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最新一年级上册语文教案 最新一班级上册语文教案1 学习目标 1、启发学生采纳偏旁归类的方法复习汉字。 2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 教学过程 谈话激趣 经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗? 第一关：我会说看谁说得多 1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗?) 2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生一一说出9个字的偏旁，老师相应板书。 3、认读偏旁。 4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?) 5、集体沟通。小组派代表汇报，老师板书。(老师根据偏旁的字数给每一小组加分) 6、扩展练习：你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友? 第二关我会连 1、认读词语，找朋友。分组合作连线，沟通汇报。 2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点? 3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么?(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气) 4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友?找出课文中外圈词更多的朋友。(哪个小组找得多，得分最高。) 第三关读读说说 1、过渡：小朋友真聪慧，顺利地闯过两关，老师真为你们兴奋。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读) 2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同? 3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。 4、加赛：你知道还有那些词也能这样说? 第四关我会猜 过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。 1、读两则谜语，做到读准音 2、集体沟通：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的? 3、扩展活动。 对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。 总结、颁奖 1、总结 2、对今天获得擂主的小组颁奖。 最新一班级上册语文教案2 教学目标 1.学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2.会认3个字。 3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会6个生字，认识3个偏旁。 2.能理解每句诗的意思。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学生说，学生猜)。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1.出示图：学生自己仔细观察图，看看图上画了些什么? 2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢? 三、初读课文，认识生字。 1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 4.指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。 1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的? 3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。 画：先认识“ ”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。 听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。 五、正确书写生字。 1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2.在书上描红。 3.老师重点指导“画”和“春”两个字。 4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，老师巡视，进行个别辅导。 5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思。 1.学习前两行诗句。 (1)自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么? (2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声 (3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 (4)仔细看图，远处的山、近处的水怎么样? 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流，会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画) (5)指导朗读。 老师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2.学习后两行诗句。 (1)总体学法： 读诗句，对比图，说说这两行的大致意思。 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。 (2)学生结合学习方法自学后两行的内容。 (3)小组内互相说一说。 (4)指名说说对后两行诗句的理解。 (春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上)板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 (5)联系生活实际说说又是什么样的情况? (春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。) (6)指导朗读。 老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3.朗读全首诗。 (1)在诗句中找出意思相反的词。 远近 来去 有无 (2)找出相对应的词读一读。 花鸟 山水 声色 4.结合板书练习背诵。 (1)自己练习背诵。 (2)同桌互背。 (3)指名背诵。 板书设计： 14.画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 最新一班级上册语文教案3 人教版一班级上册语文教案第一课 本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。 学情分析： 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低班级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。 教学要求： 1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 学习重难点： 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 2、表演时动作的准确运用。 教具： 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 教学过程： 一、激趣导入 师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”，仔细观察画面，根据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节? 师：请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。) 师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言，师适时点评) 师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题，生齐读。) 过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，老师伴随音乐美美地朗读) 师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文四季(出示课题生读) 二、自主识字 (一)初读课文，读准字音。 师：你们想读吗? 生：想! 师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音! (生自由朗读课文，师巡视) (二)再读课文，自学生字。 师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。 请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找出生字边读，师巡视指导) 师：和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教，看谁读的准?(同桌互相教学生字) 师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了? 生：我有! 师：那你来当小老师领着大家读! (指名一学生领读，其他学生跟读) (三)游戏检查生字认读 师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开! 生：我来开! 师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片) 师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花) 师：同学们，快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘! 生：我来摘! (请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字) 过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗?(生：认识!) 三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。 过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。 师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧! 生：自由选择自己喜欢的季节读一读 师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。 (1)生介绍(朗读) (2)生生评价师生评价(朗读指导) (3)再读并配上动作 师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜欢的段落) 人教版一班级上册语文教案第二课 教学要求： 1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的大概意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2.难点：学会本课的生字和部首。 教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。 (1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色。) 2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。) 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? (板书：春去还在。) 4、请一同学到画前面来仿照一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍 2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读) 4、愿意读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 人教版一班级上册语文教案第三课 第一课时 切入举偶 1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们游览的地方江南鱼米乡。 【挂图的运用，老师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参加。】 2.观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么? 对话平台 初读。(整体感知，提出问题。) 1、老师范读课文(配乐) 2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子; 3、同桌互读、相互评价; 4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you 5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。 识字。(自主活动，适时调控，培育能力。) 1、自读：在课文中圈出生字; 2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字; 3、指读; 4、同桌讨论学习：怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听; 【及时沟通识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】 5、汇报：老师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流” 【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】 6、巩固： 小老师带读(有注音) 集体读(无注音) 看卡片、开火车读(无注音) 7、朗读词语(课后“我会读“中的词) 8、“一字开花”游戏：用生字组词说话 写字。(仔细指导、重在激励) 1、看笔顺图，描红; 2、试写感悟：说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在竖中线上) 3、示范指导、学生练写 4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏 第二课时 对话平台 回顾。 1、出示生字词; 2、开火车读、小老师带读; 3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字). 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。 朗读。(品词析句，体会无限美感。) 1、自读：你都看到了那些美丽的景物? 2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿 点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样 (学生回答：兴奋、快乐) 老师伺机板书 3、美读：让我们怀着兴奋、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读 4、汇报读：指读、对读.。 5.沟通讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢? 【老师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。】 诵读。 1.老师配乐诗朗诵; 2.生仿照练读; 3.指读、轮读; 4.你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油) 5.背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。 6.朗诵会：评选未来的主持人。 小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。) 教学建议：老师创设优美的情境，有助于激发学生的学习爱好。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的进展。丰富多彩的识字活动把课堂变。 最新一班级上册语文教案4 第一课时 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a (l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 老师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 (2)认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 (出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2.教学单韵母o (l)看图，指明说图意。 (公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 (2)掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。 3.教学单韵母e (1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1.出示a、o、e的卡片，复习发音。 2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声 第二课时 教学目标 1.能直接熟练读出带声调韵母的音。 2.认识四线格，学习使用四线格。 3.能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音：14%5$176 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、教生书写a、o、e l.学习a的笔顺 老师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 老师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 老师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5.学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2.练习朗读短文。 (教案二) 教学重点： 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2、掌握单韵母的四个声调。 教学难点： 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们兴奋吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要乐观动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。 二、学习3个单韵母的音形 (一)学习单韵母“a” 1、出示a的图片： (1)问：图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音? (2)讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试? (3)老师范读“a”。 (4)学生练读“a”。 2、学习“a”的形 (1)问：小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似? (2)你们有什么好办法记住它的形? (3)学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 (二)学习单韵母“o” 1、出示“o”图片 (1)观察后提问;图上画的是什么? (2)讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 (3)老师范读。 (4)学生体会读。 2、学习“o”的形 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 (三)学习单韵母“e” 1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么? (1)师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 (2)老师范读。 (3)学生体会读。 2、学习“e”的形 (1)怎么记“e”的形呀? (2)大家看图：(老师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似? (3)读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。 三、书写3个单韵母 1、认识汉语拼音的四线三格： 2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格 3、我们先看着字母“a”是怎么写的? (1)同学们仔细看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的? (2)请学说一说。 (3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 (4)学生练习书写“a”。 4、指导书写“o” (1)老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的? (2)请学生说一说。 (3)老师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 (4)学生练习书写“o”。 5、指导书写“e” (1)老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的? (2)说一说。 (3)老师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 (4)学生先书空再动笔写 注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。 四、巩固练习 1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。 3、看书上字母的位置，读一读。 第二课时 教学过程; 一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”，同学们学得很仔细。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。 二、复习三个单韵母“a、o、e” 三、学习字母四声 1、师讲：“a、o、e”发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。 2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。 3、学习“a”的四声 (1)师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。 (2)板书：“áà”老师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，老师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。 (3)学生按顺序学读四声，读音要准。 (4)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 (5)顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。 (6)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。 4、学习“o”的四声 (1)师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。 (2)出示：“óò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。老师纠正后，再练习读四声。 (3)打乱顺序读。 5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。 6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。 第三课时 教学过程： 1、巩固复习 2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。 3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。 4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。 5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。 6、学说儿歌： (1)出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。 (2)结合图，请认字多的学生读儿歌。 (3)老师领读，学生随读，自由读。 7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒! 最新一班级上册语文教案5 一、教学目标 1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写，会读它们的四个声调。 2.能准确拼读anang的音节，体会前后鼻韵母发音的不同。 3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌，体会拼读的乐趣。 二、教学重点 前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音，声母和an，ang组成的音节的拼读。 三、教学难点 读准韵母an,ang和相应的音节 四、教学过程 (一)复习旧知 出示之前学过的韵母和声母，让学生开火车读，一起拼读。 (二)尝试亮旗 大家读得这么棒，老师奖励大家看一个视频，播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗?今天，有两个复韵韵宝宝跑到北京去了，我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片，北京有个标志性的建筑物就是天安门。 (1)你们看，有个复韵母宝宝就藏在天安门里面，它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找an。让学生思考，给an加上声调该怎么读。 (2)出示昂着头的图片，把昂读作一声怎么读?学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找ang。让学生思考，给ang加上声调该怎么读。 (三)合作亮旗 比较an和ang的不同。 (1)从形上看，ang比an多一个g。 (2)从音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。 (3)小朋友们和韵母宝宝an，ang玩得开心吗?现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了，有多好多音节宝宝，你能拼出来吗?先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。 (四)汇报亮旗 (1)让学生大组赛读，男女赛读，开火车读，分小组读。 (2)给音节戴上声调帽子，再分组拼读 (3)认读音节词组 (五)反思提升 小朋友，你们读累了没有?韵母宝宝an和ang说它们玩累了，它们想睡觉了。让我们把它们送到四线三格里去休息吧，大家说一说，它们该睡在哪一格呢? (1)老师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的书写，学生用手指跟着老师写。 (2)学生在树上练习写an和ang，写好之后同桌相互检查，指出不足之处。 (3)老师找出写得好的和不好的，用投影仪展示，师生共同优缺点。然后纠正不足。 (4)写好之后，做一做连线题。学生自己拼读，然后连线。老师最后点评。