语文部编一年级上册教案.docx

语文部编一年级上册教案 语文部编一班级上册教案1 教学目标 1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。 2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的爱好。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。 教学难点：鼓舞学生合作、沟通、创新思维，提高学生的识字能力。 教学过程 一、我爱积累 1、导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由沟通)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧! 2、出示“日积月累”中的词语。 3、学生在小组内合作试着认读七字成语。 4、班内指名读词，老师正音。 5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历。指一年的计划要在春天考虑安排。比方凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比方对要做的事应该及早地做出准备。也比方要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比方时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。 二、我爱读书 1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗? 2、导读：我们一起读书得做到什么呢? 3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持宁静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。 4、出示“和大人一起读”内容小松鼠找花生。 5、师生一起读。 (1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从小松鼠找花生这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。 (2)学生自由沟通读书的收获或感受。 教学反思： _ _ 语文部编一班级上册教案2 教材分析： 项链如同一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边;沙滩金黄，绵软细长;浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美妙的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。巧妙构思，把从生活中捕捉到的美妙画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学目标： 1、认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。 2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教学重难点： 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 能合理搭配“的”字词语。 课前准备： 1、老师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习课文和生字。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢? 2、有哪些同学见过大海呢?大海给你什么样的感觉? 3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗?请在本子上描画出来。 4、板书课题，齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。 2、指名读课文。 3、缩小语境识字 蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色 (1)拼读词语，读不好的字多读几遍、 (2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。) (3)说说记字方法。(娃和挂) 4、认识禾木旁 6、指导书写 (1)出示生字卡片“白，的又，和”。 (2)认读，观察字形。 (3)师范写。 白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。 的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。 又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。 和：左右等宽，左高右低。 【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可制造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。 三、学习第一自然段 1、任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。 2、小结：有3个句号，所以是3句话。 3、借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采纳老师范读和小老师带读的方式，反复训练。 4、学习第一句 (1)读第一句。沟通：你看到过大海吗?谁来夸夸大海? (2)大海的视频。沟通：说说刚才看到了什么?根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢?老师范读“蓝蓝的”，学生跟读。 (3)大海有多宽，又有多远?学生可以说一说，也可以用手势来比一比。 5、学习第二句 (1)指名读，沟通：你知道这一句在说什么吗? (2)理解并指导朗读。沟通：哪些东西是软软的?你在软软的沙滩上做什么? (3)沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒适，你能夸一夸吗? (4)视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗?请大家来夸一夸。 6、学习第三句。 (1)请同学们读读这个长句子。 (2)你喜欢句子中的浪花吗?说说原因。 7、齐读第一自然段。 【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培育语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。 四、学习第二自然段 1、自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。 2、沟通。 3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢?找到了谁的项链? 4、说一说找到的项链长什么样的? 5、小组讨论：大海的项链是什么?小娃娃的项链和大海项链相同吗?有什么不同呢? (1)大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。 (2)小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。 6、齐读第二自然段 【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。 五、板书设计： 11、项链 大海：金色的 娃娃：彩色的 教学反思： 课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避开跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨;描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。老师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。 语文部编一班级上册教案3 【教学目标】 1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。 2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。 3.通过比较，正确区分形近字母。 4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。 5.在大人的帮助下，能正确朗读剪窗花。 【教学重点】声母表的读记;形近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读巩固。 【教学难点】音节词的拼读。 【教学课时】3课时 第一课时 【课时目标】借助课程表，认识“文、数”等5个生字。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、导入新课 今天我们学习“语文园地二”。 二、学和用 板块一：识字加油站 出示一张课程表： 1.看看你的课程表，星期三有什么课? (星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。) 2.课程表上的字你都认识吗?如果不认识，该怎么办? 预设： 我把不认识的字，和我们教材封面上的字对比一下，就认识了。 (1)读一读 y wén shù xué yn yuè 语 文 数 学 音 乐 注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。 (板书：语文 数学 音乐) (2)读一读，连一连。 y wén shù xué yn yuè t yù mi shù xi zì 数学 音乐 体育 语文 写字 美术 (3)除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有： 科学、校本、环境与安全等课程。 【设计意图：通过练习，更好地巩固了对课程表的生字的认识，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积累，提高了学习爱好。】 三、课堂小结 本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。 第二课时 【课时目标】 1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。 2.通过比较，正确区分形近字母。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 今天我们学习“语文园地二”。 二、学和用 板块二：用拼音 1.根据声母顺序连一连，看看这是什么? 根据声母的顺序连一连。 2.出示： 看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么? (手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。) 试一试，看你还能摆出什么? 用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。 (1)用毛线摆。 (2)用小手比。 (3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。 【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的形状，帮助学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作能力，提高了学习效果。】 3.读一读，找规律。 zzhcchssh zì mc b lisù shè zh zhyá chdú sh (1)比一比，看每组拼音有什么特点? 平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。 (2)练一练，学运用。 z zh xio zh zú qiú c ch c zhu zi qì ch sh s sh bn s shu 【设计意图：图文结合，练习填空，区别平舌音、翘舌音的读法，增进对平、翘舌音的了解和鉴别。】 4.比一比，读一读。 (1)读一读，看看这几组声母有什么特点? 这是三组形状相近的声母bd、pq、ft。 (板书：bd，pq，ft) (2)如何区分这几组形状相近的声母? 出示顺口溜： 右下半圆b b b， 左下半圆d d d。 右上半圆p p p， 左上半圆q q q。 伞把朝上 f f f， 伞把朝下 t t t。 (3)看图，选择正确的声母，把音节补充完整。 luó b od qiú pù bùq rén t s f z 5.读一读，做动作。 h chá qí m ch x u tu dì l fà bá luó bo (1)读一读上面的音节，看看有什么特点? (这都是表示动作的词语。) (2)确定是什么动作，然后一边读一边做动作。 (喝茶 读书 吃西瓜 拖地 理发 擦玻璃) (3)你能读一读下面的音节，并做一做动作吗? p xià (趴下) l ch (拉扯) shu yá (刷牙) sh l (梳理) dá g (打鼓) huà huà (画画) 6.把同类的事物涂上相同的颜色。 è yú b luó luò tuo l y lí w y jú zi má y (1)读一读上面的词语，看看有什么特点? (上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。)(板书：动物 水果) (2)请你给动物和水果涂上不同的颜色。 (3)读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。 l zi xio j m zh lì zh x gu zh zh 【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上喜欢的颜色多种活动的设计，都是低班级小学生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，掌握了方法。】 三、课堂小结 本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。 第三课时 【课时目标】 1.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。 2.在大人的帮助下，能正确朗读剪窗花。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、导入新课 今天我们学习“语文园地二”。 二、学和用 板块三：字词句运用 1.读一读，连一连。 他 打 马 画 u 七 地 你 棋 a 目 不 足 五 i (1)本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。 (2)想一想，第一行生字为什么和a连起来。 (第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。) (3)我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。 (4)读一读，连一连。 m j t shù xià hu b bà 土 数 下 花 八 爸 妈 鸡 2.读一读，在图里找一找。 (1)看图，说说图上画了什么? (图上画了小河边的草地上有许多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。) (2)读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。 (3)连一连。 一座 小鸡 三朵 房子 四只 鱼 五条 棉花 板块四：和大人一起读 1.听范读，注意听听老师是怎么读的? 出示朗读视频，仔细听老师的朗读。 2.读一读课文第39页儿歌剪窗花，说说剪窗花写了什么? (剪窗花的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。) 3.朗读剪窗花应该注意些什么? (1)朗读时需要注意： shu、zhng、chung、zh、zh、shuí 都含有翘舌音，zài 含有平舌音; 奶奶(ni nai)、尾巴(wi ba)、娃娃(wá wa) 后一个字读轻声; xio、jin、chung、tiáo 等是三拼音节; 还有几个后鼻音的音节。 (2)要用欢快的、自豪的语气来读，读出喜庆的气氛。 4.读了短文，你还有哪些问题? (1)“我”是和谁学习剪窗花的? (“我”是和奶奶学习剪窗花的。) (2)“我”都剪了些什么? (“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。) 三、课堂小结 本次学习园地，会识别字母的读音、形;在大人的帮助下回读剪窗花，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。 板书设计 语文园地二 语文 数学 音乐 bd，pq，ft 动物 水果 课后反思 成功之处： 学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，老师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。 不足之处： 如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细讨论和学习的。 语文部编一班级上册教案4 【教学目标】 1.学会3个单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。 2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。 3. 学会使用四线格，正确书写i、u、ü。 【教学重点、难点】 1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 【教学过程】 一、 复习导入 1、 小朋友们，上个节我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字a o e。 2、 学生读。评： 你们把单韵母宝宝读的又长又响亮。真能干。 二、学习三个单韵母。 1、看图说话引出“i、u、ü”。 师引：今天 a o e 朋友要去寻找新伙伴，它们来到了一个院子里，看到一位阿姨在晒衣服，衣服里藏着一位新伙伴i i i，a o e可兴奋了，它们来到小河边，看到树上乌鸦在做窝u u u，小明在喂鱼ü ü ü。 2、找到新伙伴a o e真乐呵，小朋友你们能把他们找出来吗?请你在图画里圈一圈。(请小朋友上来圈)哪位小朋友坐的最端正，老师请他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈对了吗?用手势告诉老师。 三、学习i、u、ü的发音 1、学习i的发音 (1)小朋友们看得真仔细，很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来交交友吧。在图片下面出示“i、u、ü”。学生自由读。请小老师读，现在请大家管好自己的小嘴巴，听老师读。老师夸张的朗读，加手势。 (2)小朋友们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐 i i i (3)编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来。(学生开火车读，男女生读。) 2、学习u的发音 i 宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友。在请大家管好自己的小嘴巴，听老师念。嘴巴突出“u u u”。小火车来了“u u u”， 老师相机出示卡片。小老师带读，小组读。 3、学习ü的发音 认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。 指读 开火车读 老师是正音，念的又长又响亮。 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。 ü就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡“üüü”。 4、你还能给“i、u”编编顺口溜吗? (预设：衣服衣服 i i i 小1加点i i i) (电线弯弯u u u 乌鸦做巢 u u u) 5、游戏：看嘴型猜拼音 淘气的 i u ü 又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗? 四、课中操 引：小朋友们，我们认识了i u ü，老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗?唱一句，你们跟一句。 a o e找朋友 找到阿姨 i i i 找到乌鸦u u u 找到鱼儿 ü ü ü 好朋友手拉手 一起往家走。 五、书写指导 1、i u ü回家了。仔细看看他们住在哪一层呢? 2、学生观察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。 3、师：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。 4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。 5、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。 六、学习“i u ü”的四声 1、学习“i”的四声 师：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可兴奋了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读，齐读 小朋友们，刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟oe戴帽子的时候有什么不一样的地方? 读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。 分组练习四声。看图片读： 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 2、学习“u、ü”的四声 小朋友们，看完小i的魔术，你们也能帮小“ü”也戴上帽子吗? 学生自己尝试 在卡片上标 点出标调的“u、ü” 学生黑板标 指读，齐读，开火车读。 七、巩固练习 1、游戏“拔萝卜”：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。小朋友开火车拔萝卜。 2、看卡片读：小朋友，现在我们要回家了，跟i u ü再见，可不要叫错他们哦! 【教学总结】 本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的爱好，我实行了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习爱好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后，我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的智慧，当然有意外的效果。最后，运用拼音卡片，让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。 此外，两个声母YW及三个整体认读音节yi wu yu，可以进行分层次的教授。首先让学生认读iuv强调读音，以及写法。在四线格李的占格。结合声调来联系发音。学生掌握的比较好，运用很多方式激发学生读的爱好。声母yY和W虽然和韵母读音相同，但是学生都很乐观的熟记下来。最后就是三个整体认读音节，可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。yi标声调时去掉点，大部分学生都能正确识记。 语文部编一班级上册教案5 教学目标： 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备： 拼音、生字卡片。 教学时间：3课时 第 一 课 时 教学过程： (一)复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) (二)引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 (三)教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 (1)示范发音，仔细听，看口形。 (2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3)记字形，启发想象，g像什么? 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 (四)教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 (1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 (2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 (4)指导书空和书写，k两笔写成。 (五)课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念) (六)、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。) 2、教学h的发音，记清形。 (1)范读，跟读，齐读。 (2)在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 (3)指导书写，一笔写成。 (七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读) 2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读) (八)小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 第 二 课 时 教学过程： (一)复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同? 3、认读音节：mó g、 b kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 (二)导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 (三)教学三拼音节gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜? 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同?(gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 (四)教学三拼音节guó。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。 2、回忆方法。 3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读) (五)课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸(ku)不完。 (六)巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：dudu tutu nunu(自由读，指名读，齐读) 3、卡片认读音节：ku guó kuò huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hug-gu kú-huó kù-kuò (七)小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很仔细，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第 三 课 时 教学过程： (一)复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读) 3、做找朋友的游戏。 (二)拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、老师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗? (三)看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声? 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住? 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话? (四)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 【教学总结】 我主要预设了三个教学目标，第一个是带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法;第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生字;第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。 但遗憾的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误，也折射出本节课上的许多问题，如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课，我也仔细反思自己在设计和教学中的不足之处，结合拼读环节的教学，我总结出以下几点不足和反思。 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。一个完善的教学目标，应该既包括“结果”又包括“过程”，即既有教学活动要求学生达成的目的，同时又要有为达成这一目的的具体教学方法。 本节课，我在拼读方面的教学目标是：带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法。毫无疑问，这样的教学目标不够具体细致，缺乏可操作性，仅仅是关于“结果”的简单阐述。虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及，但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比如我在带领学生学习拼读的过程中，由于没有对拼读方法做到心中有数，事先对方法的考虑也不够到位，重复、机械的拼读俯拾即是，占去了很多时间，同时，学生的上课乐观性不高，影响了教学效率。经修改，我设计了这样的教学目标：通过老师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节，利用记顺口溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。 为目标明确一个方法，就是为教学指明一个方向。可见，清晰明确、具有可操作性的教学目标是那样重要。