然段，感受旱灾： 师：读读这一段话，你读懂了什么?(出示)很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 1、自由读。 2、师：你读懂了什么?板书：大旱灾 师：你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢? 3、体会“干涸干枯” 师：你从哪个词读懂了? 师：让我们去看看当时的场面吧(出示图片，背景音乐) 你看到了什么? (过渡语)师：再来读读这一段，还从哪读懂了这是“大旱灾”呢? 4、理解“焦渴”。 师：你有过口渴的经历吗?(体育课下来、有时半天没喝水等) 这是“焦渴”吗?那么，什么是“焦渴”呢?你能想像一下吗? (嗓子眼里有火烧火燎的感觉，就像要冒出烟来的样子。) 5、师：让我们带着自己的感受，通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。 (配乐朗读) (四)研读第2自然段，感受爱心： (过渡语)师：地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，发生了什么呢?请你自己读读课文的第2自然段，划出最感动你的词语或句子。 板书：找水 1、自由读，老师随机地进行指导。 2、沟通： (出示一)：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 师：哪里感动了你? (1)一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。 (抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”) 指导朗读(随着学生的理解读好这句话) (2)小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 师：你能想像当时小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪儿去找水?(想象说话) 生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。 板书：空 指导朗读(随着学生的理解读好这句话) 师：找遍了那么多的地方，她都没找到水。这时，小姑娘心里会怎么想? 生：沮丧、伤心、难过、绝望 师：就在这样绝望的情况下，当她醒来时，拿起罐子一看 (3)当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 师：谁来读读这句话? 你为什么读得这么兴奋呀? 师：这真是意料之外的收获啊，难怪小姑娘如此的喜出望外 谁也来喜出望外地读一读? 你读得这么好，你是怎么理解的? 师：带着你的理解，我们一起来读(齐读) 板书：满 师：空罐变成了满罐，这就是童话故事的神奇。(指板书) (过渡语)师：还有哪里也感动了你? 3、(出示二)：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。 (1)“喜出望外”是因为有了水;也是因为母亲有救了。 (2)“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母亲，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。 (3)“赶紧跑回家去” 师：你还从哪些词语里也读出了她的急切? 师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀?(让学生进行角色的转变) (4)体会“抱着”(说明两点：对水的珍爱;心情的急切。) (五)设疑存疑，课堂小结： 师：小姑娘赶紧去捡水罐，根据你的阅历，掉在地上的水罐会怎样呢? 生：(自由说)水都洒了出来 师：那小姑娘的水罐呢? 生：还是端端正正地在地上摆着 师：这又是为什么呢?我们下节课再来学习。 (六)课堂作业：完成课堂作业本第3题。 1、学生自由做。 2、说说你为什么这么填? 支教三班级语文教案5 教学目标： 1、 学会7个字及其组成的词语，认识7个字。 2、 学习文中出现的比方句，了解设问句和反问句。 3、 有感情地朗读课文，通过理解课文，体会说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。 教学重难点： 1、 学习课文中出现的比方句，了解设问句和反问句。 2、 通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。 课前准备 ： 1、 山茶花的课件 。 2、 组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。 教学流程： 第一课时 一、检查预习 导入新课 同学们，昨天布置你们预习19山茶花，有信心接受老师的检查吗?这里有两组词语，谁勇敢地读一读? (课件出示第一组词语：排列有致 潇洒舒展 特别劲儿)(强调致、舒是翘舌音 劲儿是儿化音) (课件出示第二组：晶莹的水花 碧绿的清潭 粉红的轻纱) 同学们，我们的语言很神奇，一个简单的词语就能构成一幅优美的画面，不信，听老师读，你的脑海里就会出现出一些美妙的画面。(师轻缓地、富有感情地读这三个词语。)说说你们看到了什么? 脑海里有画面，读出来味就格外足，情也就格外浓。按着这种方法，试着边读便想象画面。(生试着读) 这三个词串之间有联系吗?(没有)同学们，知道吗，有一种花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢? 山茶花。(板书课题) 二、初读课文 整体感悟山茶花的美 1、师：山茶花把这三种美丽的画面连在一起了，看来，山茶花有它的独特之处。请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种什么样的花? (课件出示句子：山茶花是一种( )的花。) 2、生自由读课。 3、指名沟通。 山茶花是一种(美丽)的花。 山茶花是一种(特别)的花。 三、品读课文，体会山茶花的美。 1、的确，课文中有很多地方提到了“美”字，现在，请大家再浏览课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。 真是美极了! 山茶花的花形也美。 即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊 山茶花为什么这样美? 下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢? 2、从哪些方面具体些山茶花的美的? (1)学生读文，勾画。 (2)师生沟通： 花色美： A、一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝! 你能将句子中的“绝”换个词吗?(那真叫美。那真叫与众不同。那真叫好。那真叫棒。) 师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种颜色，这是的啊，这个“绝”用得多传神啊! 指导朗读 这么多的花色，而且一树多色，多么与众不同啊!课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢? B、 山茶花的白，那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 山茶花与“晶莹的水花”有什么联系? 出示课件，指导朗读 C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 墨茶是一种什么颜色的茶?墨绿色，绿得发黑的一种颜色。出示课件，指导朗读 D、粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 因为粉茶红白相间，联想到 那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读 师生合作读。 美得如此叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种特别的花?想看看它们吗?(课件出示山茶花的图片) E、还有那么多颜色的山茶花，没有写，它等着我们来想象呢，请大家仿照书上的写法，学着说一说你喜欢的山茶花的颜色。喜欢哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。 沟通反馈。 花形美： A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。 课件出示：山茶花的花形有( )，也有( )，有叠成( )，也有叠成( )，还有( ) 还有什么形状的?课文没写，你能接着说吗? 圆形的。 五角形的。 锯齿形的 (3)是呀，它的花形这么多，多特别。难怪说：“即使闭上眼”(生接着读) 看来山茶花的美深深映入了的心海里，刻入了的脑海里。让我们再次来欣赏这多姿多彩的山茶花吧，尽情地朗读这如诗如画的语句吧。(课件图片变换，配乐朗读) 四、课堂作业 板书设计： 19、山茶花 花色美 像 仿佛 是 花形美 大小疏密排列有致