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语文四年级下册教案人教版 语文四班级下册教案人教版1 学习目标 认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会一丝不苟、融为一体、赏心悦目等词的含义。 有感情地朗读课文。 理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系，体会评文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。 学习观察和描写人物的办法。 课前准备 描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。 教学过程 A案 第一课时 导入新课，提出自读要求 鱼会在哪里游呢?今天我们学一篇课文，题目是鱼游到了纸上(板书)鱼怎么会游到了纸上呢? 请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求) a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 b.思考：课文写了一件什么事? c.鱼游到了纸上在课文中出现了几次?是什么意思? 学生充分自读后小组内沟通 检查自读情况 检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑 指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。 课文主要讲了件什么事?(看鱼画鱼) 说说对鱼游到了纸上的初步理解。 第二课时 回顾上节课内容，明确学习目标 上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。专注的品质，学习一些描写人物的方法。 研读课文，体会人物品质 默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。 同桌沟通，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。 全班沟通，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。 重点引导学生从下面句子中上体会。(用投影片逐一出示句子) a.说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 老是呆呆地静静地都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。 b.他好像和游鱼已经融为一体了。 这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。 c.他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，经常忘了吃饭，忘了回家。 青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。 d.先游到了我的心里。 鱼知游到了我的心里，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。鱼游到了纸上是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。 有感情地朗读课文。 a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年? b.把你的体会通过朗读表达出来。 c.指名评读。 学习观察和描写的方法 聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文，说说自己的发现。(不仅仔细观察，仔细看、仔细听，并且与青年进行笔谈;而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注) 小结：是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。 识记生字，指导书写 随文练笔 (出示插图)围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢?请同学们仔细观察插图，展开想象把它写下来。 指名读作文，进行沟通。 课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。 B案 第一课时 创设情境，提炼研读专题 (板书课题：鱼游到了纸上)大胆地推测一下游字的含义。使学生体会到是对的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话是谁说的呢?请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。 自主读书 给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后不协同再找伙伴沟通与互助。 有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的港澈壶缸徽聋哑。 尝试朗读。面对全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。 粗说印象。一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼;二是体会细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。 第二课时 由疑入手，提炼研读专题 将看书读书后提出的问题在小组内沟通。 小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上?为什么说他爱鱼到了忘我的境界?先游到我的心里和鱼游到了纸上有什么关系? 在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系。 研读鱼游到了纸上 找到相关段落，默读后说说鱼游到了纸上的含义。(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞) 反复朗读，说说是通过怎样的描写，使你感受到鱼游到了纸上的。 a.用小女孩的话直接赞叹。 b.细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似;有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。 c.写围观人物的赞叹和议论。 研讨所用的观察和描写方法。 a.观察方法;仔细看，仔细听。 b.描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。 出示插图：略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写?(指导学生仔细观察后，从动作、语言、神态等方面说一说) 研读先游到了我的心里 默读相关段落，体会游到了心里是什么意思。(要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成鱼) 快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合爱鱼到忘我的境界，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著) 再次研讨所用的观察方法和描写方法。 a.长期仔细观察，并进行笔谈。 b.举止和神态描写。 有感情朗读你认为描写精彩的段落。 研讨鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系(因果关系) 延伸课外 自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。 多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却对以同他进行笔谈。你想对他说什么呢?把你想说的话写下来吧。 语文四班级下册教案人教版2 教学目标： 1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的爱好。 4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重点和难点 1、教学重点 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。 2、教学难点 对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。 教学准备 蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片 教学过程： 一、引入课题 (出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题) 二、初读课文，了解大意 1、自读课文，排除字词障碍; 2、师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音; 3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么? 4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法 5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、生自主学习 1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3、生沟通自读情况。 4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5、从“科学家经过反复讨论，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的? 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。 语文四班级下册教案人教版3 教学目标： 1、认识8个生字。 2、体会生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。 教学难点： 理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学方法： 读议感悟法。 教学时间： 一课时 教学设计： 一、导入： 同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片，请大家欣赏，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，感知课文 1、请大家有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。 生读课文。 2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到? 生说自己的读书感受。 3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。 三、细读课文，体会情感 1、请默读课文24自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。 2、谁把你喜欢的句子读给我们听听，说说你喜欢的理由。 3、生说，师评价。 4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。 5、生读，找词语，读出感受。 6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片811 7、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗? 这就是真正的荷兰，一个的地方! 这就是真正的荷兰，一个的地方! 这就是真正的荷兰，一个的地方! 这就是真正的荷兰，一个的地方! 8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国! 生齐读句子，练习说句子：是也是 9、欣赏图片1424 四、课外延伸 1、读读资料袋中的话，你知道了什么? 2、学习了本课，你有哪些收获? 五、总结全文： 虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。 板书设计： 牧场之国 碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群 这就是真正的荷兰 教学反思： 本课，我的教学思路是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜欢的句子，练习说话，说感受，拓展总结。本节课的重点是积累词句，难点是培育通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。 语文四班级下册教案人教版4 复习目标： 1、知识目标：进一步巩固写作知识，要求学生写出内容具体、通顺的文章。 2、能力目标：培育学生的表达能力、理解能力和写作能力。 3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。 复习重点：指导学生审清题目要求，把事情的过程写具体。 复习难点：培育学生掌握修改作文的方法。 复习过程： 一、揭示复习内容。 二、指导写作方法。 1、审题： 即把握作文题目的具体要求。 2、确定作文题目的重点。 学会确定题目的重点是审题过程的重要一步，因为只有确定了题目的重点，才能更好地选取材料，突出文章的重要部分。 3、复习记叙文的六要素。 指名说，板书： 时、地、人、事的起因、经过、结果 4、习作开头的方法： (1)开门见山。 (2)提问式开头。 5、习作结尾的方法： 总结全文，点明中心。 照应开头。(首尾呼应) 抒情结尾(表达自己的喜爱之情或敬佩之情) 6、复习本学期要求写作的几作文。 a、写一个人(赞扬某方面的优秀品质) b、记一处景物(抓住特点表现出“美”) c、写一件物品(抓住形状、特点、用途来写) d、写读后感。 e、介绍我们的学校。 f、谈压岁钱的用法。 三、练习： 1、我敬佩的人。 A、要求用一件典型事例赞扬他某方面的优秀品质。 B、小组内练习说话。指名说话，师生共评。 四、小结： 写作文要靠平时积累材料，多练习，多动笔，才能提高作文能力，希望大家多观察，多练习。 五、作文： 以一件自己深受感动的事为题，写一篇作文。 语文四班级下册教案人教版5 目标： 让学生掌握材料的 重点： 审清题意，不离题。 难点： 进行丰富的想象，把内容写具体。 学生普遍存在的问题：审不清题意，内容不够具体。 复习过程 1、提问：什么是材料? 2、：常见的材料有：一是根据图画，二是根据一个故事梗概扩写，三是根据故事开头进行续写。 3、习作一：根据图画。 (1)先回顾第四单元的看图： 这幅图画的图意是什么? 这幅图目的是要求我们懂得战争给我们带来了灾难(或日本侵略者给人民带来了巨大的灾难) 怎样才能把这幅图画写具体? 详写被炸后的废墟，具体描写小孩的外表及内心。 (2)出示图画，让学生先把握图意是什么，后抓住什么景物写。(图略) 4、习作二： 请你仔细读下面一件事情的开头部分，合理地展开想象，续写一个故事。 星期二早晨的晨会课开始了，四(2)班张老师组织全班学生收看学校苗苗电视台的一周集锦节目。突然，一位老大爷颤巍巍地推门进来，气喘吁吁地问张老师：“你们班有个叫李宏民的学生吗?”“有啊，李宏民怎么啦?”张老师惊奇地望着老大爷。老大爷激动地说：“我可找到他啦，一个懂事、关怀别人胜过关怀自己的好孩子啊!” (1)提问：要续写这个故事，首先要弄懂什么? (2)：这肯定是一件舍己为人的事。究竟李宏民为老大爷做了什么事，就是我们的具体内容。 (3)提问：怎样才能写具体呢? (4)：要将事情的起因经过写具体。 小测内容 将习作一的看图写好。 作业完成习作二。